90208法则培训

90208法则培训

概述

90208法则培训是现代教育和培训领域的一种重要方法论，旨在提高学习和培训的效率与效果。该法则源自于对学习过程的深入研究，特别是如何有效地吸引学员的注意力、促进知识的吸收与转化。90208法则认为，在学习过程中，只有20%的时间用于讲解（内容传递），而80%的时间则应该用于学员的实际操作、互动与反馈。这一理论为培训师设计课程时提供了重要的指导原则，强调学习的主动性和实践性。

李一卓：TTT系列课程—引导式教学设计

【课程背景】在当前的企业培训环境中，许多培训师面临着共同的挑战和困惑：尽管他们精心准备了课程内容，但在实际授课过程中，由于缺少有效的引导式教学方法的设计，导致学员们常常感到枯燥、乏味，难以有效地吸收和掌握知识。这种情况不仅影响了培训效果，也挫伤了培训师的教学热情。本课程使培训师能够理解引导式教学的核心理念，掌握其教学方法与技巧，教会培训师如何设计引导式教学活动，点燃学员学习热情，促进学员主动参与，提升培训师与学员之间的双向互动，优化教学效果，同时，通过实践案例，帮助培训师将引导式教学融入已有课程中，提升整体教学质量。【课程特色】1、现场出成果：运用“讲解+示范+练习+评审”的形式现场产出成果，避免后期无法落地2、务实出成果：所有产出的成果均来自于业务实践并回归业务落地3、快速出成果：时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下能快速产出成果4、快乐出成果：摒弃传统的枯燥式的课程设计开发思路，增强过程的愉悦【课程时间】2天（核心产出+学会工具方法+核心成果现场输出）1天（学员评估鉴定、定级可根据企业需求定制）【输出成果】培训师们自有课程的引导式二次开发课件【课程大纲】开场导入（一）开场小活动：开场投票、知彼知己（二）引导式教学设计的底层逻辑研讨：1、学习金字塔2、90208法则教学心电图柯氏四级评估理论开——激发动机（一）开场三任务——建立三重连接（二）开场引导常见方法【单元练习】：根据开的部分，设计自有课件的开场部分的引导式教学方法。二、展——引导输出、整合解析、强化练习（一）引导输出——引导输出的常见方法1、展-引导输出——ORID四层级焦点讨论法2、展-引导输出——头脑风暴法3、展-引导输出——团队列名法4、展-引导输出——世界咖啡法（二）展-强化练习——引导式常见方法【单元练习】：根据展的部分，设计自有课件的过程部分的引导式教学方法。三、收——回顾与促发【单元练习】：根据收的部分，设计自有课件的收尾部分的引导式教学方法。【课后鉴定认证】（一）成果汇报评估每位学员上台进行【10分钟说课展示】，根据企业实际情况安排。说明：1、内容展示：说明开发题目、背景、教学目标、课程大纲等，重点展示每个单元的引导式教学方法及要达到的目的。2、形式展示：学员在鉴定现场进行展示。要求：（1）着装：着装正式（2）场地：教室/会议室/会场（3）呈现：全身出境（见以下图示）、脱稿（二）评委团评审1、评鉴目标：选拔各层级培训师（储备培训师、初级培训师、中级培训师、高级培训师）序号选拔培训师类别平均评估分数备注1储备培训师≧60分选拔的培训师类别以及平均评估分数，也可以根据企业实际情况设定，或者增加评估维度，如：培训师业绩表现得分占比、目前授课课时及好评度等权重，综合评估；储备培训师为评估不合格的潜力培训师，可以参加后续的TTT培训班继续深造。2初级培训师61-70分3中级培训师71-80分4高级培训师≦80分2、评鉴内容：评委团进行评分及选拔，评估维度参考如下：3、评鉴流程：每位学员展示结束后，评委团进行提问/打分，并进行一对一或一对多点评。

