黄金三角带教法培训

黄金三角带教法培训

黄金三角带教法培训是一种针对企业内部培训与带教的系统化方法，旨在提高员工的技能传承和知识共享的效率。该方法强调在岗带教的重要性，通过理论与实操结合，帮助企业培养出优秀的带教队伍，使其不仅具备专业技能，还能够有效地传递和分享知识、经验。

杨翊东：高效传承—在岗带教技能实战训练

【课程背景】老员工离职，知识、技能、经验不能在企业内部传承；优秀员工经验丰富、满腹经纶，却难以形成学习材料；带教师傅属于实操高手却不懂得如何教会徒弟；………在企业内部，好的企业文化、专业知识、实操技能，往往不是在课堂上通过培训传递的，更多的是在日复一日的岗位实战中，以传、帮、带的方式进行言传身教的。如何让企业内部的老师傅、内训师将企业的精神、优秀员工的成长经历、成功的经验和案例融入到传帮带的在岗带教技能中，并在企业内传播？企业掌握了在岗带教的实战经验，不仅会大大提高人才培育的效果，还能有效节约人才培育成本。本课程从带教实战技能入手，其目的是为了打造优秀的带教队伍，使内部带教老师不仅是企业优秀的技能掌握者，更成长为优秀的“技能传播专家”。【课程收益】通过本课程学习，学员能了解传统培训与在岗带教的差别通过本课程学习，学员能有效分析带教内容的定位，从而增加带教精准度通过本课程学习，学员能运用两种不同的带教方式进行不同主题内容的带教实操【课程时长】1-2天（6小时/天）【课程对象】企业内部培训师、优秀的技能型技工、传帮带老师傅等【课程方式】实战演练、案例教学、讨论分析、互动练习、现场模拟【课程模型】【课程大纲】导入思考：有效技能传承的特征1. 企业内部培训的现状及价值2. 企业内部培训的正确定位讨论：成人学习的特征1. 培训与带教的本质与区别测试：成人的记忆模式2. 符合成人学习特征的特征第一讲：学员不感兴趣？带教内容定位不清晰一、形式定位案例：考驾照1. 带教形式的五个类型2. 五类带教形式的学习刺激度3. 学习刺激度与学习曲线4. 五类课程形式的带教要求工具：课程形式与教学参照表二、对象定位视频：光荣战役1. 新时代员工的学习特征2. 对象定位的六个维度3. 学员维度分析的思路及特点4. 如何应对混杂问题模型：对象定位六维度三、目标定位讨论：两次旅行1. 目标VS目的2. 获取目标的关键人员及方向3. 定义目标的三个方向模型：目标定位“三收益”练习：目标连连看4. 常见的带教目标思考：如何确认学员的表现性设定课程目标的流程练习：从问题到目标工具：设定目标的三步法工具：《带教定位分析表》实操：设定三维目标 / 填写《课程定位分析表》第二讲：学员学不会？理顺你的带教逻辑 一、结构合理规划讨论：梳理高尔夫球打击要点1. 认知金字塔结构2. 三层式结构3. 结构层内容及时间分配二、结构逻辑应用游戏：记忆力测试1. 成人的结构化记忆模式2. 两种结构形式3. 两种结构形式在三层式结构中的应用三、常用的课程结构形式案例：你见过的课程结构1. 问题层结构形式2. 分析层结构形式3. 方法层结构形式工具：三层式带教结构分析表实操：制定带教结构第三讲：带教枯燥无味？展现你的带教技巧思考：哪些内容属于教学内容一、带教的“两维三式”1. BTV剧的启示2. 带教的“脉动”理论3. 感性与理性4. 交互的刺激作用5. 两维三式与课程定位二、知识型/内容的“黄金三角”带教法视频：最佳辩手1. 黄金三角带教法结构2. 使用场景及主要目的模型：黄金三角带教模型实操：抽题展示三、技能型内容的“实操五步”带教法反思：拜登辩论给我们的启示1. 实操五步法结构2. 实操五步法的操作要求及规范模型：实操五步带教模型实操：抽题展示第四讲：教完了不会用？制定训后管理机制一、从个人成长到团队成长视频：光荣战役1. 第一责任人制与连带责任制案例：西门子员工提升2. 责任人职责与作用3. 责任人工作内容与权力二、建立训后技能提升计划案例：华为储备干部能力提升计划1. 提升计划的四个核心要素工具：训后提升计划执行表2. 制定计划的逻辑性思考实操：制定训后执行计划三、奖惩分明的管理机制案例：哇哈哈人才发展机制1. 双向的奖惩机制2. 你的权力有多大3. 如何制定“正激励”机制4. 慎用“负激励”总结：回顾/问题解决/成果展示

杨翊东 培训咨询

一、背景与意义

随着经济的发展和市场竞争的加剧，企业面临着员工流失、知识积累不足等问题。尤其在技术密集型企业中，老员工的离职往往意味着大量宝贵经验的流失。因此，如何在企业内部有效传承知识、技能与经验，成为了管理者亟需解决的问题。

传统的培训模式往往局限于课堂教学，无法满足实际工作中的需求。相较之下，黄金三角带教法培训强调在岗带教，通过“传、帮、带”的方式，将老师傅的经验与企业文化融入到实际操作中。这种方法不仅提升了员工的技能水平，还增强了团队的凝聚力和企业文化的认同感。

