视觉探索卡应用
视觉探索卡是一种创新的培训工具，广泛应用于引导式培训、团队建设、创意发想等多个领域。通过结合图形、图像与文字，视觉探索卡不仅能激发学员的思维，还能促进讨论与互动。在培训课程中，尤其是针对内训师的培养，视觉探索卡的使用能够帮助内训师更有效地引导学员，提升培训的质量和效果。
课程背景：•过于注重培训内容，导致培训枯燥无味；•过于注重讲师能力及课堂呈现，导致教而无效、学而无用；•培训现场成为内训师的主场，跟学员没有关系；内训师是企业知识沉淀、技能传承、基业长青的核心人才，越来越多的企业认识到，外来和尚会念经的时代已经一去不复返。企业想要把内训做好，必须要依靠内训师这个特殊的群体。因此，提升内训师的能力的提升，将成为提升培训质量的重要一环。本课程围绕内训师课程全流程（引导式开场、引导式授课、引导式收尾），引导式的设计，实现内训师到引导师的转变，综合提升内训师核心能力，实现内训师从中级到高级的飞跃。课程目标：通过本课程学习，学员能有效掌握引导式的培训布场及准备技巧通过本课程学习，学员能有效对课程全流程进行引导式的设计及开发；通过本课程学习，学员能获得引导式开场、引导式授课、引导式收尾的核心能力及工具；课程时间：2-3天，6小时/天授课对象：接受过初、中级培训的内训师；有一定授课经验的内训师及中、高层管理人员授课方式：实战演练、案例教学、讨论分析、互动练习、现场模拟课程大纲：第一讲：引导式培训的认知案例分析：三种培训现场一、理想课堂1. 体验培训场域2. 理想培训场域的特点 1）学员 2）培训师 3）课程二、符合成人学习特征的课程特征思考：什么是好的课程1. 影响成人学习的三个核心因素2. 成人学习的脉动理论3. 成人学习内在逻辑 1）成人学习五步案例：《时间管理》三、认识引导式培训1. 什么是引导2. 什么是引导式培训 1）引导式与传统式的区别 2）引导式培训的价值3. 成为一名引导式培训师 1） 角色分析工具：培训师角色描述分析表 2）引导式培训师的8个核心技能自评工具：引导式培训师的层级及行为表现第二讲：引导式培训技能提升——构建引导式培训场域一、引导式培训前准备1.分析你的学员 1）了解学员的三种渠道 2）学员的关键信息提取及分析工具：学员分析工具包2.设计战场 1）引导式培训场地的4种布局工具：场地布置分析表3.准备资源 1）引导式常用工具展示及说明工具：引导式培训物料清单二、激发学习兴趣1. 激发学习兴趣的三个原则 1）WIIFM 2）ICDI 3）MMFI2. 激发学习兴趣的三个关键任务 1）引起注意——调动学习情绪 2）内容联系——快速融入课程 3）建立链接——拉近彼此关系3. 激发学习兴趣的工具及应用 1）培训入场调查表的设计及操作流程练习：设计入场调查表 2）视觉探索卡的设计及操作流程 3）引导式调研设计及操作流程练习：设计引导式调研海报 4）翻转测试设计及操作流程4. 原则、任务、工具的内在联系三、构建培训场域1. 什么是培训场域2. 利用海报搭建培训环境 1） 常用海报的类型及绘制流程工具：培训海报的类型及说明3.构建成员间网状链接1）构建学员网状链接的6种方法及技巧4. 提高课堂能量 1）提升课堂能量的七个核心要素练习：七要素练习 2）提高学员能量水平三个技巧5. 维护培训场域 1）先问后答，先跟后带第三讲：引导式培训技能提升——构建引导式培训流程思考：教学课堂的四个核心部分一、引导式开场1. 为什么要有开场2. 开场的五个核心要素 1）主题 2）人 3）目标 4）方法 5）要求3. 传统开场与引导式开场4. 常用的四种引导式开场 1）现场 2）问题 3）时事 4）案例5. 引导式开场的三个核心要素 1）事件 2）矛盾 3）问题练习：三分钟主题开场工具：引导式开场的25种方法及开场注意事项二、引导式授课方法1.引导式提问 1）从无效提问到引导式提问 2）从封闭式提问到开放式提问 3）常见的两种提问种类 4）四种常见引导式技巧及方法练习：引导式提问工具：四种引导式提问技巧及应用场景2.共创式教学 1）什么式共创式教学 2）共创式教学的应用场景 3）如何开展共创式教学 4）共创式教学的挑战与应对技巧现场案例模拟：共创式教学工具：共创式教学流程及注意事项3.ORID 1）认识ORID 2）ORID在培训中的应用技巧及流程 3）ORID应用种的挑战与应对技巧现场案例模拟：ORID设计及应用工具：四类问题实例图4.漫游挂图 1）什么漫游挂图 2）漫游挂图在培训中的应用技巧及流程 3）漫游挂图的挑战及应对技巧现场案例模拟：漫游挂图设计及应用三、引导式结尾1. 为什么要有结尾2. 结尾的四个核心要素 1）提炼 2）总结 3）行为 4）感谢3. 什么是引导式结尾4. 引导式结尾的常用方法及技巧 1）走墙 2）关键学习点 3）闭场圈分享 4）压迫式提问 5）大冒险练习：五种引导式结尾工具：五种引导式结尾应用流程及注意事项表
