讲师展示技巧培训

讲师展示技巧培训

讲师展示技巧培训是针对培训师、企业讲师及教育工作者所开展的专业培训课程，旨在提高其授课技巧、控场能力及与学员互动的能力。该类培训课程通常涵盖授课的开场、过程和结尾等多个关键环节，并通过理论学习与实践结合的方式，帮助讲师在实际授课中更有效地传达知识、引导学习和激发学员的兴趣。

李一卓：TTT系列课程—培训师授课技巧

【课程背景】在当前的企业培训环境中，许多培训师面临着诸多共同的挑战和困惑，这些问题严重影响了培训效果和学员的学习体验。其中，课堂氛围沉闷、缺乏活力是一个普遍存在的问题。当培训师自顾自地在台上讲授，缺乏对学员的关注时，整个培训过程就会变得单调乏味，学员们难以保持长时间的注意力集中，根据研究表明，如果培训师只是在课堂上讲授，没有任何教学技巧，学员的记忆保留率就只有5%，培训师们面临着将知识技能以生动有趣的方式呈现给学员的挑战。为了解决培训师在授课过程中遇到的课堂氛围沉闷、缺乏活力，以及缺乏有效授课技巧和控场能力的问题，本课程将采用一套系统的方法，通过开场、过程、结尾三个关键阶段的授课技巧讲授与练习，帮助培训师们快速提升授课技巧。【课程特色】1、现场出成果：现场进行授课技巧的讲授、演练和固化，在课堂上提升学员呈现技能2、快速出成果：时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下快速使学员授课呈现固化3、快乐出成果：采用体验式教学，增强过程的愉悦性【课程时间】3天（6小时/天）【课程对象】企业培训师、培训专员、培训经理，人力资源管理者等【课程大纲】一、知彼——培训师的角色（一）Trainning的起源（二）培训师的角色认知：编、导、演三角色二、知已——成人学习特点&学习金字塔（一）成人学习的特点1、学员自行利用AI查阅：成人学习的特点2、FARMER原则：学而时忘之、对抗的、目标导向、希望激励、经验主义、需要重复回顾（二）学习金字塔1、学习金字塔原理2、练习：利用“学习金字塔”原理，设计相关课程环节，让培训更加吸引人，让别人能够记住三、虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧（一）虎头开场应避免1、说得太长、太多2、道歉：…“对不起”3、为发言而自辩：“由于…的关系，今天的课程由我分享…”4、时间把握的不恰当（11：30分说早上好）5、负面的开头：“我将不会耽误大家很多时间…”、“我将尽量简短…”（二）虎头开场的原则——破冰1、破自己和学员之冰：打破隔阂 A. 精彩的自我介绍: 建立势能、拉近距离、引入主题 B. 赞美学员：具体、谨慎、及时、真诚2、破学员和学习内容之冰：传递教学目标 A. INTRO原则：思考：INTRO原则-引起兴趣的方法有哪些？I – Interest兴趣（提问题、做对比、打比方、数据/故事、游戏、视频、图片、案例等）N – Need需求、T – Topic主题、R – Range范围、O – Objective目的3、破学员和学员之冰：营造教学氛围 A. 互相介绍、组建团队 B. 使用游戏等（三）豹尾结尾应避免1、寻求赞美2、负面的结束语3、草草收场、匆忙结束4、要结束时开始一个新的话题（四）豹尾结尾的原则1、理性结尾（1）重新归纳主要要点（2）使用模型提炼2、感性结尾（1）全感官冲击（2）期望和行动四、蛇身-培训师授课过程的技巧（一）教学活动设计1、培训呈现——课程心电图2、课程传递的教学设计3、培训师控场技巧场景一. 学员注意力不集中场景二. 学员现场挑战场景三. 课堂吵闹场景四. 消极评价场景五. 上场紧张场景六. 时间把控场景七. 上场忘词场景八. 冷场（二）全感官表达技巧1、讲师在展示时的视觉呈现与注意事项（1）肢体语言呈现（2）PPT呈现（3）板书与布局技巧2、讲师在展示时的听觉呈现与注意事项（1）重音（2）停顿（3）语调抑扬3、讲师在展示时的感觉呈现与注意事项（1）逻辑的力量-能讲清楚（2）情感的营造-能有共鸣       （三）培训师的培训风格及培训优势内视觉培训师、内听觉培训师、内感觉培训师【鉴定认证】一、成果汇报评估每位学员上台进行15分钟授课展示，根据企业实际情况安排。授课展示：学员在鉴定现场进行一个知识点的授课展示。要求：讲授1个授课中/工作中的知识点包含完整的虎头（开场）-蛇身（过程）-豹尾（结尾）3、着装：着装正式4、场地：教室/会议室/会场5、呈现：全身出境（见以下图示）、手机横屏录制视频、脱稿二、评委团评审（一）评鉴目标：选拔各层级培训师（储备培训师、初级培训师、中级培训师、高级培训师）序号选拔培训师类别平均评估分数备注1储备培训师≧60分选拔的培训师类别以及平均评估分数，也可以根据企业实际情况设定，或者增加评估维度，如：培训师业绩表现得分占比、目前授课课时及好评度等权重，综合评估；储备培训师为评估不合格的潜力培训师，可以参加后续的TTT培训班继续深造。2初级培训师61-70分3中级培训师71-80分4高级培训师≦80分（二）评鉴内容：评委团进行评分及选拔，评估维度参考如下：评鉴流程：每位学员展示结束后，评委团进行提问/打分，并进行一对一或一对多点评。

