授课过程设计培训

授课过程设计培训

授课过程设计培训是一种针对培训师、教师和教育工作者的专业培训形式，旨在提高其授课技巧、课堂管理能力及教学设计能力。随着社会对教育质量和培训效果的日益重视，授课过程设计培训逐渐成为教育培训领域的重要组成部分。该培训通过系统化的课程内容、实用的教学技巧和多样的教学方法，帮助培训者在授课中有效吸引学员注意力、提高学员学习效果，从而提升整体培训质量。

李一卓：TTT系列课程—培训师授课技巧

【课程背景】在当前的企业培训环境中，许多培训师面临着诸多共同的挑战和困惑，这些问题严重影响了培训效果和学员的学习体验。其中，课堂氛围沉闷、缺乏活力是一个普遍存在的问题。当培训师自顾自地在台上讲授，缺乏对学员的关注时，整个培训过程就会变得单调乏味，学员们难以保持长时间的注意力集中，根据研究表明，如果培训师只是在课堂上讲授，没有任何教学技巧，学员的记忆保留率就只有5%，培训师们面临着将知识技能以生动有趣的方式呈现给学员的挑战。为了解决培训师在授课过程中遇到的课堂氛围沉闷、缺乏活力，以及缺乏有效授课技巧和控场能力的问题，本课程将采用一套系统的方法，通过开场、过程、结尾三个关键阶段的授课技巧讲授与练习，帮助培训师们快速提升授课技巧。【课程特色】1、现场出成果：现场进行授课技巧的讲授、演练和固化，在课堂上提升学员呈现技能2、快速出成果：时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下快速使学员授课呈现固化3、快乐出成果：采用体验式教学，增强过程的愉悦性【课程时间】3天（6小时/天）【课程对象】企业培训师、培训专员、培训经理，人力资源管理者等【课程大纲】一、知彼——培训师的角色（一）Trainning的起源（二）培训师的角色认知：编、导、演三角色二、知已——成人学习特点&学习金字塔（一）成人学习的特点1、学员自行利用AI查阅：成人学习的特点2、FARMER原则：学而时忘之、对抗的、目标导向、希望激励、经验主义、需要重复回顾（二）学习金字塔1、学习金字塔原理2、练习：利用“学习金字塔”原理，设计相关课程环节，让培训更加吸引人，让别人能够记住三、虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧（一）虎头开场应避免1、说得太长、太多2、道歉：…“对不起”3、为发言而自辩：“由于…的关系，今天的课程由我分享…”4、时间把握的不恰当（11：30分说早上好）5、负面的开头：“我将不会耽误大家很多时间…”、“我将尽量简短…”（二）虎头开场的原则——破冰1、破自己和学员之冰：打破隔阂 A. 精彩的自我介绍: 建立势能、拉近距离、引入主题 B. 赞美学员：具体、谨慎、及时、真诚2、破学员和学习内容之冰：传递教学目标 A. INTRO原则：思考：INTRO原则-引起兴趣的方法有哪些？I – Interest兴趣（提问题、做对比、打比方、数据/故事、游戏、视频、图片、案例等）N – Need需求、T – Topic主题、R – Range范围、O – Objective目的3、破学员和学员之冰：营造教学氛围 A. 互相介绍、组建团队 B. 使用游戏等（三）豹尾结尾应避免1、寻求赞美2、负面的结束语3、草草收场、匆忙结束4、要结束时开始一个新的话题（四）豹尾结尾的原则1、理性结尾（1）重新归纳主要要点（2）使用模型提炼2、感性结尾（1）全感官冲击（2）期望和行动四、蛇身-培训师授课过程的技巧（一）教学活动设计1、培训呈现——课程心电图2、课程传递的教学设计3、培训师控场技巧场景一. 学员注意力不集中场景二. 学员现场挑战场景三. 课堂吵闹场景四. 消极评价场景五. 上场紧张场景六. 时间把控场景七. 上场忘词场景八. 冷场（二）全感官表达技巧1、讲师在展示时的视觉呈现与注意事项（1）肢体语言呈现（2）PPT呈现（3）板书与布局技巧2、讲师在展示时的听觉呈现与注意事项（1）重音（2）停顿（3）语调抑扬3、讲师在展示时的感觉呈现与注意事项（1）逻辑的力量-能讲清楚（2）情感的营造-能有共鸣       （三）培训师的培训风格及培训优势内视觉培训师、内听觉培训师、内感觉培训师【鉴定认证】一、成果汇报评估每位学员上台进行15分钟授课展示，根据企业实际情况安排。授课展示：学员在鉴定现场进行一个知识点的授课展示。要求：讲授1个授课中/工作中的知识点包含完整的虎头（开场）-蛇身（过程）-豹尾（结尾）3、着装：着装正式4、场地：教室/会议室/会场5、呈现：全身出境（见以下图示）、手机横屏录制视频、脱稿二、评委团评审（一）评鉴目标：选拔各层级培训师（储备培训师、初级培训师、中级培训师、高级培训师）序号选拔培训师类别平均评估分数备注1储备培训师≧60分选拔的培训师类别以及平均评估分数，也可以根据企业实际情况设定，或者增加评估维度，如：培训师业绩表现得分占比、目前授课课时及好评度等权重，综合评估；储备培训师为评估不合格的潜力培训师，可以参加后续的TTT培训班继续深造。2初级培训师61-70分3中级培训师71-80分4高级培训师≦80分（二）评鉴内容：评委团进行评分及选拔，评估维度参考如下：评鉴流程：每位学员展示结束后，评委团进行提问/打分，并进行一对一或一对多点评。