二、黄金三角带教法的基本概念

黄金三角带教法的核心在于其结构化的教学模型，通常包括三个主要组成部分：知识型内容、技能型内容和情感型内容。每个部分都在带教过程中扮演着重要的角色，能够有效促进学员的全面发展。

• 知识型内容：指的是理论知识的传授，包括行业标准、操作规程及相关法律法规等。这部分知识为学员提供了必要的背景信息，使其在实际操作中能够更加得心应手。
• 技能型内容：强调实际操作能力的培养，包括各种实操技能的训练。这部分内容通过实际演练和模拟，使学员能够将理论知识转化为实际操作能力。
• 情感型内容：关注学员的情感认同及团队合作意识。通过情感引导，增强学员对企业文化的认同感，提升团队协作能力。

三、黄金三角带教法的实施步骤

实施黄金三角带教法通常包括以下几个步骤：

• 确定带教目标：在进行带教之前，首先需要明确带教的目标和方向。这包括学员需要掌握的具体技能和知识，以及预期的学习效果。
• 设计带教内容：根据带教目标，设计相应的课程内容，确保知识型、技能型和情感型内容的合理搭配。
• 选择带教形式：根据学员的特点和学习需求，选择合适的带教形式，包括实操演练、案例分析、角色扮演等。
• 实施带教活动：在实际操作中，带教师傅需要根据学员的反馈和学习进度，灵活调整带教策略，确保带教活动的有效性。
• 评估与反馈：带教活动结束后，需要对学员的学习效果进行评估，并根据评估结果，提供针对性的反馈和改进建议。

四、黄金三角带教法的优势

黄金三角带教法相较于传统的培训方式，具有以下优势：

• 增强学习效果：通过实践与理论相结合，帮助学员更好地理解和掌握所学内容，提高学习效果。
• 提高员工参与度：在带教过程中，学员不仅是被动接受者，还可以积极参与到学习中，增强学习的主动性和参与感。
• 促进知识传播：通过老师傅的言传身教，企业内部的知识和经验得以有效传播，形成良好的学习氛围。
• 节约培训成本：通过在岗带教，企业能够减少外部培训的依赖，降低培训成本，提高资源利用效率。

五、黄金三角带教法的实际案例分析

为了更好地理解黄金三角带教法的应用，以下是几个实际案例的分析：

案例一：某制造企业的设备操作培训

该制造企业面临老员工陆续离职的问题，为了保证设备操作的安全性和效率，企业决定采用黄金三角带教法进行新员工的培训。

首先，企业明确了带教目标，即让新员工在一个月内掌握设备的基本操作技能，并能够独立完成生产任务。接着，企业设计了包含理论知识、实操技能和团队合作的培训内容。在带教形式上，除了传统的讲解外，还加入了模拟操作和团队协作的环节。

在培训实施过程中，带教师傅通过现场演示和一对一指导，使新员工能够在短时间内熟悉设备操作。同时，企业还定期组织反馈会议，评估培训效果并调整培训内容。最终，新员工在培训结束后能够独立操作设备，极大提升了生产效率。

案例二：某IT公司的新员工入职培训

该IT公司在进行新员工入职培训时，采用了黄金三角带教法，将理论与实践相结合，提升新员工的学习效果。

培训目标设定为让新员工在入职后的两周内，掌握公司的基本业务流程和工作工具的使用。在内容设计上，除了基础知识的讲解，培训还包括项目实操和团队协作的内容。

在培训实施中，带教师傅通过案例分析和实际项目的演练，让新员工在实践中理解理论知识。同时，培训还强调了团队协作的重要性，鼓励新员工积极参与讨论和交流。通过这种方式，新员工不仅掌握了工作技能，也迅速融入了团队，提升了整体工作效率。

六、黄金三角带教法的学术研究与理论基础

黄金三角带教法的实施基于成人学习理论、知识管理理论以及团队学习理论等多个学术领域的研究成果。

1. 成人学习理论

成人学习理论强调学习者的主动性和自我导向，认为成人学习者在学习过程中具有独特的需求和特征。黄金三角带教法通过关注学员的学习需求，设计符合成人学习特征的培训内容，促进学习效果的提升。

2. 知识管理理论

知识管理理论关注如何有效地创造、分享和利用知识。黄金三角带教法通过在岗带教的方式，促进知识的有效传播，帮助企业实现知识的积累和转化。

3. 团队学习理论

团队学习理论强调团队成员之间的互动与合作，认为团队的学习能力会影响整体绩效。黄金三角带教法通过增强团队合作意识，提升团队的学习能力和协作效果。

七、黄金三角带教法的未来发展趋势

随着技术的发展和企业环境的变化，黄金三角带教法也面临着新的挑战和机遇。未来，黄金三角带教法可能会朝着以下几个方向发展：

• 数字化转型：随着信息技术的进步，企业将在带教过程中更多地运用在线学习平台和虚拟现实技术，提升培训的便捷性和互动性。
• 个性化培训：企业将更加注重根据学员的特点和需求，提供个性化的培训内容，提高学习的针对性和有效性。
• 持续学习文化：企业将致力于营造持续学习的文化氛围，鼓励员工在日常工作中进行学习和分享，提升整体组织学习能力。

总结

黄金三角带教法培训作为一种有效的内部培训方法，能够显著提升企业员工的技能传承和知识共享。通过理论与实践的结合，以及对学习者需求的关注，该方法不仅提高了培训的有效性，也增强了员工的参与感和团队凝聚力。面对未来的挑战，企业需要不断创新和完善带教方法，以适应快速变化的市场环境，确保组织的可持续发展。