讲师展示技巧培训

2025-03-18 07:05:36
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讲师展示技巧培训

讲师展示技巧培训

讲师展示技巧培训是针对培训师、企业讲师及教育工作者所开展的专业培训课程,旨在提高其授课技巧、控场能力及与学员互动的能力。该类培训课程通常涵盖授课的开场、过程和结尾等多个关键环节,并通过理论学习与实践结合的方式,帮助讲师在实际授课中更有效地传达知识、引导学习和激发学员的兴趣。

【课程背景】在当前的企业培训环境中,许多培训师面临着诸多共同的挑战和困惑,这些问题严重影响了培训效果和学员的学习体验。其中,课堂氛围沉闷、缺乏活力是一个普遍存在的问题。当培训师自顾自地在台上讲授,缺乏对学员的关注时,整个培训过程就会变得单调乏味,学员们难以保持长时间的注意力集中,根据研究表明,如果培训师只是在课堂上讲授,没有任何教学技巧,学员的记忆保留率就只有5%,培训师们面临着将知识技能以生动有趣的方式呈现给学员的挑战。为了解决培训师在授课过程中遇到的课堂氛围沉闷、缺乏活力,以及缺乏有效授课技巧和控场能力的问题,本课程将采用一套系统的方法,通过开场、过程、结尾三个关键阶段的授课技巧讲授与练习,帮助培训师们快速提升授课技巧。【课程特色】1、现场出成果:现场进行授课技巧的讲授、演练和固化,在课堂上提升学员呈现技能2、快速出成果:时间是最宝贵的资源,在保证质量的前提下快速使学员授课呈现固化3、快乐出成果:采用体验式教学,增强过程的愉悦性【课程时间】3天(6小时/天)【课程对象】企业培训师、培训专员、培训经理,人力资源管理者等【课程大纲】一、知彼——培训师的角色(一)Trainning的起源(二)培训师的角色认知:编、导、演三角色二、知已——成人学习特点&学习金字塔(一)成人学习的特点1、学员自行利用AI查阅:成人学习的特点2、FARMER原则:学而时忘之、对抗的、目标导向、希望激励、经验主义、需要重复回顾(二)学习金字塔1、学习金字塔原理2、练习:利用“学习金字塔”原理,设计相关课程环节,让培训更加吸引人,让别人能够记住三、虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧(一)虎头开场应避免1、说得太长、太多2、道歉:…“对不起”3、为发言而自辩:“由于…的关系,今天的课程由我分享…”4、时间把握的不恰当(11:30分说早上好)5、负面的开头:“我将不会耽误大家很多时间…”、“我将尽量简短…”(二)虎头开场的原则——破冰1、破自己和学员之冰:打破隔阂 A. 精彩的自我介绍: 建立势能、拉近距离、引入主题 B. 赞美学员:具体、谨慎、及时、真诚2、破学员和学习内容之冰:传递教学目标 A. INTRO原则:思考:INTRO原则-引起兴趣的方法有哪些?I – Interest兴趣(提问题、做对比、打比方、数据/故事、游戏、视频、图片、案例等)N – Need需求、T – Topic主题、R – Range范围、O – Objective目的3、破学员和学员之冰:营造教学氛围 A. 互相介绍、组建团队 B. 使用游戏等(三)豹尾结尾应避免1、寻求赞美2、负面的结束语3、草草收场、匆忙结束4、要结束时开始一个新的话题(四)豹尾结尾的原则1、理性结尾(1)重新归纳主要要点(2)使用模型提炼2、感性结尾(1)全感官冲击(2)期望和行动四、蛇身-培训师授课过程的技巧(一)教学活动设计1、培训呈现——课程心电图2、课程传递的教学设计3、培训师控场技巧场景一. 学员注意力不集中场景二. 学员现场挑战场景三. 课堂吵闹场景四. 消极评价场景五. 上场紧张场景六. 时间把控场景七. 上场忘词场景八. 冷场(二)全感官表达技巧1、讲师在展示时的视觉呈现与注意事项(1)肢体语言呈现(2)PPT呈现(3)板书与布局技巧2、讲师在展示时的听觉呈现与注意事项(1)重音(2)停顿(3)语调抑扬3、讲师在展示时的感觉呈现与注意事项(1)逻辑的力量-能讲清楚(2)情感的营造-能有共鸣       (三)培训师的培训风格及培训优势内视觉培训师、内听觉培训师、内感觉培训师【鉴定认证】一、成果汇报评估每位学员上台进行15分钟授课展示,根据企业实际情况安排。授课展示:学员在鉴定现场进行一个知识点的授课展示。要求:讲授1个授课中/工作中的知识点包含完整的虎头(开场)-蛇身(过程)-豹尾(结尾)3、着装:着装正式4、场地:教室/会议室/会场5、呈现:全身出境(见以下图示)、手机横屏录制视频、脱稿二、评委团评审(一)评鉴目标:选拔各层级培训师(储备培训师、初级培训师、中级培训师、高级培训师)序号选拔培训师类别平均评估分数备注1储备培训师≧60分选拔的培训师类别以及平均评估分数,也可以根据企业实际情况设定,或者增加评估维度,如:培训师业绩表现得分占比、目前授课课时及好评度等权重,综合评估;储备培训师为评估不合格的潜力培训师,可以参加后续的TTT培训班继续深造。2初级培训师61-70分3中级培训师71-80分4高级培训师≦80分(二)评鉴内容:评委团进行评分及选拔,评估维度参考如下:评鉴流程:每位学员展示结束后,评委团进行提问/打分,并进行一对一或一对多点评。
liyizhuo 李一卓 培训咨询