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背景与起源

90208法则的提出背景与教育心理学的演变密切相关。20世纪初，教育心理学家如约翰·杜威和让·皮亚杰等开始关注学习者的主动参与与体验，认为知识的吸收不仅依赖于教师的讲解，更依赖于学员的实践和互动。随着科技的发展和教育研究的深入，90208法则逐渐成为一种被广泛接受的教学设计理念。

90208法则的核心内容

90208法则强调在培训过程中，教师应当将更多的时间和精力投入到学员的互动与实践中，而非单纯的知识灌输。这一法则的核心可分为以下几个方面：

• 时间分配：在培训中，20%的时间用于知识的传递，80%的时间用于学员的实践、讨论和反馈。这一时间分配旨在鼓励学员主动参与，提高学习的有效性。
• 引导式教学：强调教师在课堂中的引导作用，通过提问、引导讨论等方式，激发学员的思考和兴趣，促进他们的主动学习。
• 实践与反馈：鼓励学员在实际操作中学习，通过反馈循环不断改进自己的理解与技能。

90208法则在课程设计中的应用

90208法则在课程设计中的应用涉及多个方面，以下是一些关键点：

• 课程目标：明确课程的学习目标，使其与90208法则相一致，以便在设计时能够有效分配时间和资源。
• 活动设计：设计多样化的教学活动，以便在课程中结合讲解、讨论、实践等多种形式，确保20%讲解和80%实践的比例。
• 评估与反馈：建立有效的评估机制，通过学员的反馈与表现来不断优化课程内容与教学方法。

90208法则在引导式教学中的应用

引导式教学是一种以学员为中心的教学方法，90208法则在此方法中的应用尤为显著。以下是引导式教学中90208法则的几种具体应用：

• 开场活动：设计开场活动以吸引学员的注意力，运用投票、问答等形式，引导学员主动参与。
• 讨论环节：通过小组讨论、头脑风暴等形式，鼓励学员在讨论中分享自己的观点与经验，强化学习效果。
• 案例分析：利用实际案例进行分析与讨论，让学员在真实情境中运用所学知识，提升实践能力。

90208法则与其他教学理论的关系

90208法则不仅是一种独立的教学方法，还与多个教育理论相互关联。例如：

• 学习金字塔：学习金字塔模型强调不同学习方式的有效性，90208法则在此基础上更强调实践的重要性。
• 柯氏四级评估理论：该理论关注培训效果的评估，而90208法则则为评估提供了一种有效的实施框架，确保学习效果能够得到有效反馈。

90208法则的实践案例分析

在实际培训中，90208法则的应用已经取得了显著的效果。以下是一些成功的案例分析：

• 企业培训案例：某大型企业在进行新员工培训时，运用90208法则设计了以实践为主的课程。培训师在20%的时间内讲解公司文化、规章制度，剩余80%的时间则通过角色扮演、团队协作等形式让新员工参与其中，最终培训效果显著。
• 教育机构案例：某教育机构在开展职业技能培训时，通过90208法则将课程设计为理论与实践相结合的模式，学员在实际操作中反馈学习效果，课程满意度大幅提升。

90208法则的优势与挑战

90208法则在培训中的优势明显，但也面临一些挑战：

• 优势：提高学员参与度、增强学习效果、促进知识的内化与转化。
• 挑战：教师需具备良好的引导能力、课程设计需投入较多时间与精力、学员的主动性与素质差异可能影响培训效果。

结论

90208法则为现代教育和培训提供了一种有效的方法论，通过强调实践与互动，促进学员的主动学习与参与。为了更好地应用90208法则，培训师需要不断更新教学理念，优化课程设计，以适应不断变化的学习需求与环境。未来，随着教育技术的不断进步，90208法则的应用将愈加广泛，为培训效果的提升提供更多可能性。

参考文献

在撰写关于90208法则培训的内容时，参考了多项相关的教育心理学理论、实践案例及现代培训课程设计的研究成果，这些文献为理解90208法则的背景与应用提供了重要支持。

本条目旨在为读者提供关于90208法则培训的全面理解，涵盖了法则的起源、核心内容、教学应用及实践案例等多个方面，为相关领域的研究与实践提供参考。