领导力行为培训

领导力行为培训概述

领导力行为培训是指通过系统化的课程和实践活动，帮助管理者和领导者提升其领导能力和行为能力的培训过程。随着企业环境的复杂性和不确定性的增加，领导力的作用愈发重要。相较于传统的以职位和权力为基础的领导模式，现代领导力强调行为的影响力和个人价值观的重要性。领导力行为培训不仅关注领导者的技能提升，更关注其内在价值观、行为习惯和团队协作能力的培养。

张学飞：领越领导力—卓越领导者的行为改变

【课程背景】詹姆斯·库泽斯与巴里·波斯纳两位大师早在二十五年前就已经开始研究：当你处于最佳领导者状态时，你做了什么？通过与来自世界各地各个阶层、各种岗位的人交谈，发现这些领导者在个人最佳领导实践中展现出来的共性，总结出这个观点：领导力是每个人的事，领导力不关乎职位与特权，只关乎你的行为。詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳把这些特质归纳成了“卓越领导者五种习惯行为”，分别是：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心，并出版了《领导力》一书。两位大师在2001年被国际管理委员会授予“麦克菲勒奖”，成为与肯·布兰佳、彼得·德鲁克、爱德华·戴明比肩的管理大师。许多世界500强企业和优秀组织以此作为领导力提升的重要课程，包括：IBM、思科、英特尔、DELL、HP、西门子、强生、默克、富国银行、联邦快递、丰田、迪斯尼、拜耳、联合利华、波音、中国石化、招商银行、清华MBA、斯坦福大学、华盛顿大学、康奈尔大学、卡内基梅隆大学、美国管理协会、美国财政部、纽约州政府等等。本课程讨论的是领导者如何找到领导力的真北，如何激励他人自愿地在组织中做出卓越的成就，如何通过实际行动，把理念化为行动，把愿景化为现实，把障碍化为创新，把分裂化为团结，把冒险化为收益；讨论的是领导者要创造一种氛围，激发人们抓住挑战性的机会，取得非凡的成功。【课程收益】通过参加领越领导力研修，领导者将找到解决以下问题的方法和路径：作为领导者，指导我行动的价值观是什么；如何最好地为他人做出榜样；如何才能提高共启愿景的能力，感召大家向共同目标前进；如何创造出一个有利于创新和变革的环境；如何打造一支相互信任、团结合作的团队；如何增强下属自主意识、提升能力和自信心；如何更好地认可他人，激励他人，营造团队精神，庆祝价值的实现和胜利。；【课程时长】2天（6小时/天）【课程对象】董事长、总经理、副总、总监等中高级管理者【课程方式】讲师讲授+情境模拟+现场演练+案例分析+视频引导+分享+室内活动【课程大纲】第一单元 介绍领导的历程我们的目的和方向领导力介绍库泽斯和波斯纳简介【讨论】管理和领导的区别课程目标与个人目标个人的成功时刻学习领导力的途径– 经验是最好的老师【分享】个人成功时刻和领导力故事从个人成功的经验中得到的启示 第二章 领导的五项行动领导力的定义库泽斯和波斯纳的领导力模型－五项实践活动 第三章 优秀的领导善于倾听和采纳别人的意见LPI（领导者习惯行为360度测评）的反馈目标+反馈=高效领导解释LPI报告【活动】分享讨论对报告的理解 第四章 领导者的卓越行动之一：以身作则以身作则的两项原则【讨论】受人尊敬的领导特点“受人尊敬的领导特点” 在全球和国内范围的统计结果受人尊敬的领导的四大特点沟通中“建立信誉“的三大要素和”四大特点“之间的关联领导力第一法则【视频】《沙克尔顿》【讨论】收获与困难和挑战什么是以身作则LPI中“以身作则“的测评得分回顾【练习】找到自己的价值观和理念【练习】信念留言以身作则的三步骤为什么要共享价值观践行以身作则，树立榜样的工具【讨论】价值观的实施如何在企业内部落地 第五章 领导者的卓越行动之二：共启愿景共启愿景的两项原则领导力规则（信誉+远见）LPI中的“共启愿景“的测评得分回顾如何展望未来愿景的定义—对一个理想的形象化马丁·路德·金示例分析对未来的展望（课后作业）感召他人给愿景注入生命找到共同的立场  【作业】完成个人与部门愿景描述 第六章 领导者的卓越行动之三：挑战现状挑战现状的两项原则游戏中感受挑战现状赋予挑战重要意义LPI中的“挑战现状“的测评得分回顾借鉴的案例让机会从外部涌入的方法控制风险的方法：不断取得小小的成功取得小小成功的途径和方法挑战现状三步法【练习】找到工作中的机会和方法如何在挑战中保持弹性 第七章 领导者的卓越行动之四：使众人行使众人行的两项原则从活动中感受如何“使众人行”LPI中的“使众人行”的测评得分回顾团队协作的五项障碍“有能力”与“无能力”比较如何使自己和别人“有能力”【小组讨论】如何增强别人的能力团结他人促进协作信任与授权影响力的提升【录像】示例 第八章 领导者的卓越行动之五：激励人心激励人心的两项原则LPI中的“使众人行”的测评得分回顾关于激励人心的各种看法和观点表扬个人贡献如何有效认可个人贡献【活动】找出激励的三十种办法激励的三种方式庆祝团队的成功【活动】阐述你的愿景 第九章 个人对领导力提升路径的承诺个人对五项行动中自身的强弱项进行分析个人发展目标行动计划模板【活动】领导力提升承诺，与伙伴讨论你的承诺