一、课程背景

在现代企业培训环境中,培训师面临着诸多挑战,如课堂氛围沉闷、学员参与度不足、授课内容单调等。这些问题直接影响了培训的效果和学员的学习体验。研究表明,如果培训师在课堂上仅仅是单向讲授,那么学员的记忆保留率仅为5%。因此,如何将知识以生动、有趣的方式传递给学员,成为每位培训师必须面对的课题。

为了应对这些挑战,许多机构和企业开始重视讲师展示技巧培训,通过一套系统的方法来提升培训师的授课能力,从而改善课堂氛围,提升学员的学习效果。

二、培训课程的特色

  • 现场出成果:通过现场授课技巧的讲授与演练,帮助学员在课堂上快速提升呈现技能。
  • 快速出成果:在保证培训质量的前提下,通过高效的教学设计,帮助学员迅速掌握授课技巧。
  • 快乐出成果:采用体验式教学方法,增强培训过程的愉悦性,提高学员的参与感和学习效果。

三、课程对象

本课程主要面向企业培训师、培训专员、培训经理及人力资源管理者等,旨在帮助他们提升授课技巧,优化培训效果。

四、课程大纲

  • 知彼——培训师的角色认知
  • 知己——成人学习特点与学习金字塔
  • 虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧
  • 蛇身——培训师授课过程的技巧
  • 成果汇报评估

1. 知彼——培训师的角色认知

培训师在授课过程中扮演着编导和演员的多重角色。了解培训的起源和培训师的角色认知,有助于他们更好地定位自己的教学风格与目标。这一部分模块将探讨培训师在不同情况下的角色转换,以及如何有效地进行自我调整,以适应学员的需求和课堂的变化。

2. 知己——成人学习特点与学习金字塔

成人学习与儿童学习有着显著的不同,成人学习者往往具有自主性和目标导向性。课程将详细介绍FARMER原则和学习金字塔的基本概念,并通过实际案例分析,帮助培训师在设计课程时充分考虑学员的需求与特点,提升授课的针对性和有效性。

3. 虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧

开场和结尾是影响课堂氛围的两个重要环节。课程将介绍虎头开场和豹尾结尾的技巧,帮助培训师有效地吸引学员的注意力,增强课程的整体效果。培训师将学习如何利用互动、游戏和生动的案例来打破学员与内容之间的隔阂,以及如何在结尾时进行有效的总结与情感共鸣。

4. 蛇身——培训师授课过程的技巧

授课过程中的控场能力至关重要。本部分将探讨如何设计教学活动,如何应对学员注意力不集中、课堂吵闹等突发情况,以及如何运用全感官表达技巧来增强授课效果。这一模块将提供丰富的案例和实用的技巧,帮助培训师在授课过程中灵活应对各种挑战。