一、视觉探索卡的概念及背景
视觉探索卡是通过视觉元素（如图像、色彩、图表等）传达信息的工具。它的设计旨在帮助学习者更直观地理解复杂的信息和概念。随着教育理念的转变，传统的讲授式教学逐渐被引导式、互动式教学所取代，视觉探索卡作为这种转变中的重要工具，得到了广泛应用。
在引导式培训中，视觉探索卡可以作为引导学员思考、进行小组讨论和分享的重要媒介。它能有效地减少学员对培训内容的抵触情绪，提高参与度与学习效果。通过视觉化的方式，学员可以更轻松地捕捉和理解信息，促进知识的内化与应用。
二、视觉探索卡在引导式培训中的应用
在引导式培训课程中，视觉探索卡的应用可以从以下几个方面进行深入分析：
- 课程设计阶段：在课程设计之初，内训师可以利用视觉探索卡帮助梳理课程内容，明确培训目标与重点。通过将课程主题与视觉元素结合，内训师能够更清晰地表达课程的核心思想。
- 引导学员思考：在培训过程中，视觉探索卡可以用作引导提问的工具。内训师可以通过展示不同的卡片，激发学员的思维，促使他们进行更深入的探讨与交流。
- 促进小组讨论：在小组讨论环节，视觉探索卡可以作为讨论的切入点。学员可以根据卡片上的内容进行分组讨论，分享各自的观点与见解，从而提高学习的深度与广度。
- 总结与反思：在课程结束时，内训师可以使用视觉探索卡帮助学员进行总结与反思。通过回顾卡片上的信息，学员能够更好地整理所学内容，加深对培训内容的理解与记忆。
三、视觉探索卡的设计原则
在设计视觉探索卡时，需要遵循一些基本原则，以确保其有效性和实用性：
- 简洁明了：视觉探索卡的设计应避免过于复杂的信息，保持简洁明了，使学员能够快速理解卡片传达的内容。
- 视觉冲击力：通过使用鲜艳的色彩、引人注目的图形和形象的图像，增强视觉探索卡的冲击力，吸引学员的注意力。
- 相关性：卡片内容应与培训主题紧密相关，确保能够有效支持课程的目标与内容。
- 可操作性：视觉探索卡的使用应具有可操作性，能够灵活应用于不同的培训场景和环节。
四、国内外研究与实践
在国内外的培训实践中，视觉探索卡的应用已经积累了丰富的经验和研究成果。针对视觉探索卡的使用效果，许多学者和培训师进行了深入的研究与探讨：
- 国内研究：相关研究表明，视觉探索卡能够有效提升学员的参与感和学习动机。通过视觉化的展示，学员对课程内容的理解和记忆有显著提高。此外，视觉探索卡还被认为是促进学员间互动的重要工具。
- 国际实践：在国外，许多教育机构和企业培训部门广泛应用视觉探索卡。以美国的设计思维课程为例，视觉探索卡被用作创意发想的重要工具，帮助学员在团队合作中更好地表达和交流观点。
五、视觉探索卡的案例分析
通过分析一些成功的案例，可以更好地理解视觉探索卡的应用效果：
- 案例一：某企业内训项目：在某大型企业的内训项目中，内训师使用视觉探索卡帮助学员进行团队合作训练。通过将团队目标与视觉元素结合，学员们能够快速形成共识，提高了团队的协作效率。
- 案例二：高校的创新创业课程：在某高校的创新创业课程中，教师利用视觉探索卡激发学生的创意和想法。通过对不同主题的视觉卡片进行讨论，学生们提出了多项创新方案，增强了课程的实践性和趣味性。
六、未来的发展趋势
随着教育技术的不断进步，视觉探索卡的应用前景将更加广阔。未来的发展趋势可能包括：
- 数字化转型：随着在线教育的普及，视觉探索卡将逐步向数字化方向发展，形成电子版的视觉探索工具，方便学员随时随地进行学习与讨论。
- 个性化定制：未来的视觉探索卡可能会更加注重个性化定制，根据不同学员的需求和特征进行设计，提高其使用的针对性与有效性。
- 跨领域应用：视觉探索卡的应用将不仅限于培训和教育领域，还可能扩展到企业管理、产品设计、市场营销等多个领域，成为跨领域的沟通与创意工具。
七、总结
视觉探索卡作为一种创新的培训工具，在引导式培训中发挥着重要作用。通过有效的设计与应用，视觉探索卡不仅能够提升培训的质量和效果，还能激发学员的学习兴趣与积极性。随着未来教育与培训的不断发展，视觉探索卡的应用将更加广泛，成为推动学习和创新的重要助力。
免责声明：本站所提供的内容均来源于网友提供或网络分享、搜集，由本站编辑整理，仅供个人研究、交流学习使用。如涉及版权问题，请联系本站管理员予以更改或删除。
杨翊东
培训咨询
