教学活动设计培训

教学活动设计培训

教学活动设计培训是指针对教育工作者，特别是培训师和教师开展的一系列活动，通过系统化的培训课程，帮助他们掌握教学活动的设计、实施与评估技能。该培训主要聚焦于引导式教学方法，旨在提升学员的参与度和学习效果，增强教师与学生之间的互动。随着教育改革的深入，教学活动设计的重要性日益凸显，它不仅影响着知识的传递与吸收，还在很大程度上决定了教育的质量和效果。

李一卓：TTT系列课程—引导式教学设计

【课程背景】在当前的企业培训环境中，许多培训师面临着共同的挑战和困惑：尽管他们精心准备了课程内容，但在实际授课过程中，由于缺少有效的引导式教学方法的设计，导致学员们常常感到枯燥、乏味，难以有效地吸收和掌握知识。这种情况不仅影响了培训效果，也挫伤了培训师的教学热情。本课程使培训师能够理解引导式教学的核心理念，掌握其教学方法与技巧，教会培训师如何设计引导式教学活动，点燃学员学习热情，促进学员主动参与，提升培训师与学员之间的双向互动，优化教学效果，同时，通过实践案例，帮助培训师将引导式教学融入已有课程中，提升整体教学质量。【课程特色】1、现场出成果：运用“讲解+示范+练习+评审”的形式现场产出成果，避免后期无法落地2、务实出成果：所有产出的成果均来自于业务实践并回归业务落地3、快速出成果：时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下能快速产出成果4、快乐出成果：摒弃传统的枯燥式的课程设计开发思路，增强过程的愉悦【课程时间】2天（核心产出+学会工具方法+核心成果现场输出）1天（学员评估鉴定、定级可根据企业需求定制）【输出成果】培训师们自有课程的引导式二次开发课件【课程大纲】开场导入（一）开场小活动：开场投票、知彼知己（二）引导式教学设计的底层逻辑研讨：1、学习金字塔2、90208法则教学心电图柯氏四级评估理论开——激发动机（一）开场三任务——建立三重连接（二）开场引导常见方法【单元练习】：根据开的部分，设计自有课件的开场部分的引导式教学方法。二、展——引导输出、整合解析、强化练习（一）引导输出——引导输出的常见方法1、展-引导输出——ORID四层级焦点讨论法2、展-引导输出——头脑风暴法3、展-引导输出——团队列名法4、展-引导输出——世界咖啡法（二）展-强化练习——引导式常见方法【单元练习】：根据展的部分，设计自有课件的过程部分的引导式教学方法。三、收——回顾与促发【单元练习】：根据收的部分，设计自有课件的收尾部分的引导式教学方法。【课后鉴定认证】（一）成果汇报评估每位学员上台进行【10分钟说课展示】，根据企业实际情况安排。说明：1、内容展示：说明开发题目、背景、教学目标、课程大纲等，重点展示每个单元的引导式教学方法及要达到的目的。2、形式展示：学员在鉴定现场进行展示。要求：（1）着装：着装正式（2）场地：教室/会议室/会场（3）呈现：全身出境（见以下图示）、脱稿（二）评委团评审1、评鉴目标：选拔各层级培训师（储备培训师、初级培训师、中级培训师、高级培训师）序号选拔培训师类别平均评估分数备注1储备培训师≧60分选拔的培训师类别以及平均评估分数，也可以根据企业实际情况设定，或者增加评估维度，如：培训师业绩表现得分占比、目前授课课时及好评度等权重，综合评估；储备培训师为评估不合格的潜力培训师，可以参加后续的TTT培训班继续深造。2初级培训师61-70分3中级培训师71-80分4高级培训师≦80分2、评鉴内容：评委团进行评分及选拔，评估维度参考如下：3、评鉴流程：每位学员展示结束后，评委团进行提问/打分，并进行一对一或一对多点评。

李一卓 培训咨询

一、教学活动设计培训的背景

在现代教育环境中，教学活动设计培训应运而生。传统的教学模式往往以教师为中心，学生的被动学习导致了学习效果的低下。因此，教育界亟需一种新的教学理念和方法，以提升学习的有效性和趣味性。引导式教学作为一种创新的教学理念，通过教师的引导，使学生主动参与学习过程，已成为当今教育改革的重要方向。

