引导式教学活动培训

引导式教学活动培训

引导式教学活动培训是一种旨在提高培训师引导学员学习积极性和参与度的教学方法。它强调通过有效的引导机制，帮助学员主动参与学习过程，掌握知识并应用于实际中。在当前企业培训环境中，面对日益增长的学习需求和多样化的学习方式，引导式教学显得尤为重要。

李一卓：TTT系列课程—引导式教学设计

【课程背景】在当前的企业培训环境中，许多培训师面临着共同的挑战和困惑：尽管他们精心准备了课程内容，但在实际授课过程中，由于缺少有效的引导式教学方法的设计，导致学员们常常感到枯燥、乏味，难以有效地吸收和掌握知识。这种情况不仅影响了培训效果，也挫伤了培训师的教学热情。本课程使培训师能够理解引导式教学的核心理念，掌握其教学方法与技巧，教会培训师如何设计引导式教学活动，点燃学员学习热情，促进学员主动参与，提升培训师与学员之间的双向互动，优化教学效果，同时，通过实践案例，帮助培训师将引导式教学融入已有课程中，提升整体教学质量。【课程特色】1、现场出成果：运用“讲解+示范+练习+评审”的形式现场产出成果，避免后期无法落地2、务实出成果：所有产出的成果均来自于业务实践并回归业务落地3、快速出成果：时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下能快速产出成果4、快乐出成果：摒弃传统的枯燥式的课程设计开发思路，增强过程的愉悦【课程时间】2天（核心产出+学会工具方法+核心成果现场输出）1天（学员评估鉴定、定级可根据企业需求定制）【输出成果】培训师们自有课程的引导式二次开发课件【课程大纲】开场导入（一）开场小活动：开场投票、知彼知己（二）引导式教学设计的底层逻辑研讨：1、学习金字塔2、90208法则教学心电图柯氏四级评估理论开——激发动机（一）开场三任务——建立三重连接（二）开场引导常见方法【单元练习】：根据开的部分，设计自有课件的开场部分的引导式教学方法。二、展——引导输出、整合解析、强化练习（一）引导输出——引导输出的常见方法1、展-引导输出——ORID四层级焦点讨论法2、展-引导输出——头脑风暴法3、展-引导输出——团队列名法4、展-引导输出——世界咖啡法（二）展-强化练习——引导式常见方法【单元练习】：根据展的部分，设计自有课件的过程部分的引导式教学方法。三、收——回顾与促发【单元练习】：根据收的部分，设计自有课件的收尾部分的引导式教学方法。【课后鉴定认证】（一）成果汇报评估每位学员上台进行【10分钟说课展示】，根据企业实际情况安排。说明：1、内容展示：说明开发题目、背景、教学目标、课程大纲等，重点展示每个单元的引导式教学方法及要达到的目的。2、形式展示：学员在鉴定现场进行展示。要求：（1）着装：着装正式（2）场地：教室/会议室/会场（3）呈现：全身出境（见以下图示）、脱稿（二）评委团评审1、评鉴目标：选拔各层级培训师（储备培训师、初级培训师、中级培训师、高级培训师）序号选拔培训师类别平均评估分数备注1储备培训师≧60分选拔的培训师类别以及平均评估分数，也可以根据企业实际情况设定，或者增加评估维度，如：培训师业绩表现得分占比、目前授课课时及好评度等权重，综合评估；储备培训师为评估不合格的潜力培训师，可以参加后续的TTT培训班继续深造。2初级培训师61-70分3中级培训师71-80分4高级培训师≦80分2、评鉴内容：评委团进行评分及选拔，评估维度参考如下：3、评鉴流程：每位学员展示结束后，评委团进行提问/打分，并进行一对一或一对多点评。

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一、引导式教学的定义与背景

引导式教学是一种以学员为中心的教学方法，强调教师的引导作用，使学员在学习过程中主动参与，探索知识。在这一过程中，教师不仅是知识的传递者，更是学习的引导者和促进者。引导式教学与传统的灌输式教学相比，更加注重学员的自主学习能力和思维发展。

随着教育理念的不断更新，传统的教师主导的教学模式逐渐被以学员为中心的引导式教学所取代。引导式教学的兴起，尤其是在企业培训领域，源于对传统培训方法效果不佳的反思。许多培训师发现，尽管他们准备了详尽的课程内容，但在实际授课过程中，学员却常常因为缺乏参与感而难以吸收知识。这一问题促使教育者们探索更为有效的教学方法，以提升培训效果。