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一、授课过程设计培训的背景

在现代企业培训和教育环境中，培训师面临着诸多挑战，包括学员注意力分散、课堂氛围沉闷、教学内容难以吸引人等。根据相关研究，培训师在课堂上单纯讲授的情况下，学员的知识记忆保留率仅为5%。这就要求培训师必须掌握有效的授课技巧与教学设计方法，以确保课程能够引起学员的兴趣并促进其积极参与。授课过程设计培训应运而生，成为提升培训师授课能力的重要途径。

二、授课过程设计培训的目标与内容

授课过程设计培训的主要目标是提升培训师的授课技巧、课堂管理能力以及课程设计能力，使其能够在培训过程中创造出更具活力和吸引力的学习氛围。培训内容一般包括以下几个方面：

• 培训师角色认知：培训师不仅是知识的传授者，更是学习过程的引导者和促进者。通过对培训师角色的深入理解，培训师可以更好地发挥自己的优势，提升授课效果。
• 成人学习特点：成人学习与儿童学习有着显著的不同，培训师需要了解成人学习者的特点，如自我导向学习、经验导向等，以此设计出更符合成人学习需求的课程。
• 教学活动设计：有效的教学活动设计能够激发学员的学习兴趣和参与度，包括如何设置课程目标、设计学习活动、制定评估标准等。
• 课堂管理技巧：课堂管理是培训师必备的技能之一，培训师需要掌握如何应对不同课堂场景的技巧，以保证课堂的顺利进行。
• 全感官表达技巧：通过肢体语言、声音调控、情感表达等手段，提升培训师的授课效果，使学员能够更好地接受和理解所传授的知识。

三、授课过程设计培训的实施方法

授课过程设计培训一般采用理论与实践相结合的方式。以下是几种常见的实施方法：

• 课堂讲授：通过专业讲师的授课，让学员了解授课过程设计的理论基础和相关技巧。
• 案例分析：结合实际案例，分析成功的授课过程设计实例，帮助学员理解如何将理论应用于实践。
• 角色扮演：通过模拟授课场景，学员可以实践所学的授课技巧，提高其应对实际课堂情况的能力。
• 小组讨论：促进学员之间的交流，通过小组讨论分享各自的授课经验和见解，互相学习。
• 反馈与评估：通过对学员授课表现的评估与反馈，帮助学员发现自身的优缺点，从而不断改进授课技巧。

四、授课过程设计培训的效果评估

为了确保授课过程设计培训的效果，通常需要对培训结果进行评估。这一评估可以通过以下几个方面进行：

• 学员反馈：通过问卷调查、座谈会等形式收集学员对课程内容、授课方式、培训师表现等方面的反馈。
• 授课演示：让学员在培训结束后进行授课演示，以评估其掌握授课技巧的程度。
• 知识掌握测试：通过测试评估学员对课程内容的掌握情况，确保其能够将所学知识应用于实际教学中。
• 长期跟踪：对培训后学员在实际授课中的表现进行长期跟踪，评估其在授课过程中的应用情况和效果。

五、授课过程设计培训的案例分析

在实际应用中，授课过程设计培训的成功案例可以为培训师提供有效的借鉴。例如，一家大型企业在进行员工培训时，结合授课过程设计培训的理念，通过以下方式提升了培训效果：

• 在培训初期，企业通过破冰活动增强学员之间的互动，消除陌生感，提高课堂氛围。
• 培训师在授课过程中，使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增强学员的参与感。
• 通过及时的反馈机制，培训师能够快速调整授课策略，以适应学员的学习进度和需求。
• 培训结束后，企业对学员进行授课演示的评估，确保每位培训师在实际工作中能够有效应用所学知识。

六、授课过程设计培训的未来发展趋势

随着科技的不断发展，授课过程设计培训也在不断演变。未来可能出现以下几个发展趋势：

• 在线培训的普及：随着在线教育的兴起，授课过程设计培训将更多地借助网络平台进行，方便培训师随时随地学习。
• 数据驱动的个性化培训：通过数据分析，培训机构能够为培训师提供更加个性化的培训方案，以满足不同培训师的需求。
• 跨学科的融合：未来的授课过程设计培训可能会结合心理学、教育学、行为学等多个学科的理论，为培训师提供更为全面的知识体系。
• 注重软技能的培养：除了授课技巧，未来的培训将更加注重培训师的情感管理、沟通能力和团队合作能力等软技能的培养。

七、总结

授课过程设计培训是提升培训师授课能力和教学效果的重要手段。通过系统的培训内容和多样的教学方法，培训师能够在授课过程中更好地吸引学员的注意力，提升其学习效果。随着社会对培训质量的要求不断提高，授课过程设计培训的需求也将不断增长。在未来的发展中，培训机构需要紧跟时代步伐，结合科技进步和教育理念的变革，为培训师提供更加丰富和高效的培训课程。