参与式学习培训

参与式学习培训

参与式学习培训是一种强调学习者主动参与、互动合作的教学模式，旨在通过实践与社会互动来促进知识的获取与技能的提升。这种培训方式在近年来越来越受到企业和教育机构的重视，尤其是在面对新生代员工时，传统的教学方法已无法满足其需求。本文将深入探讨参与式学习培训的背景、理论基础、设计理念以及在实际课程中的应用，尤其是与翻转课堂的结合，力求为读者提供全面而深入的理解。

徐莉：嗨翻课堂的翻转式培训设计

【课程背景】新生代的不同成长背景和学习习惯却给内训师带来不小的烦恼：内容储备“干不过”互联网，员工有事问“bilibili/小红书”学员不再盲目相信权威，只能接受自己得出来的结论学员更加年轻化，对“体验感”更加注重面对伴随着互联网成长起来的新一代员工，金钱已经不是吸引他们学习的最重要理由，让培训变得有趣或许是一个不错的方式。有没有什么方法可以让培训变得像打游戏一样好玩？本课程带你深入了解翻转课堂的设计理念、底层逻辑和工具方法，帮助内训师优化自己的课程内容设计和教学活动设计，从培训认知，课题选择，课程结构，教学方法，素材组织，登台演绎等各方面系统化解决传统课程“互动少，参与少，转化少”的三大难题。【课程收益】从组织行为学的角度了解新生代学员的成长背景、职业性格和工作动机了解翻转课堂与普通培训课堂的本质区别（化被动接受为主动探索）理解翻转课堂设计的核心理念掌握设计翻转课堂的三大核心能力，并现场修订自己的课程内容和形式【课程对象】企业内训师/HR需要做培训的管理者【课程时长】2天（6小时/天）【课程大纲】第一天开场与破冰第一单元 为什么传统课堂要向翻转课堂转变？传统课堂 - 看会的，形成知识性记忆，学得快，忘得快翻转课堂 - 练会的，形成身体记忆，学得慢，忘得慢翻转课堂的核心理念每个知识点都在每个大脑里折腾一遍成年人只能接受自己得出来的结论第二单元 是什么：翻转课堂是什么？（打板课）视频案例：翻转课堂打板课通过案例拆解出翻转课堂的概念、教学目标和设计要点翻转课堂的定义和四个翻转理念翻转内容翻转角色翻转技术翻转3、翻转课程的六大教学目标4、翻转课堂的设计要点：为什么学？学习是通过自我激励和自我调节进行的学什么？根据共同兴趣爱好组成小组怎么学？所有成员都参与活动规则的制定跟谁学？不对学习者和施教者进行人为的区分第三单元 如何做？如何构建一堂翻转课堂？翻转师三大能力模型重构力（选题和课程结构）选：tips原则梳：章节式、要点式筛：三把抓手筛选出重点知识点构：三种常用的知识点结构设计力（每个知识点的教学流程）勾：启发兴趣，勾起旧知（一个好问题）讲：呈现方法，理解新知（一个好案例）练：场景链接，转化技能（一个好活动）收：理性总结，感性升华（一个好金句）第二天促动力 （每个学习活动的设计）翻转式学习活动的定义翻转式学习活动的底层逻辑翻转式学习活动设计的五大原则“勾讲练收”各环节学习活动设计知识类知识点的活动设计技能类知识点的活动设计心态类知识点的活动设计第四单元：现场演练1、主题设定：课前给每个小组选择一本书，或者一个授课主题，要求每个小组利用学到的翻转课堂设计方法，将书中的核心工具（例如逆商中的LEAD模型，掌握习惯中的习惯养成四大定律等）设计成一堂45分钟的翻转课堂，在第二天下午做小组展示（每人展示5-10分钟，小组成员共同完成一堂完整的翻转课堂，一人讲一段。2、评分原则：每个小组展示过后，由讲师和其他小组共同评分，最终评出前三名优胜小组（以往课堂上用过很多次这种方法，学员通过两天培训，都能很好的设计并展示，而且通过这种方式，还倒逼大家现场就多设计了一个以后自己能讲的课程）

徐莉 培训咨询

一、背景与发展

随着信息技术的飞速发展和社会结构的变化，新一代员工的成长背景与学习习惯发生了显著变化。传统的教学模式往往以教师为中心，强调知识的传授，而现代学员则更倾向于主动探索与体验。根据相关研究，现代学员的信息获取渠道多样化，互联网、社交媒体等平台成为他们学习的重要来源。这一变化使得企业在进行员工培训时面临诸多挑战，如何有效吸引并维持学员的注意力、提高学习的有效性成为亟待解决的问题。

