翻转课堂培训设计

翻转课堂培训设计

翻转课堂（Flipped Classroom）是一种创新的教学模式，旨在通过改变传统课堂教学的方式，提高学习的有效性和参与度。此模式强调将传统的知识传授环节转移到课堂之外，而将课堂时间用于互动、讨论和实践。近年来，随着教育技术的发展，翻转课堂在各类培训中得到了广泛应用，尤其是在企业内部培训中，帮助内训师设计更具吸引力和有效性的课程。本文将详细探讨翻转课堂培训设计的背景、理念、实施方法及其在实际中的应用案例，旨在为教育工作者和企业内训师提供有益的指导和参考。

徐莉：嗨翻课堂的翻转式培训设计

【课程背景】新生代的不同成长背景和学习习惯却给内训师带来不小的烦恼：内容储备“干不过”互联网，员工有事问“bilibili/小红书”学员不再盲目相信权威，只能接受自己得出来的结论学员更加年轻化，对“体验感”更加注重面对伴随着互联网成长起来的新一代员工，金钱已经不是吸引他们学习的最重要理由，让培训变得有趣或许是一个不错的方式。有没有什么方法可以让培训变得像打游戏一样好玩？本课程带你深入了解翻转课堂的设计理念、底层逻辑和工具方法，帮助内训师优化自己的课程内容设计和教学活动设计，从培训认知，课题选择，课程结构，教学方法，素材组织，登台演绎等各方面系统化解决传统课程“互动少，参与少，转化少”的三大难题。【课程收益】从组织行为学的角度了解新生代学员的成长背景、职业性格和工作动机了解翻转课堂与普通培训课堂的本质区别（化被动接受为主动探索）理解翻转课堂设计的核心理念掌握设计翻转课堂的三大核心能力，并现场修订自己的课程内容和形式【课程对象】企业内训师/HR需要做培训的管理者【课程时长】2天（6小时/天）【课程大纲】第一天开场与破冰第一单元 为什么传统课堂要向翻转课堂转变？传统课堂 - 看会的，形成知识性记忆，学得快，忘得快翻转课堂 - 练会的，形成身体记忆，学得慢，忘得慢翻转课堂的核心理念每个知识点都在每个大脑里折腾一遍成年人只能接受自己得出来的结论第二单元 是什么：翻转课堂是什么？（打板课）视频案例：翻转课堂打板课通过案例拆解出翻转课堂的概念、教学目标和设计要点翻转课堂的定义和四个翻转理念翻转内容翻转角色翻转技术翻转3、翻转课程的六大教学目标4、翻转课堂的设计要点：为什么学？学习是通过自我激励和自我调节进行的学什么？根据共同兴趣爱好组成小组怎么学？所有成员都参与活动规则的制定跟谁学？不对学习者和施教者进行人为的区分第三单元 如何做？如何构建一堂翻转课堂？翻转师三大能力模型重构力（选题和课程结构）选：tips原则梳：章节式、要点式筛：三把抓手筛选出重点知识点构：三种常用的知识点结构设计力（每个知识点的教学流程）勾：启发兴趣，勾起旧知（一个好问题）讲：呈现方法，理解新知（一个好案例）练：场景链接，转化技能（一个好活动）收：理性总结，感性升华（一个好金句）第二天促动力 （每个学习活动的设计）翻转式学习活动的定义翻转式学习活动的底层逻辑翻转式学习活动设计的五大原则“勾讲练收”各环节学习活动设计知识类知识点的活动设计技能类知识点的活动设计心态类知识点的活动设计第四单元：现场演练1、主题设定：课前给每个小组选择一本书，或者一个授课主题，要求每个小组利用学到的翻转课堂设计方法，将书中的核心工具（例如逆商中的LEAD模型，掌握习惯中的习惯养成四大定律等）设计成一堂45分钟的翻转课堂，在第二天下午做小组展示（每人展示5-10分钟，小组成员共同完成一堂完整的翻转课堂，一人讲一段。2、评分原则：每个小组展示过后，由讲师和其他小组共同评分，最终评出前三名优胜小组（以往课堂上用过很多次这种方法，学员通过两天培训，都能很好的设计并展示，而且通过这种方式，还倒逼大家现场就多设计了一个以后自己能讲的课程）

徐莉 培训咨询

一、翻转课堂的背景与发展

翻转课堂的起源可以追溯到2000年代中期，由美国教育工作者乔恩·贝尔（Jon Bergmann）和阿伦·萨米（Aaron Sams）提出。其初衷是为了解决传统课堂教学中存在的诸多问题，如学生参与度低、学习效果差、教师授课时间的单一性等。随着信息技术的不断发展，尤其是互联网的普及，越来越多的教育者意识到传统的教学模式难以适应新一代学生的学习需求，因此翻转课堂逐渐成为一种有效的替代方案。

翻转课堂的核心理念在于“让学生在课外学习基础知识，在课堂上进行深入探讨和实践”。这一模式的优势在于它能够激发学生的主动学习动机，增强学习的参与感和互动性。同时，翻转课堂也使教师能够更好地关注每个学生的学习进度和需求，从而提供个性化的指导。

