带教目标制定培训

带教目标制定培训

带教目标制定培训是指在企业、教育机构或其他组织中，为提高带教效果而进行的一系列系统性培训活动。其核心在于帮助培训者理解如何设定清晰、具体和可实现的带教目标，以便更有效地传递知识与技能，促进被带教者的成长与发展。带教目标制定培训不仅涉及理论知识的传授，还包括实战演练和案例分析，以增强培训的实效性和针对性。

杨翊东：高效传承—在岗带教技能实战训练

【课程背景】老员工离职，知识、技能、经验不能在企业内部传承；优秀员工经验丰富、满腹经纶，却难以形成学习材料；带教师傅属于实操高手却不懂得如何教会徒弟；………在企业内部，好的企业文化、专业知识、实操技能，往往不是在课堂上通过培训传递的，更多的是在日复一日的岗位实战中，以传、帮、带的方式进行言传身教的。如何让企业内部的老师傅、内训师将企业的精神、优秀员工的成长经历、成功的经验和案例融入到传帮带的在岗带教技能中，并在企业内传播？企业掌握了在岗带教的实战经验，不仅会大大提高人才培育的效果，还能有效节约人才培育成本。本课程从带教实战技能入手，其目的是为了打造优秀的带教队伍，使内部带教老师不仅是企业优秀的技能掌握者，更成长为优秀的“技能传播专家”。【课程收益】通过本课程学习，学员能了解传统培训与在岗带教的差别通过本课程学习，学员能有效分析带教内容的定位，从而增加带教精准度通过本课程学习，学员能运用两种不同的带教方式进行不同主题内容的带教实操【课程时长】1-2天（6小时/天）【课程对象】企业内部培训师、优秀的技能型技工、传帮带老师傅等【课程方式】实战演练、案例教学、讨论分析、互动练习、现场模拟【课程模型】【课程大纲】导入思考：有效技能传承的特征1. 企业内部培训的现状及价值2. 企业内部培训的正确定位讨论：成人学习的特征1. 培训与带教的本质与区别测试：成人的记忆模式2. 符合成人学习特征的特征第一讲：学员不感兴趣？带教内容定位不清晰一、形式定位案例：考驾照1. 带教形式的五个类型2. 五类带教形式的学习刺激度3. 学习刺激度与学习曲线4. 五类课程形式的带教要求工具：课程形式与教学参照表二、对象定位视频：光荣战役1. 新时代员工的学习特征2. 对象定位的六个维度3. 学员维度分析的思路及特点4. 如何应对混杂问题模型：对象定位六维度三、目标定位讨论：两次旅行1. 目标VS目的2. 获取目标的关键人员及方向3. 定义目标的三个方向模型：目标定位“三收益”练习：目标连连看4. 常见的带教目标思考：如何确认学员的表现性设定课程目标的流程练习：从问题到目标工具：设定目标的三步法工具：《带教定位分析表》实操：设定三维目标 / 填写《课程定位分析表》第二讲：学员学不会？理顺你的带教逻辑 一、结构合理规划讨论：梳理高尔夫球打击要点1. 认知金字塔结构2. 三层式结构3. 结构层内容及时间分配二、结构逻辑应用游戏：记忆力测试1. 成人的结构化记忆模式2. 两种结构形式3. 两种结构形式在三层式结构中的应用三、常用的课程结构形式案例：你见过的课程结构1. 问题层结构形式2. 分析层结构形式3. 方法层结构形式工具：三层式带教结构分析表实操：制定带教结构第三讲：带教枯燥无味？展现你的带教技巧思考：哪些内容属于教学内容一、带教的“两维三式”1. BTV剧的启示2. 带教的“脉动”理论3. 感性与理性4. 交互的刺激作用5. 两维三式与课程定位二、知识型/内容的“黄金三角”带教法视频：最佳辩手1. 黄金三角带教法结构2. 使用场景及主要目的模型：黄金三角带教模型实操：抽题展示三、技能型内容的“实操五步”带教法反思：拜登辩论给我们的启示1. 实操五步法结构2. 实操五步法的操作要求及规范模型：实操五步带教模型实操：抽题展示第四讲：教完了不会用？制定训后管理机制一、从个人成长到团队成长视频：光荣战役1. 第一责任人制与连带责任制案例：西门子员工提升2. 责任人职责与作用3. 责任人工作内容与权力二、建立训后技能提升计划案例：华为储备干部能力提升计划1. 提升计划的四个核心要素工具：训后提升计划执行表2. 制定计划的逻辑性思考实操：制定训后执行计划三、奖惩分明的管理机制案例：哇哈哈人才发展机制1. 双向的奖惩机制2. 你的权力有多大3. 如何制定“正激励”机制4. 慎用“负激励”总结：回顾/问题解决/成果展示

杨翊东 培训咨询

一、背景与重要性

在现代企业管理中，知识的传承与技能的培养至关重要。随着技术的飞速发展和市场竞争的加剧，企业需要不断提升员工的专业能力，以适应不断变化的环境。然而，老员工的离职往往会导致宝贵的经验与技能的流失，如何有效地将这些知识传递给新员工，成为企业人力资源管理中的一个重要课题。

带教目标制定培训应运而生，旨在通过明确的目标设定，提高带教的有效性和针对性。通过这一培训，带教人员能够更好地理解被带教者的需求，从而制定出切合实际的教育与培训方案，提升整体团队的能力与绩效。

