课程结构重构培训

课程结构重构培训

课程结构重构培训是针对教育和培训行业的一种创新性培训方法，其核心在于通过重新设计课程结构和教学活动，以适应现代学习者的需求，提升学习效果和参与度。随着信息技术的发展和学习者特征的变化，传统的教学模式已经无法满足新生代学员的需求，课程结构重构培训应运而生。本文将深入探讨课程结构重构的背景、核心理念、实施方法、案例分析、相关理论、实践经验以及在主流领域的应用现状。

徐莉：嗨翻课堂的翻转式培训设计

【课程背景】新生代的不同成长背景和学习习惯却给内训师带来不小的烦恼：内容储备“干不过”互联网，员工有事问“bilibili/小红书”学员不再盲目相信权威，只能接受自己得出来的结论学员更加年轻化，对“体验感”更加注重面对伴随着互联网成长起来的新一代员工，金钱已经不是吸引他们学习的最重要理由，让培训变得有趣或许是一个不错的方式。有没有什么方法可以让培训变得像打游戏一样好玩？本课程带你深入了解翻转课堂的设计理念、底层逻辑和工具方法，帮助内训师优化自己的课程内容设计和教学活动设计，从培训认知，课题选择，课程结构，教学方法，素材组织，登台演绎等各方面系统化解决传统课程“互动少，参与少，转化少”的三大难题。【课程收益】从组织行为学的角度了解新生代学员的成长背景、职业性格和工作动机了解翻转课堂与普通培训课堂的本质区别（化被动接受为主动探索）理解翻转课堂设计的核心理念掌握设计翻转课堂的三大核心能力，并现场修订自己的课程内容和形式【课程对象】企业内训师/HR需要做培训的管理者【课程时长】2天（6小时/天）【课程大纲】第一天开场与破冰第一单元 为什么传统课堂要向翻转课堂转变？传统课堂 - 看会的，形成知识性记忆，学得快，忘得快翻转课堂 - 练会的，形成身体记忆，学得慢，忘得慢翻转课堂的核心理念每个知识点都在每个大脑里折腾一遍成年人只能接受自己得出来的结论第二单元 是什么：翻转课堂是什么？（打板课）视频案例：翻转课堂打板课通过案例拆解出翻转课堂的概念、教学目标和设计要点翻转课堂的定义和四个翻转理念翻转内容翻转角色翻转技术翻转3、翻转课程的六大教学目标4、翻转课堂的设计要点：为什么学？学习是通过自我激励和自我调节进行的学什么？根据共同兴趣爱好组成小组怎么学？所有成员都参与活动规则的制定跟谁学？不对学习者和施教者进行人为的区分第三单元 如何做？如何构建一堂翻转课堂？翻转师三大能力模型重构力（选题和课程结构）选：tips原则梳：章节式、要点式筛：三把抓手筛选出重点知识点构：三种常用的知识点结构设计力（每个知识点的教学流程）勾：启发兴趣，勾起旧知（一个好问题）讲：呈现方法，理解新知（一个好案例）练：场景链接，转化技能（一个好活动）收：理性总结，感性升华（一个好金句）第二天促动力 （每个学习活动的设计）翻转式学习活动的定义翻转式学习活动的底层逻辑翻转式学习活动设计的五大原则“勾讲练收”各环节学习活动设计知识类知识点的活动设计技能类知识点的活动设计心态类知识点的活动设计第四单元：现场演练1、主题设定：课前给每个小组选择一本书，或者一个授课主题，要求每个小组利用学到的翻转课堂设计方法，将书中的核心工具（例如逆商中的LEAD模型，掌握习惯中的习惯养成四大定律等）设计成一堂45分钟的翻转课堂，在第二天下午做小组展示（每人展示5-10分钟，小组成员共同完成一堂完整的翻转课堂，一人讲一段。2、评分原则：每个小组展示过后，由讲师和其他小组共同评分，最终评出前三名优胜小组（以往课堂上用过很多次这种方法，学员通过两天培训，都能很好的设计并展示，而且通过这种方式，还倒逼大家现场就多设计了一个以后自己能讲的课程）

徐莉 培训咨询

一、课程结构重构培训的背景

在过去的几十年里，全球教育和培训领域经历了巨大的变革。信息技术的迅猛发展使得知识获取的方式发生了根本性的变化，学习者的需求也随之改变。新生代学员成长于互联网时代，他们的学习习惯、价值观和职业取向与以往显著不同。以下是几个背景因素，促使课程结构重构培训成为必要的教育创新。

• 学习者的变化：新生代学员更注重学习的体验感和参与度，他们希望通过实践和互动来加深对知识的理解，而非单纯的听讲。
• 信息获取渠道的多样化：互联网的普及使得学习者能够轻松获取海量信息，导致传统的知识传递方式受到挑战。
• 职业发展需求的转变：现代职场对员工的综合素质提出了更高的要求，单一的知识掌握已无法满足企业的发展需求。
• 教育理念的更新：当今教育强调以学习者为中心，倡导主动学习和深度学习，传统的教学模式显得愈发不适应。