二、翻转课堂的核心理念

1. 学习的自主性

翻转课堂强调学习的自主性，鼓励学生在课外通过视频、阅读材料等多种方式进行知识的获取。通过这种方式，学生可以根据自己的节奏和兴趣进行学习，增强了学习的灵活性。

2. 互动与实践

课堂时间被用来进行互动与实践，学生们可以在教师的指导下进行小组讨论、案例分析、角色扮演等活动。这种方式不仅提高了学习的趣味性，还促进了学生之间的合作与交流。

3. 教师的角色转变

在翻转课堂中，教师的角色从知识的传递者转变为学习的引导者和促进者。教师不仅需要设计丰富的学习内容，还要关注学生的学习过程，提供及时的反馈与支持。

三、翻转课堂培训设计的目标与框架

翻转课堂培训设计的主要目标在于提高内训师的课程设计能力，使其能够有效地运用翻转课堂的理念和方法，提升培训的质量与效果。以下是翻转课堂培训设计的基本框架：

• 课程背景分析
• 翻转课堂的理念与原则
• 翻转课堂的设计过程
• 学习活动的设计与实施
• 评估与反馈机制

1. 课程背景分析

在进行翻转课堂培训设计时，首要步骤是分析课程的背景和受众。了解学员的成长背景、学习习惯和职业动机，有助于明确培训的目标和内容，确保课程设计能够与学员的需求相契合。

2. 翻转课堂的理念与原则

翻转课堂培训设计应围绕其核心理念进行。设计者需掌握翻转课堂的四个基本翻转理念，包括翻转内容、翻转角色、翻转技术和翻转课程的六大教学目标。在此基础上，制定相应的教学策略和实施方案。

3. 翻转课堂的设计过程

设计翻转课堂的过程包括选题、课程结构的梳理、知识点的筛选与构建等多个环节。内训师需结合实际情况，运用翻转师三大能力模型，确保课程内容的科学性和系统性。

4. 学习活动的设计与实施

翻转课堂的学习活动设计是课程成功的关键。设计者需根据不同类型的知识点（知识类、技能类、心态类）制定相应的学习活动，确保活动具有互动性和趣味性，能够有效促进学员的学习与转化。

5. 评估与反馈机制

在翻转课堂培训结束后，评估与反馈是不可或缺的环节。通过对学员学习效果的评估和对课程设计的反馈，内训师可以不断优化课程内容与形式，提高培训的整体质量。

四、翻转课堂在企业内训中的应用

随着翻转课堂理念的推广，越来越多的企业开始将其应用于内部培训中，以提升员工的学习体验和培训效果。以下是翻转课堂在企业内训中的几种具体应用案例：

1. 新员工培训

对于新入职员工，企业可以通过翻转课堂的方式，将企业文化、规章制度等基础知识的学习转移到线上。在面对面的培训中，员工可以针对实际工作中的问题进行讨论和案例分析，这样既提高了学习效率，又增强了新员工的归属感。

2. 技能提升培训

在技能提升培训中，企业可以通过翻转课堂的方式让员工在课外学习相关的理论知识，而在课堂上则进行实际操作和模拟练习。比如，销售团队可以先通过视频学习销售技巧，再在课堂上进行角色扮演和技巧演练，达到事半功倍的效果。

3. 领导力培训

领导力培训是企业内训的重要组成部分。通过翻转课堂，企业可以将领导力相关的理论课程放在课外学习，课堂上则进行小组讨论与案例分析，帮助管理者更好地理解和应用领导力的相关理论。

五、翻转课堂培训设计的挑战与对策

尽管翻转课堂在企业内训中具有诸多优势，但在实际实施过程中也面临一些挑战。以下是翻转课堂培训设计中可能遇到的挑战以及相应的对策：

1. 学员参与度不足

在翻转课堂中，学员的参与度是决定学习效果的关键。如果学员在课外缺乏主动学习的动力，可能影响课堂的互动性。为此，内训师可以通过设置有趣的学习任务、提供激励措施等方式提高学员的参与度。

2. 教师准备不足

翻转课堂要求教师具备较强的课程设计和教学能力。如果教师在这方面准备不足，可能导致课堂效果不理想。因此，企业应提供相关的培训与支持，帮助教师提升自身的翻转课堂设计能力。

3. 技术支持不足

翻转课堂依赖于技术手段的支持，如视频、在线学习平台等。如果企业在这方面的技术支持不足，可能影响翻转课堂的实施效果。因此，企业需投资相应的技术设施，确保学习的顺利进行。

六、结论

翻转课堂作为一种新兴的教学模式，凭借其独特的理念和灵活的实施方式，正在为企业内训带来新的机遇与挑战。在今后的培训设计中，内训师应积极探索翻转课堂的应用，结合实际情况，不断优化课程内容与教学活动，以提升培训的整体质量与效果。通过有效的翻转课堂设计，企业可以更好地满足员工的学习需求，促进员工的职业发展，从而提升企业的整体竞争力。