李一卓 培训咨询

一、课程背景

在现代企业培训环境中，培训师面临着诸多挑战，如课堂氛围沉闷、学员参与度不足、授课内容单调等。这些问题直接影响了培训的效果和学员的学习体验。研究表明，如果培训师在课堂上仅仅是单向讲授，那么学员的记忆保留率仅为5%。因此，如何将知识以生动、有趣的方式传递给学员，成为每位培训师必须面对的课题。

为了应对这些挑战，许多机构和企业开始重视讲师展示技巧培训，通过一套系统的方法来提升培训师的授课能力，从而改善课堂氛围，提升学员的学习效果。

二、培训课程的特色

• 现场出成果：通过现场授课技巧的讲授与演练，帮助学员在课堂上快速提升呈现技能。
• 快速出成果：在保证培训质量的前提下，通过高效的教学设计，帮助学员迅速掌握授课技巧。
• 快乐出成果：采用体验式教学方法，增强培训过程的愉悦性，提高学员的参与感和学习效果。

三、课程对象

本课程主要面向企业培训师、培训专员、培训经理及人力资源管理者等，旨在帮助他们提升授课技巧，优化培训效果。

四、课程大纲

• 知彼——培训师的角色认知
• 知己——成人学习特点与学习金字塔
• 虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧
• 蛇身——培训师授课过程的技巧
• 成果汇报评估

1. 知彼——培训师的角色认知

培训师在授课过程中扮演着编导和演员的多重角色。了解培训的起源和培训师的角色认知，有助于他们更好地定位自己的教学风格与目标。这一部分模块将探讨培训师在不同情况下的角色转换，以及如何有效地进行自我调整，以适应学员的需求和课堂的变化。

2. 知己——成人学习特点与学习金字塔

成人学习与儿童学习有着显著的不同，成人学习者往往具有自主性和目标导向性。课程将详细介绍FARMER原则和学习金字塔的基本概念，并通过实际案例分析，帮助培训师在设计课程时充分考虑学员的需求与特点，提升授课的针对性和有效性。

3. 虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧

开场和结尾是影响课堂氛围的两个重要环节。课程将介绍虎头开场和豹尾结尾的技巧，帮助培训师有效地吸引学员的注意力，增强课程的整体效果。培训师将学习如何利用互动、游戏和生动的案例来打破学员与内容之间的隔阂，以及如何在结尾时进行有效的总结与情感共鸣。

4. 蛇身——培训师授课过程的技巧

授课过程中的控场能力至关重要。本部分将探讨如何设计教学活动，如何应对学员注意力不集中、课堂吵闹等突发情况，以及如何运用全感官表达技巧来增强授课效果。这一模块将提供丰富的案例和实用的技巧，帮助培训师在授课过程中灵活应对各种挑战。