二、课程结构重构培训的核心理念

课程结构重构的核心理念在于通过重新设计课程内容、教学活动和学习环境，以促进学习者的主动参与和深度理解。以下是课程结构重构培训的几个核心理念：

• 以学习者为中心：课程设计需要以学习者的需求和兴趣为出发点，通过互动和实践提升学习体验。
• 注重实践与应用：强调知识的应用，通过情境模拟和案例分析等方式，增强学习的实用性和相关性。
• 构建多元化的学习环境：结合线上与线下资源，利用现代技术手段，创造丰富的学习氛围，满足不同学习风格。
• 强调反馈与调整：在学习过程中提供及时的反馈，促进学习者的反思和自我调整，提升学习效果。

三、课程结构重构培训的实施方法

实施课程结构重构培训需要系统化的设计和有效的方法论支持。以下是常用的实施方法：

1. 需求分析

在课程设计前，进行全面的需求分析，了解学习者的背景、需求和期望，明确培训目标和重点。

2. 目标设定

根据需求分析的结果，制定清晰的学习目标，确保课程内容与目标相匹配。

3. 课程设计

针对不同的学习目标，设计灵活多样的课程结构，包括理论学习、案例讨论、实践演练等环节。

4. 教学活动设计

设计符合翻转课堂理念的教学活动，鼓励学习者主动参与，促进互动和合作学习。

5. 评估与反馈

在课程实施过程中，设计合理的评估机制，收集学习者的反馈，及时调整课程内容和教学方法。

四、案例分析

为了更好地理解课程结构重构培训的应用，以下通过几个案例来展示其实际效果。

案例一：企业内训

某大型企业在进行员工培训时，发现传统的讲授式培训效果不佳。于是，他们引入课程结构重构培训，通过需求分析发现员工对实用技能的渴求。培训设计团队围绕员工实际工作中的问题，重新构建课程内容，采用小组讨论、角色扮演和情境模拟等方式，激发了员工的参与热情，培训效果显著提升。

案例二：高等教育课程改革

某大学在教学改革中，决定实施翻转课堂模式。通过课程结构重构，教师将部分理论知识转移到课外学习，课堂上则专注于讨论和实践。学生在课前通过视频学习理论知识，课堂上通过小组讨论和案例分析来深化理解。这一模式不仅提高了学生的学习主动性，也增强了他们的团队协作能力。

五、相关理论

课程结构重构培训涉及多个教育理论的支持，其中包括建构主义学习理论、成人学习理论和体验式学习理论等。

1. 建构主义学习理论

建构主义强调学习者在学习过程中主动构建知识，教师的角色是引导者和促进者。这一理论为课程结构重构提供了理论基础，强调通过互动和实践来激发学习者的兴趣。

2. 成人学习理论

成人学习理论认为成年人在学习时具有自我导向性，学习动机与个人目标密切相关。课程结构重构培训应尊重成年人的学习特点，设计符合他们需求的课程。

3. 体验式学习理论

体验式学习强调通过实践经验来促进学习。这一理论为课程设计提供了方法论支持，强调学习者通过实际操作和反思来深化对知识的理解。

六、实践经验

在实施课程结构重构培训的过程中，教师和培训师积累了丰富的实践经验，以下是一些值得借鉴的经验总结：

• 灵活应变：在课程实施中，教师要根据学习者的反馈及时调整课程内容和教学方法，以适应不同学习者的需求。
• 重视互动：通过设计多样化的互动环节，激发学习者的参与热情，促进知识的深入理解。
• 鼓励自主学习：培养学习者的自主学习能力，鼓励他们在课外通过各种渠道获取知识。
• 注重团队合作：设计小组活动，促进学习者之间的合作与交流，从而提升团队协作能力。

七、课程结构重构培训在主流领域的应用现状

课程结构重构培训在多个领域得到了广泛应用，尤其是在企业培训、高等教育和职业教育等领域。

1. 企业培训

越来越多的企业意识到传统的培训方式无法满足员工的成长需求，因此纷纷采用课程结构重构培训，以提升员工的技能和综合素质。通过灵活的课程设计和多样化的教学活动，企业培训的效果显著提升。

2. 高等教育

在高等教育领域，课程结构重构培训已成为教育改革的重要组成部分。许多高校通过翻转课堂和项目式学习等方式，提升学生的学习体验和实践能力，培养适应未来社会的人才。

3. 职业教育

职业教育机构也在积极探索课程结构重构培训，通过与企业合作，了解行业需求，设计符合市场需求的课程，提升学生的就业竞争力。

八、总结

课程结构重构培训作为一种创新的教育培训方法，正逐渐成为提升教学效果和学习体验的重要手段。通过深入分析学习者的需求，重新设计课程内容和教学活动，课程结构重构培训能够有效提高学习者的参与度和知识转化率。未来，随着教育技术的发展和学习者需求的进一步变化，课程结构重构培训将继续发展，成为教育改革的重要推动力。