5. 成果汇报评估

最后,学员将通过现场展示来进行成果汇报,评委团将依据一定的标准进行打分和点评。这不仅是对学员学习成果的验证,也是对培训师授课效果的评估。通过这样的方式,学员能够在真实的环境中检验自己的授课能力,进一步提升自信心。

五、讲师展示技巧的具体应用

讲师展示技巧可以广泛应用于多个领域,不仅限于企业培训,也包括教育、公共演讲、研讨会等。在这些场合中,讲师展示技巧的有效运用能够增强信息传递的清晰度,提高听众的参与度,从而达到更好的沟通效果。

1. 企业培训中的应用

在企业培训中,讲师需要根据学员的背景和需求调整授课内容和方式。通过运用讲师展示技巧,培训师能够创建更为生动的课堂氛围,鼓励学员积极参与讨论和互动,提升培训效果。此外,培训师还需运用控场技巧,及时调整课堂节奏,确保每位学员都能充分参与并获得学习成果。

2. 教育教学中的应用

在学校教育中,教师同样需要运用讲师展示技巧来提升教学效果。通过生动的开场、自信的表达和有效的互动,教师能够更好地吸引学生的注意力,提高课程的趣味性和互动性。同时,教师在课堂结束时的总结与反馈也对巩固学生的学习效果至关重要。

3. 公共演讲中的应用

在公共演讲中,讲师展示技巧的运用更为突出。演讲者需要通过开场吸引观众、运用故事和案例增强说服力、并在结尾留下深刻印象。通过灵活运用这些技巧,演讲者可以有效传递信息,增强观众的参与感和共鸣。

六、讲师展示技巧的理论背景

讲师展示技巧的有效运用建立在多种教育理论之上,如建构主义学习理论、成人学习理论、学习金字塔等。这些理论强调学习者的主动参与、经验的积累以及互动的重要性,为培训师的教学设计提供了科学依据。

1. 成人学习理论

成人学习理论强调成年人在学习中更倾向于自主和目标导向,培训师需要根据成人学习者的特点设计授课内容,从而提升学习效果。培训师应理解学员的需求,通过引导和支持,帮助他们在学习过程中自主探索和发现。

2. 学习金字塔

学习金字塔模型表明,不同的学习方式对学习效果的影响差异很大。通过讲授、讨论、实践等多种方式的结合,培训师可以有效提高学员的学习记忆和应用能力。这一理论为讲师展示技巧的运用提供了理论支撑,帮助培训师在授课过程中综合运用多种教学方法。

3. 体验式学习理论

体验式学习理论则强调学习者通过实际体验来获得知识和技能,这与讲师展示技巧中的互动和实践环节密切相关。培训师可以通过游戏、案例分析等方式,让学员在实践中获得真实的体验,从而提高学习效果。

七、实践经验与案例分析

在培训讲师展示技巧的过程中,实践经验和案例分析显得尤为重要。通过对成功案例的分析,培训师可以学习到有效的教学方法和技巧,从而在自己的授课过程中加以运用。以下是一些成功的培训案例。

1. 案例一:企业培训中的成功运用

某企业在进行新员工培训时,采取了讲师展示技巧培训,通过生动的开场和互动的课程设计,成功吸引了新员工的注意力。最终,新员工的培训满意度达到了90%以上,培训效果显著提升。

2. 案例二:学校教育中的有效实践

在某高中的英语课堂上,教师运用了讲师展示技巧,通过引入趣味故事和角色扮演等方式,激发学生的学习兴趣。结果显示,学生的课堂参与度和学习成绩均有明显提高,教学效果良好。

3. 案例三:公共演讲的成功案例

某知名演讲者在TED演讲中运用了讲师展示技巧,通过引人入胜的开场、故事叙述和强有力的结尾,成功吸引了数百万观众的关注。该演讲在社交媒体上的传播效果显著,受到了广泛好评。

八、结语

讲师展示技巧培训是一项重要的职业发展课程,旨在提升培训师在授课过程中的专业能力和表现。通过系统的教学设计、丰富的实践经验和理论支持,培训师能够在实际授课中更有效地传达知识、引导学习、增强学员的参与感,从而提高培训的整体效果。面对未来的挑战,培训师需要不断学习与实践,以适应快速变化的培训环境,实现自我价值的提升。

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