二、带教目标的定义与分类

带教目标可以被视为带教活动中希望实现的具体成果，通常包括知识的掌握、技能的提升、工作态度的改善等多个方面。根据不同的需求和环境，带教目标可以分为以下几类：

• 知识目标：旨在让被带教者掌握特定的理论知识或专业知识，例如行业标准、技术规范等。
• 技能目标：关注被带教者在实际操作中所需的技能提升，例如操作流程、工具使用等。
• 行为目标：旨在改善被带教者的工作态度和行为习惯，例如团队合作、沟通能力等。
• 发展目标：关注被带教者的职业发展和成长，例如职业规划、晋升路径等。

明确带教目标的分类，有助于带教人员在设计培训方案时，能够针对不同的需求制定相应的策略和方法。

三、制定有效的带教目标

制定有效的带教目标需要遵循一定的原则和方法。以下是一些重要的步骤：

1. 需求分析

在制定带教目标之前，带教人员首先需要对被带教者的需求进行深入分析。这包括对其当前能力水平、学习风格、工作环境等进行评估，以确定其在带教过程中所需的支持和资源。

2. SMART原则

带教目标应遵循SMART原则，即目标应具备以下特征：

• 具体（Specific）：目标应清晰明了，避免模糊不清。
• 可测量（Measurable）：目标应便于评估和测量，以便在培训结束后判断达成情况。
• 可实现（Achievable）：目标应在被带教者的能力范围内，避免设置过高的期望。
• 相关性（Relevant）：目标应与被带教者的工作职责和职业发展相关联。
• 时限性（Time-bound）：目标应设定明确的完成时间，增加紧迫感。

3. 目标分解

将大目标分解为小目标，有助于被带教者逐步实现。在每个阶段设定具体的目标，可以提高学习的积极性和成就感。

4. 持续反馈与调整

在带教过程中，带教人员应定期对被带教者的学习进度进行评估，及时给予反馈，并根据实际情况对目标进行调整，以确保目标的有效性和适宜性。

四、带教目标制定的实践案例

以下是一个成功的带教目标制定的实践案例：

某制造企业希望提升新员工的操作技能，减少因操作不当导致的安全隐患。在需求分析阶段，发现新员工在操作设备时存在一定的知识盲区。因此，带教人员根据SMART原则制定了如下目标：

• 具体：新员工需掌握三种主要设备的操作流程及安全注意事项。
• 可测量：通过模拟操作考核，确保每位新员工在考核中达到95分以上。
• 可实现：提供必要的培训材料和设备操作的实践机会。
• 相关性：目标与新员工的工作职责密切相关，直接影响安全生产。
• 时限性：在入职后的一个月内完成所有培训与考核。

通过这一目标的设定，新员工在培训结束后能够自信地操作设备，企业的安全隐患显著降低，带教效果得到了明显提升。

五、带教目标制定的理论支持

带教目标制定培训的理论基础主要来源于教育心理学、成人学习理论以及目标管理理论等多个领域。

1. 教育心理学

教育心理学研究了学习者的学习过程与心理特征，为带教目标的制定提供了重要的理论支持。通过了解学习者的认知特点、动机驱动以及学习策略，带教人员能够更好地设计适合的目标与内容。

2. 成人学习理论

成人学习理论强调成人学习者的自主性和实践性。在制定带教目标时，带教人员应充分考虑成人学习者的需求与兴趣，鼓励他们参与目标的设定过程，以增强学习的积极性与主动性。

3. 目标管理理论

目标管理理论为带教目标的制定提供了系统化的框架。通过设定明确的目标、制定行动计划以及进行绩效评估，可以有效提高带教的效果和效率。

六、带教目标制定培训的实施方法

实施带教目标制定培训时，可以采用多种教学方法与手段，以增强培训的互动性和实用性。

1. 案例教学

通过真实案例的分析与讨论，帮助学员理解带教目标制定的实际应用，使其能够更好地将理论转化为实践。

2. 小组讨论

组织学员进行小组讨论，分享各自的经验与观点，促进彼此之间的学习与交流，从而激发新的思路与方法。

3. 角色扮演

通过角色扮演的方式，让学员体验带教过程中的不同角色，理解带教目标制定的复杂性与重要性。

4. 实战演练

结合实际工作场景，进行带教目标制定的实战演练，帮助学员将所学知识应用于实际工作中，提高其带教技能。

七、带教目标制定培训的效果评估

为了确保带教目标制定培训的有效性，需要进行系统的效果评估。可以采用以下几种方法：

• 学员反馈：通过问卷调查或访谈的方式，收集学员对培训内容、方法及效果的反馈。
• 培训前后比较：对比培训前后学员在带教目标制定能力上的变化，通过量化指标进行评估。
• 实际应用观察：在实际工作中观察学员的表现，评估其带教目标制定的有效性和实用性。

八、带教目标制定培训的未来发展趋势

随着技术的不断进步与企业环境的变化，带教目标制定培训也将面临新的挑战与机遇。在未来的发展中，可以预见以下几种趋势：

• 数字化转型：利用在线学习平台与数字化工具，提升带教目标制定培训的灵活性与可及性。
• 个性化学习：根据不同学员的需求与特点，提供定制化的培训方案，增强学习的针对性与有效性。
• 跨界融合：将带教目标制定培训与其他领域的知识相结合，如心理学、行为科学等，丰富培训内容与方法。

带教目标制定培训作为提高员工能力与企业竞争力的重要手段，将在未来继续发挥其重要作用。通过不断探索与创新，带教目标制定培训将为企业的人才培养和知识传承提供更为坚实的保障。