张学飞 培训咨询

课程背景

在领导力领域，詹姆斯·库泽斯与巴里·波斯纳的研究为领导力行为培训奠定了理论基础。两位大师通过对最佳领导实践的分析，提出了领导力是每个人的事的观点，强调领导力不仅仅关乎职位与特权，而是关乎个人的行为和影响力。他们总结出的“卓越领导者五种习惯行为”，包括以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心，成为了全球范围内领导力培训的重要内容。

该课程的设计旨在通过理论学习、情境模拟、案例分析等多种形式，帮助参与者深入理解领导力行为的本质，并掌握实际应用技能。这一课程得到了众多世界500强企业和顶尖学术机构的认可，成为领导力提升的重要途径。

领导力行为培训的核心内容

卓越领导者的五种习惯行为

• 以身作则：领导者应通过自身的行为为团队树立榜样，展现出值得信赖和尊重的特质。这一行为不仅体现在日常工作中，也应包含对团队成员的关注和支持。
• 共启愿景：领导者需要与团队分享一个清晰的愿景，激励成员共同朝着目标前进。有效的愿景应具备吸引力和感染力，使团队成员能够从中找到归属感。
• 挑战现状：优秀的领导者会不断挑战现有的工作模式和思维定势，鼓励团队创新和变革，从而提升组织的竞争力。
• 使众人行：领导者应致力于提升团队的协作能力，促进成员之间的信任与合作，让每个人都能发挥自身的特长，以实现团队目标。
• 激励人心：通过对团队成员的认可与奖励，增强他们的成就感和自信心，激励他们在工作中表现出色。

课程收益与目标

参与领导力行为培训后，领导者将能够找到解决以下问题的方法和路径：

• 明确个人和团队的价值观，指导自身的行动。
• 提高共启愿景的能力，感召团队成员向共同目标前进。
• 创造一个有利于创新和变革的环境，鼓励团队成员提出新想法。
• 打造一支相互信任、团结合作的团队，提升团队的凝聚力。
• 增强下属的自主意识和自信心，提升他们的能力。
• 有效认可和激励团队成员，营造积极的团队氛围。

