激发学员动机培训

激发学员动机培训

激发学员动机培训是指通过一系列有效的教学策略和方法，旨在提升学员的学习动机和参与度，进而优化学习效果的一种培训形式。在现代教育尤其是在线教育环境中，学员的动机被视为影响学习成效的关键因素之一。本文将从激发学员动机的背景、理论基础、应用案例、实践经验等多个方面进行详细探讨，以帮助培训师和教育工作者更好地理解和运用这一重要概念。

李一卓：引爆直播课堂—培训师线上引导式教学设计

【课程背景】当下，线上教学已成为不可或缺的一部分，它打破了地域限制，为广泛分布的学员提供了便捷的学习途径。然而，许多资深培训师在转战线上平台时，遭遇了前所未有的挑战：即便课程内容丰富多彩，精心打磨，却因缺乏针对性的线上引导式教学设计，导致课堂氛围沉闷，学员参与度低，难以复刻线下教学的即时互动与高效吸收。这一困境不仅削弱了培训成果，也悄然侵蚀着培训师的教学热情与成就感。鉴于此，本课程应运而生，旨在深度剖析线上引导式教学的精髓，为培训师装备一套实战可行的教学策略与技巧。通过本课程，您将深刻理解如何构建引人入胜的线上学习环境，借力相关线上授课工具，以及设计思维，制定激发学员兴趣的教学活动，让屏幕前的每位学员都能感受到学习的乐趣与动力，引领培训师探索如何有效引导学员在线上空间中主动探索、积极交流，实现知识与技能的深度内化。同时，强化培训师与学员之间的双向互动，让每一次线上直播都成为高效、生动的学习盛宴。最终，本课程旨在帮助每一位培训师重塑线上教学的信心与热情，实现教学效果的质的飞跃，让线上培训同样能够达到甚至超越线下培训的学习成效，共同推动线上教育质量的全面提升。【课程收益】了解线上直播教学不佳的原因，从而能够针对性地改进教学策略，提升线上教学质量认知做好线上直播教学的底层逻辑，可以更好地把握教学节奏，灵活运用各种教学工具和方法，以适应不同学员的学习需求和风格掌握线上开场激发学员动机的各种方法，从而迅速吸引学员注意力，营造积极的学习氛围，为后续的教学内容打下良好的基础。掌握线上教学过程中的闭环结构：引导-讲授-练习，以及经典引导式工具，从而能够构建一个高效、有序且互动性强的学习环境，进一步促进学员的思考和参与，深化对知识的理解和应用，提升整体教学效果。掌握线上结尾三件套：总结-行动计划-升华，从而帮助学员回顾并巩固所学内容，形成清晰的知识框架，促进知识的转化与迁移，持续激发学员探索欲，增强学员的获得感和满足感【课程特色】实战导向：课程不仅停留在系统的理论方法上，更注重实战应用。通过引入真实案例，经典模型，现场演示线上教学工具操作等，让学员学习和掌握具体的线上教学方法，确保所学知识能够直接应用于线上教学工作中轻松的体验：课程通过案例、视频、小组讨论、测试、体验式活动、练习等多种教学形式，点燃学员学习热情，使学员在引导式教学中轻松达到培训效果愉快的感受：通过各种具体的实际案例的体验，使学员体会到学习到有用方法的收获感【课程大纲】开场导入开场小活动线上开场投票。利用腾讯会议线上投票功能，进行线上开场投票：现场演示：腾讯会议投票功能现场演示现场体验：腾讯会议投票功能现场体验知彼知己——高点低点（在线白板Teamind/Boardmix） 现场演示：在线白板Teamind/Boardmix现场体验：在线白板Teamind/Boardmix活动体验线上直播教学不佳的原因小组讨论：线上直播教学不佳的原因做好线上直播教学的底层逻辑1、学习金字塔 2、90208法则讲师保持20分钟调整一次线上教学模式，始终邀请学员反馈+给予关注注意始终要提及学员的名字教学心电图柯氏四级评估理论体验式活动：最强大脑练习：利用“学习金字塔”原理，设计相关课程环节，让培训更加吸引人，让别人能够记住理论模型：学习金字塔、90208法则、柯氏四级评估理论开——激发动机1、开场三任务——线上开场要建立三重连接 2、线上直播开场引导常见方法 任何线上培训都是通过精心设计完成的；线下教学活动线上化的设计举例1：线上视觉卡片，投票并开麦分享             举例2：线上自我画像举例3：大家老找茬，线上找问题，打到公屏        举例4：视频激发，线上分组讨论举例5：故事激发，线上分组讨论，小组代表发言练习：根据开的部分，设计自有课件的线上开场部分的引导式教学方法四、展——引导输出、整合解析、强化练习1、引导输出——引导输出的工具和常见方法工具：线上白板teamind ORID四层级焦点讨论法 线上头脑风暴法 线上强化练习 案例分享：美国北方暴雪视频：野狼与牛群、死亡爬行、一站到底小组讨论：运用ORID进行提问设计体验式活动：世界咖啡讨论法、DHL送快递（头脑风暴）练习：根据展的部分，设计自有课件的过程部分的线上引导式教学方法五、收——回顾与促发1、线上课程总结海外漫游手绘思维导图对对碰红绿灯体验式活动：海外漫游、对对碰工具：手绘思维导图要点行动学习作业个人计划团队计划该作业为学员回到工作岗位之后完成的作业，目的是进行学习转化，使培训更落地举例1：                                   举例2：3、课程升华可用名人名言、故事等对课程进行升华案例分享：《压力与情绪管理课程》结尾升华练习：根据收的部分，设计自有课件的在线收尾部分的引导式教学方法