二、教学活动设计的核心理念

教学活动设计的核心理念围绕着如何有效引导学员进行知识的探究与学习，主要包括以下几个方面：

• 学习者中心：以学员的需求和兴趣为出发点，设计适合他们的学习内容和方式。
• 互动性：强调教师与学生之间的双向互动，通过讨论、合作等方式增强学习的深度和广度。
• 实践性：通过实践活动促进学员对知识的理解与应用，使学习更加生动和具体。
• 持续反馈：通过反馈机制不断调整和优化教学设计，确保教学活动与学员的实际需求相契合。

三、引导式教学方法的应用

引导式教学方法是教学活动设计中的重要组成部分，主要包括以下几种策略：

• ORID四层级焦点讨论法：通过四个层级的问题引导学员深入思考，从而达到更高层次的理解与应用。
• 头脑风暴法：鼓励学员自由表达思想，促进创意的产生，有助于集思广益。
• 团队列名法：通过团队协作，共同列出相关主题的要点，增强群体的参与感。
• 世界咖啡法：通过小组讨论的方式，促进不同观点的交流和碰撞，拓展学员的视野。

四、课程特色与目标

教学活动设计培训的课程特色在于：

• 现场出成果：通过“讲解+示范+练习+评审”的方式，确保学员在培训期间能够产出实际可用的教学设计成果。
• 务实出成果：所有成果均基于真实的业务案例，使得培训内容更具实际应用价值。
• 快速出成果：在有限的时间内高效产出成果，关注时间资源的合理利用。
• 快乐出成果：通过活泼的教学方式，提升学员的学习兴趣与参与热情。

五、课程大纲与主要内容

该课程的内容设计精细，主要分为以下几个模块：

• 开场导入：通过开场小活动激发学员的参与热情，了解学员背景，建立良好的学习氛围。
• 引导式教学设计的底层逻辑研讨：深入探讨学习金字塔、90208法则和柯氏四级评估理论等，帮助学员理解教学设计的理论基础。
• 激发动机：通过建立三重连接，增强学员的学习动机。
• 引导输出、整合解析、强化练习：结合引导输出的常见方法，帮助学员整合所学知识，进行有效练习。
• 回顾与促发：通过回顾与总结，激发学员的深度思考与反思。
• 课后鉴定认证：通过成果汇报评估学员的学习效果，确保培训成果的落地。

六、实践案例与学术观点

在教学活动设计培训中，实际案例的应用至关重要。例如，在某企业的培训中，通过引导式教学设计，培训师使用头脑风暴法，成功引导学员讨论产品创新方案，最终促成了团队的合作与创意的有效实施。此外，许多学术研究也表明，引导式教学可以显著提高学员的学习动机和知识掌握程度。相关文献中指出，采用互动性强的教学方式，可以有效提升学员的学习成就感，从而增强其学习的内在动力。

七、教学活动设计的挑战与未来发展

尽管教学活动设计培训具有明显的优势，但在实际操作中仍面临诸多挑战。首先，教师的教学理念和方法需要不断更新，传统的教学模式往往难以适应现代教育的需求。其次，如何有效评估教学活动的效果也是一个亟待解决的问题。此外，随着技术的发展，在线教育和混合式学习逐渐成为趋势，教学活动设计也需要与时俱进，融入更多的数字化元素。

未来，教学活动设计培训有望在以下几个方面持续发展：

• 个性化学习：通过大数据分析和人工智能技术，实现更加个性化的教学设计，满足每位学员的独特需求。
• 跨学科整合：推动不同学科之间的整合与融合，培养学员的综合素养与创新能力。
• 技术驱动：利用现代科技手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，提升教学活动的沉浸感和参与度。

总结

教学活动设计培训不仅是对教育工作者教学能力的提升，更是对教育质量的不断追求。在引导式教学的框架下，培训师们能够更好地引导学员，提升其学习的主动性和参与感，最终实现知识的有效传递与应用。随着教育环境的不断变化，教学活动设计培训也将持续演进，成为推动教育改革的重要力量。

通过系统化的教学活动设计培训，教育工作者不仅能够掌握现代教学的理论和实践技能，还能在实际工作中更好地应对各种挑战，为学员提供更加优质的学习体验，最终推动整个教育行业的进步。