5. 成果汇报评估

最后，学员将通过现场展示来进行成果汇报，评委团将依据一定的标准进行打分和点评。这不仅是对学员学习成果的验证，也是对培训师授课效果的评估。通过这样的方式，学员能够在真实的环境中检验自己的授课能力，进一步提升自信心。

五、讲师展示技巧的具体应用

讲师展示技巧可以广泛应用于多个领域，不仅限于企业培训，也包括教育、公共演讲、研讨会等。在这些场合中，讲师展示技巧的有效运用能够增强信息传递的清晰度，提高听众的参与度，从而达到更好的沟通效果。

1. 企业培训中的应用

在企业培训中，讲师需要根据学员的背景和需求调整授课内容和方式。通过运用讲师展示技巧，培训师能够创建更为生动的课堂氛围，鼓励学员积极参与讨论和互动，提升培训效果。此外，培训师还需运用控场技巧，及时调整课堂节奏，确保每位学员都能充分参与并获得学习成果。

2. 教育教学中的应用

在学校教育中，教师同样需要运用讲师展示技巧来提升教学效果。通过生动的开场、自信的表达和有效的互动，教师能够更好地吸引学生的注意力，提高课程的趣味性和互动性。同时，教师在课堂结束时的总结与反馈也对巩固学生的学习效果至关重要。

3. 公共演讲中的应用

在公共演讲中，讲师展示技巧的运用更为突出。演讲者需要通过开场吸引观众、运用故事和案例增强说服力、并在结尾留下深刻印象。通过灵活运用这些技巧，演讲者可以有效传递信息，增强观众的参与感和共鸣。

六、讲师展示技巧的理论背景

讲师展示技巧的有效运用建立在多种教育理论之上，如建构主义学习理论、成人学习理论、学习金字塔等。这些理论强调学习者的主动参与、经验的积累以及互动的重要性，为培训师的教学设计提供了科学依据。

1. 成人学习理论

成人学习理论强调成年人在学习中更倾向于自主和目标导向，培训师需要根据成人学习者的特点设计授课内容，从而提升学习效果。培训师应理解学员的需求，通过引导和支持，帮助他们在学习过程中自主探索和发现。

2. 学习金字塔

学习金字塔模型表明，不同的学习方式对学习效果的影响差异很大。通过讲授、讨论、实践等多种方式的结合，培训师可以有效提高学员的学习记忆和应用能力。这一理论为讲师展示技巧的运用提供了理论支撑，帮助培训师在授课过程中综合运用多种教学方法。

3. 体验式学习理论

体验式学习理论则强调学习者通过实际体验来获得知识和技能，这与讲师展示技巧中的互动和实践环节密切相关。培训师可以通过游戏、案例分析等方式，让学员在实践中获得真实的体验，从而提高学习效果。

七、实践经验与案例分析

在培训讲师展示技巧的过程中，实践经验和案例分析显得尤为重要。通过对成功案例的分析，培训师可以学习到有效的教学方法和技巧，从而在自己的授课过程中加以运用。以下是一些成功的培训案例。

1. 案例一：企业培训中的成功运用

某企业在进行新员工培训时，采取了讲师展示技巧培训，通过生动的开场和互动的课程设计，成功吸引了新员工的注意力。最终，新员工的培训满意度达到了90%以上，培训效果显著提升。

2. 案例二：学校教育中的有效实践

在某高中的英语课堂上，教师运用了讲师展示技巧，通过引入趣味故事和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。结果显示，学生的课堂参与度和学习成绩均有明显提高，教学效果良好。

3. 案例三：公共演讲的成功案例

某知名演讲者在TED演讲中运用了讲师展示技巧，通过引人入胜的开场、故事叙述和强有力的结尾，成功吸引了数百万观众的关注。该演讲在社交媒体上的传播效果显著，受到了广泛好评。

八、结语

讲师展示技巧培训是一项重要的职业发展课程，旨在提升培训师在授课过程中的专业能力和表现。通过系统的教学设计、丰富的实践经验和理论支持，培训师能够在实际授课中更有效地传达知识、引导学习、增强学员的参与感，从而提高培训的整体效果。面对未来的挑战，培训师需要不断学习与实践，以适应快速变化的培训环境，实现自我价值的提升。