课程实施方法

该课程采用多种教学方法，确保参与者能够在实践中学习和应用领导力行为：

• 讲师讲授：通过专业讲师的指导，系统传授领导力行为的理论和实践。
• 情境模拟：通过模拟真实的工作场景，让参与者在实践中体验领导力行为的影响。
• 现场演练：在小组中进行角色扮演和情境演练，增强对领导力行为的理解。
• 案例分析：通过分析成功的领导者案例，讨论其行为对团队和组织的影响。
• 视频引导：观看与领导力相关的视频，帮助参与者更直观地理解领导力行为。
• 分享与讨论：鼓励参与者分享个人经验和观点，促进相互学习。

课程大纲详细解析

第一单元：领导的历程

本单元主要介绍领导力的基本概念，以及库泽斯和波斯纳的研究背景。通过讨论管理与领导的区别，帮助参与者明确自身在领导过程中的角色与责任。

第二单元：领导的五项行动

深入探讨库泽斯和波斯纳的领导力模型，分析五项实践活动的内涵及其对领导力行为的指导意义。

第三单元：优秀的领导善于倾听

强调反馈的重要性，介绍LPI（领导者习惯行为360度测评）及其在提升领导力行为中的应用，帮助参与者理解自身的优势与不足。

第四单元：以身作则

解析以身作则的原则和重要性，通过案例分析和小组讨论，帮助参与者明确如何在日常工作中践行以身作则。

第五单元：共启愿景

探讨如何有效地与团队分享愿景，激励团队朝着共同目标努力。通过个人与部门愿景描述作业，提升参与者的愿景塑造能力。

第六单元：挑战现状

讨论挑战现状的重要性，介绍如何在工作中发现机会并实施创新，培养参与者的风险控制能力和弹性思维。

第七单元：使众人行

强调团队协作的重要性，探讨如何增强团队成员的能力和信任，通过小组讨论提升团队的整体效能。

第八单元：激励人心

讨论激励的不同方式，分享有效认可个人贡献的方法，培养参与者的激励技巧，增强团队的凝聚力。

第九单元：个人承诺

帮助参与者分析自我在五项行动中的强弱项，制定个人发展目标和行动计划，确保学习成果的落地和应用。

相关理论与背景

领导力行为培训的理论基础主要源于现代管理学和心理学相关研究。库泽斯和波斯纳的研究不仅为领导力行为培训提供了理论支持，也为具体培训内容的设计提供了依据。领导力行为理论强调领导者的行为对团队和组织文化的塑造作用，认为领导力不仅是一种职能，更是一种影响力，能够通过行为实践传递给团队成员。

在学术界，许多研究者对领导力行为进行了深入探讨，形成了诸多理论框架。例如，变革型领导理论强调领导者通过激励和支持提升团队的表现，而情境领导理论则强调领导者应根据不同情境调整自身的领导风格。这些理论为领导力行为培训提供了丰富的视角和实践指导。

实践经验与案例分析

在实际的领导力行为培训中，许多企业和组织根据自身的需求和文化，设计了符合自身特点的培训项目。例如，某知名科技公司在实施领导力培训时，结合了企业的创新文化，重点强调了“挑战现状”和“使众人行”的实践活动。通过真实的项目案例，参与者不仅学习到了理论知识，还能够在实践中感受到领导力行为的实际效果。

另一个案例来自一家全球性金融机构，该机构在领导力培训中引入了跨部门合作的元素，鼓励不同部门的管理者共同参与培训。在这一过程中，管理者们分享各自的经验和挑战，促进了跨部门的理解与合作，最终提高了组织的整体绩效。

总结与展望

领导力行为培训作为提升管理者和领导者能力的重要途径，已经在全球范围内得到了广泛应用和认可。随着企业环境的不断变化，领导力行为培训也在不断发展和演进，未来将更加注重个性化和情境化的培训方案，为不同类型的领导者提供更具针对性的提升路径。

在当前的商业环境中，领导力不仅关乎企业的生存与发展，更关乎组织文化的塑造与创新能力的提升。因此，持续开展领导力行为培训，将为企业培养出更具影响力和创新能力的领导者，推动组织的持续发展与成功。