二、引导式教学方法的核心理念

引导式教学的核心理念包括以下几个方面：

• 以学员为中心：引导式教学强调学员的主动参与和自主学习，使他们在学习过程中扮演更为积极的角色。
• 促进互动：通过各种互动形式，增强学员之间、学员与教师之间的交流，提升学习效果。
• 实践导向：引导式教学鼓励学员将所学知识应用于实际问题中，通过实践来深化理解。
• 反馈机制：及时的反馈能够帮助学员了解自己的学习进度，调整学习策略，从而提高学习效果。

三、引导式教学的设计与实施

引导式教学的设计与实施需要教师具备一定的教学策略和技巧。以下是引导式教学设计的几个关键要素：

1. 设定明确的学习目标

在开展引导式教学之前，培训师需要设定明确的学习目标。这些目标应具体、可测量，并与学员的实际需求相结合。明确的学习目标可以帮助学员理解学习的意义和方向，从而提高学习的主动性。

2. 设计引导活动

引导活动是引导式教学中的重要环节，包括小组讨论、角色扮演、案例分析等多种形式。培训师需要根据课程内容和学员特点，设计适合的引导活动，以激发学员的参与热情。

3. 采用多样化的教学手段

在引导式教学中，培训师可以运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、互动问答等。这些手段不仅能够丰富课堂内容，还能提高学员的学习兴趣。

4. 进行有效的评估与反馈

评估与反馈是引导式教学的重要组成部分。培训师应定期对学员的学习情况进行评估，并给予及时的反馈，帮助学员调整学习策略，促进学习效果的提升。

四、引导式教学的优势与挑战

引导式教学在实际应用中展现出诸多优势，但同时也面临一些挑战。

1. 优势

• 提升学员参与度：通过引导式教学，学员能够更积极地参与到学习中，提升学习效果。
• 增强学习兴趣：多样化的教学活动能够吸引学员的注意力，增强学习的趣味性。
• 促进深度学习：引导式教学强调学员的思考与探索，能够有效促进知识的内化与应用。

2. 挑战

• 教师引导能力：引导式教学要求教师具备较强的引导能力和灵活应变的能力，这对教师的素质提出了更高要求。
• 课堂管理：在引导式教学中，教师需要有效管理课堂，确保每位学员都能充分参与，这可能会增加课堂管理的复杂性。
• 评估标准：如何科学合理地评估学员在引导式教学中的表现，是一个亟待解决的问题。

五、引导式教学在企业培训中的应用

在企业培训中，引导式教学被广泛应用于各类课程设计中。以下是一些具体应用案例：

1. 新员工培训

在新员工培训中，企业可以通过引导式教学帮助新员工快速适应公司文化和工作环境。通过角色扮演、团队讨论等活动，新员工能够在实践中学习，增强对工作的理解和认同感。

2. 技能提升培训

在技能提升培训中，培训师可以运用引导式教学设计多样化的实践活动，帮助学员将理论知识应用于实际工作中。例如，通过小组合作解决实际工作中的问题，促进学员的实际操作能力。

3. 领导力培训

领导力培训通常需要学员具备较强的沟通与协调能力。通过引导式教学，培训师可以设计模拟领导场景的活动，让学员在实践中锻炼领导能力，提升团队协作意识。

六、引导式教学的理论基础

引导式教学的理论基础主要包括建构主义学习理论、成人学习理论和体验学习理论等。

1. 建构主义学习理论

建构主义学习理论认为，学习是一个主动构建知识的过程。引导式教学正是基于这一理念，通过引导学员主动思考和探索，促进知识的建构。

2. 成人学习理论

成人学习理论强调成人学习者的自主性和实践性。引导式教学充分尊重成人学习者的经验和需求，通过实践活动增强学习的实用性。

3. 体验学习理论

体验学习理论认为，学习是通过经验获得的。引导式教学通过丰富的实践活动，使学员在实际体验中学习和成长。

七、总结与展望

引导式教学活动培训在现代教育与企业培训中发挥着越来越重要的作用。通过有效的引导，培训师能够激发学员的学习热情，提升学习效果。然而，在实际应用中仍需面对一系列挑战，包括教师的引导能力、课堂管理以及评估标准等。

未来，随着教育技术的不断发展，引导式教学有望与更多新兴技术相结合，如在线学习平台、虚拟现实等，进一步提升学习体验和效果。培训师需要不断更新知识，提升自身的引导能力，以适应教育环境的变化。

引导式教学不仅是一种教学方法，更是一种教育理念。通过引导式教学，我们可以更好地满足学员的学习需求，促进他们的全面发展。