学习金字塔培训

学习金字塔培训

学习金字塔（Learning Pyramid）是一种用于描述不同学习方法的有效性和知识保留率的理论模型。由美国教育家艾德加·戴尔（Edgar Dale）在20世纪60年代提出，这一理论以金字塔形状的结构展示了各种学习方式的相对有效性。学习金字塔强调了通过不同的学习方式，学习者的知识保留率会有显著差异，尤其是在实践和互动性学习方面。通过将学习金字塔的理念应用于培训设计，培训师可以更有效地促进学员的参与和学习效果。

李一卓：TTT系列课程—引导式教学设计

【课程背景】在当前的企业培训环境中，许多培训师面临着共同的挑战和困惑：尽管他们精心准备了课程内容，但在实际授课过程中，由于缺少有效的引导式教学方法的设计，导致学员们常常感到枯燥、乏味，难以有效地吸收和掌握知识。这种情况不仅影响了培训效果，也挫伤了培训师的教学热情。本课程使培训师能够理解引导式教学的核心理念，掌握其教学方法与技巧，教会培训师如何设计引导式教学活动，点燃学员学习热情，促进学员主动参与，提升培训师与学员之间的双向互动，优化教学效果，同时，通过实践案例，帮助培训师将引导式教学融入已有课程中，提升整体教学质量。【课程特色】1、现场出成果：运用“讲解+示范+练习+评审”的形式现场产出成果，避免后期无法落地2、务实出成果：所有产出的成果均来自于业务实践并回归业务落地3、快速出成果：时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下能快速产出成果4、快乐出成果：摒弃传统的枯燥式的课程设计开发思路，增强过程的愉悦【课程时间】2天（核心产出+学会工具方法+核心成果现场输出）1天（学员评估鉴定、定级可根据企业需求定制）【输出成果】培训师们自有课程的引导式二次开发课件【课程大纲】开场导入（一）开场小活动：开场投票、知彼知己（二）引导式教学设计的底层逻辑研讨：1、学习金字塔2、90208法则教学心电图柯氏四级评估理论开——激发动机（一）开场三任务——建立三重连接（二）开场引导常见方法【单元练习】：根据开的部分，设计自有课件的开场部分的引导式教学方法。二、展——引导输出、整合解析、强化练习（一）引导输出——引导输出的常见方法1、展-引导输出——ORID四层级焦点讨论法2、展-引导输出——头脑风暴法3、展-引导输出——团队列名法4、展-引导输出——世界咖啡法（二）展-强化练习——引导式常见方法【单元练习】：根据展的部分，设计自有课件的过程部分的引导式教学方法。三、收——回顾与促发【单元练习】：根据收的部分，设计自有课件的收尾部分的引导式教学方法。【课后鉴定认证】（一）成果汇报评估每位学员上台进行【10分钟说课展示】，根据企业实际情况安排。说明：1、内容展示：说明开发题目、背景、教学目标、课程大纲等，重点展示每个单元的引导式教学方法及要达到的目的。2、形式展示：学员在鉴定现场进行展示。要求：（1）着装：着装正式（2）场地：教室/会议室/会场（3）呈现：全身出境（见以下图示）、脱稿（二）评委团评审1、评鉴目标：选拔各层级培训师（储备培训师、初级培训师、中级培训师、高级培训师）序号选拔培训师类别平均评估分数备注1储备培训师≧60分选拔的培训师类别以及平均评估分数，也可以根据企业实际情况设定，或者增加评估维度，如：培训师业绩表现得分占比、目前授课课时及好评度等权重，综合评估；储备培训师为评估不合格的潜力培训师，可以参加后续的TTT培训班继续深造。2初级培训师61-70分3中级培训师71-80分4高级培训师≦80分2、评鉴内容：评委团进行评分及选拔，评估维度参考如下：3、评鉴流程：每位学员展示结束后，评委团进行提问/打分，并进行一对一或一对多点评。

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学习金字塔的结构和原理

学习金字塔通常由多个层级组成，底层为最有效的学习方式，顶层则为最无效的学习方式。以下是学习金字塔的主要层级，从底到顶排列：

• 实践（实际操作）：通过实践学习，知识保留率高达75%至90%。这是最有效的学习方式，强调在真实环境中进行学习。
• 讨论（小组讨论、合作学习）：通过与他人讨论，学习者的知识保留率可达50%至70%。这种方式能够促进思维的碰撞和知识的深化。
• 示范（观察他人操作）：通过观察他人进行实际操作，学习者的知识保留率约为30%至50%。示范能够为学习者提供直观的理解。
• 阅读（书本、文章等）：阅读材料的知识保留率通常在10%至30%之间，虽然是获取知识的重要方式，但效果相对较低。
• 听讲（讲座、演讲等）：通过听取讲座，学习者的知识保留率在5%至20%左右，是最被动的学习方式。