李一卓 培训咨询

一、背景

随着信息技术的快速发展，线上教学逐渐成为一种重要的教育方式。这种模式打破了传统教育的时空限制，使得更多学员能够以灵活的方式参与学习。然而，线上教学也面临着许多挑战，其中之一就是如何激发学员的学习动机。许多培训师在转型过程中发现，尽管课程内容设计得相当完美，但由于缺乏有效的激励手段，学员的参与度低，课堂氛围沉闷，教学效果难以保证。因此，激发学员动机的培训显得尤为重要。

二、理论基础

激发学员动机的理论基础主要包括以下几个方面：

• 内在动机与外在动机：内在动机是指学员因兴趣、好奇心、个人成长等内在因素而愿意学习；外在动机则是由奖励、评价、社会认同等外部因素驱动。有效的激励策略应综合考虑内外在动机的结合。
• 自我决定理论：该理论由德西和瑞安提出，强调个体在行为选择中自主性的重要性。培训师应通过提供选择和自主学习的机会，增强学员的内在动机。
• 期望理论：这一理论认为，学员的动机取决于他们对成功的期望和成功带来的价值。培训师可以通过设定明确的学习目标和预期结果，来提升学员的动机。
• 社会学习理论：班杜拉的社会学习理论强调观察学习的重要性。通过展示其他学员的成功案例，培训师可以激励学员模仿和参与。

三、应用案例

激发学员动机的培训方法在不同的教育场景中得到了广泛应用。以下是一些成功的应用案例：

• 案例一：线上开场活动：在某次线上培训中，讲师通过设置互动投票和小组讨论的方式，迅速吸引学员的注意力。通过与学员建立情感联结，激发了他们的学习动力。
• 案例二：游戏化学习：某企业在进行内部培训时，采用了游戏化的学习方式，设计了积分系统和竞赛环节，显著提升了员工的学习参与度和积极性。
• 案例三：情境模拟：在职业技能培训中，通过角色扮演和情境模拟的教学方式，学员能够更好地理解所学知识，增强了学习的内在动机。

四、实践经验

在实际的培训过程中，培训师可以通过以下几种方式激发学员的学习动机：

• 明确学习目标：在课程开始时，清晰地传达学习目标，让学员明白学习的意义和价值。
• 个性化学习体验：根据学员的不同背景和需求，设计个性化的学习路径，以满足他们的学习动机。
• 及时反馈与鼓励：在学习过程中，给予学员及时的反馈和鼓励，帮助他们看到自己的进步。
• 创造积极的学习环境：营造一个积极、开放的学习氛围，鼓励学员自由表达和交流。
• 运用多样化的教学工具：利用各种在线工具，如投票、讨论板、白板等，增加互动性，提升学员的参与感。

五、总结与展望

激发学员动机培训在现代教育中扮演着越来越重要的角色。随着技术的发展和教育理念的更新，培训师需要不断探索新的方法和工具，以更好地激发学员的学习动机。未来，随着人工智能和大数据技术的应用，个性化学习的实现将为激发学员动机提供更多的可能性。通过不断的实践和研究，培训师将能够更加有效地应对在线教学中的挑战，促进学员的全面发展。

在实际操作中，培训师应不断积累经验，结合学员的反馈，优化激发动机的策略，确保每一次培训都能为学员带来积极的学习体验。激发学员动机不仅是提升教学效果的有效手段，更是推动教育质量提升的重要保障。

六、参考文献

在深入研究激发学员动机的过程中，以下文献提供了丰富的理论支持和实践指导：

• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). "Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior." New York: Plenum.
• Bandura, A. (1977). "Social Learning Theory." Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
• Schunk, D. H. (2001). "Self-efficacy and Academic Motivation." Educational Psychologist, 26(3), 207-231.
• Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). "Motivation in Education: Theory, Research, and Applications." Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.

通过对激发学员动机培训的深入剖析，培训师能够更好地理解其重要性和应用策略，从而提升教学效果，促进学员的积极参与与学习成果的达成。