学习金字塔的核心在于强调互动性和实践性。研究发现，学习者在参与讨论、合作和动手实践时，能够更好地吸收和记忆知识。因此，在培训课程的设计中，培训师可以通过引导式教学方法，将学习金字塔的理念融入课程，以提升学员的学习效果。

引导式教学与学习金字塔的结合

引导式教学是一种以学员为中心的教学方法，强调在学习过程中通过提问、讨论和实践来引导学员思考和参与。结合学习金字塔的理念，引导式教学可以帮助学员在不同的层次上进行学习，增强知识保留率。在李一卓的TTT系列课程中，培训师将学习金字塔的原则应用于引导式教学设计，具体体现在以下几个方面：

• 现场出成果：通过“讲解+示范+练习+评审”的模式，培训师能够有效地引导学员在实践中学习，从而提高知识保留率。
• 务实出成果：所有的学习活动都围绕实际业务展开，让学员在真实场景中应用所学，进一步巩固记忆。
• 快速出成果：通过高效的教学设计，培训师能够在短时间内引导学员产生可落地的成果，提高学习的实用性。
• 快乐出成果：摒弃传统枯燥的教学方式，通过丰富多彩的引导活动，提升学员的学习兴趣和参与度。

学习金字塔在企业培训中的应用

在企业培训中，学习金字塔的理念为培训师设计课程提供了重要的参考。企业可以通过以下几个步骤，将学习金字塔的原则有效融入到培训实践中：

• 评估学员需求：通过问卷调查、访谈等方式，了解学员的学习背景和需求，确保课程内容与学员兴趣相关。
• 设计互动性强的课程：根据学习金字塔的层级结构，设计包含实践、讨论和示范的课程模块，提升课程的互动性。
• 提供实践机会：在课程中设置实际操作环节，让学员在真实情境中应用所学，提高知识保留率。
• 收集反馈与评估：在培训结束后，通过问卷和讨论的方式收集学员反馈，评估课程效果，为未来的课程改进提供依据。

案例分析：TTT系列课程的实践

李一卓的TTT系列课程以引导式教学为核心，结合学习金字塔的理念，致力于提升培训师的教学质量和学员的学习效果。以下是该课程在实际应用中的几个案例分析：

案例一：开场导入活动

在课程的开场部分，培训师设计了一项小活动，通过投票的方式让学员互相了解，建立初步的联系。这个活动不仅能够有效激发学员的参与热情，还能够让他们在轻松的氛围中开始学习。这一环节符合学习金字塔中“激发动机”的原则，有助于提高后续学习的积极性。

案例二：引导输出的ORID法

在课程的展现环节，培训师运用了ORID四层级焦点讨论法，鼓励学员在小组中进行深入讨论。通过这一方法，学员们能够在不同层级上进行思考，从而加深对知识的理解和应用。这一案例展示了如何通过引导式教学方法，促进学员之间的互动和知识共享，符合学习金字塔中讨论学习的有效性。

案例三：收尾回顾与反馈

在课程的最后，培训师组织了回顾活动，让学员总结学习内容并分享自己的收获。通过这种方式，学员在课程结束时能够有效巩固所学知识，并为今后的学习打下基础。这一环节体现了学习金字塔中知识巩固的重要性，有助于提高知识保留率。

学习金字塔在主流领域的应用

学习金字塔不仅在企业培训中具有广泛的应用，在教育、心理学、职业发展等多个领域同样发挥着重要作用。在教育领域，教师通过设计互动性强的教学活动，提升学生的参与感和学习效果。在心理学领域，研究者通过学习金字塔的理论探讨学习动机和知识保留的关系。在职业发展领域，专业人士借助学习金字塔的理念，提升自身的学习能力和职业素养。

教育领域的应用

在教育领域，学习金字塔的理论为教师提供了重要的教学设计参考。许多学校采用项目式学习和探究式学习的方法，鼓励学生在动手实践中获取知识，提升学习的有效性。例如，在科学课程中，教师可以组织学生进行实验，通过观察和讨论来加深对科学原理的理解。这一方法符合学习金字塔中强调实践和互动的原则。

心理学领域的研究

在心理学领域，学习金字塔的理论为学习动机和知识保留的关系研究提供了基础。研究者发现，学习者在参与互动和实践时，能够显著提高对知识的接受度和记忆力。这一发现为教育心理学的发展提供了重要的理论支持。

职业发展中的实践

在职业发展过程中，专业人士通过学习金字塔的理念提升自身的学习能力。例如，在职场培训中，参与者可以通过小组讨论、实践演练等方式，提升自身的技能和知识水平。这种基于学习金字塔的培训方法，能够有效促进职业发展，提高工作效率。

结语

学习金字塔作为一种有效的学习理论，为培训师和教育工作者提供了重要的教学设计思路。通过结合引导式教学的方法，能够极大地提升学员的参与感和学习效果。在企业培训、学校教育、心理学研究以及职业发展等多个领域，学习金字塔的理念正在被广泛应用。未来，随着教育理念的不断发展，学习金字塔的应用将在更多场景中得到拓展和深化，促进知识的有效传递与吸收。