参与式学习培训应运而生，它强调学习者在学习过程中的主动性和参与度，通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等多种形式，激发学员的学习兴趣和动机。这种方式不仅能够提高知识的吸收率，还能增强学员之间的沟通与合作能力，从而更好地适应团队工作环境。

二、理论基础

参与式学习培训建立在多个教育理论的基础之上，包括建构主义、社会学习理论和成人学习理论等。建构主义强调学习是一个主动构建知识的过程，学习者通过与外界环境的互动，不断调整和完善自己的认知结构。社会学习理论则指出，个体的学习往往是在社会交互中发生的，观察他人、模仿行为、参与讨论等，都是促进学习的重要途径。成人学习理论则强调成年人有自我导向的学习需求，他们希望在学习过程中能够获得自主性和灵活性，这与参与式学习的特点不谋而合。

三、参与式学习培训的设计理念

参与式学习培训的设计理念主要体现在以下几个方面：

• 以学员为中心：关注学员的需求、兴趣和背景，以此为基础设计培训内容和活动。
• 强调互动与合作：通过小组活动、讨论和实践，促进学员之间的互动，增强学习的深度和广度。
• 实践导向：通过真实的案例和情境模拟，使学员能够将所学知识与实际工作相结合，提升职业技能。
• 反馈与反思：在学习过程中不断提供反馈，鼓励学员进行自我反思，从而促进知识的内化。

四、参与式学习培训的实施

在参与式学习培训的实施过程中，有几个关键环节需要特别注意：

• 需求分析：首先要了解学员的需求，明确培训目标，从而设计出切合实际的课程内容。
• 活动设计：根据培训目标设计多样化的活动形式，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，确保每位学员都能积极参与。
• 环境营造：创造一个开放、包容的学习环境，使学员感到安全，愿意表达自己的观点和看法。
• 评估与反馈：通过定期的评估与反馈，了解学员的学习效果，并根据反馈及时调整培训方案。

五、与翻转课堂的结合

翻转课堂作为一种新兴的教学模式，与参与式学习培训有着天然的契合点。翻转课堂强调将传统课堂的学习方式进行“翻转”，将知识传授放在课外，通过视频、阅读材料等形式进行自学，而课堂时间则用于讨论、实践和互动。这种模式有效地促进了学员的主动学习和深度参与，尤其适合现代企业培训的需求。

在徐莉的《嗨翻课堂的翻转式培训设计》课程中，参与式学习培训的理念得到了充分体现。课程一方面通过对新生代学员的成长背景与职业特征的分析，帮助内训师理解学员的需求；另一方面通过系统的翻转课堂设计理念和实践，帮助内训师优化课程内容和教学活动设计。这种结合不仅提升了培训的互动性和参与度，还有效解决了传统课程“互动少、参与少、转化少”的难题。

六、案例分析

为了更好地理解参与式学习培训的应用，以下是几个案例分析：

案例一：某IT企业的员工培训

某IT企业在进行新员工培训时，发现传统的讲授式培训模式无法激发学员的学习兴趣。于是，该企业引入了参与式学习培训的理念，将培训内容通过小组讨论和案例分析的方式进行重构。培训的第一天，企业安排了一个关于团队合作的模拟活动，学员们在小组内讨论并解决实际工作中遇到的问题。第二天，学员们则通过角色扮演的方式，模拟与客户沟通的场景。在这一过程中，学员不仅提升了团队合作能力，还增强了实际操作能力。

案例二：某大型制造企业的技能提升

某大型制造企业在进行技能提升培训时，采用了翻转课堂的模式。培训前，企业为学员提供了相关的在线学习资料，学员在课前进行自学。课堂上，培训师通过组织小组讨论和实践操作，帮助学员巩固所学知识。在这一过程中，学员们通过相互学习和分享经验，提升了实操技能，并在互动中建立了良好的团队氛围。

七、参与式学习培训的挑战与展望

尽管参与式学习培训在许多领域取得了显著成效，但在实施过程中仍然面临一些挑战。例如，如何有效管理课堂时间，确保每位学员都有充分的参与机会；如何设计适合不同层次学员的培训内容；以及如何评估培训效果等。这些问题需要培训师不断探索与实践。

展望未来，随着技术的不断进步，参与式学习培训将可能与更多新兴技术相结合，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，为学员提供更为丰富和沉浸式的学习体验。同时，企业组织在培训过程中也将更加注重学习的个性化和灵活性，以满足不同学员的需求。

结论

参与式学习培训作为一种新兴的教学模式，强调学习者的主动参与和实践体验，已在企业培训、教育机构等多个领域展现出其独特的价值。通过与翻转课堂的结合，参与式学习培训不仅提升了学习的有效性和趣味性，还为培训师提供了新的设计思路。随着时代的发展，参与式学习培训必将在未来的学习与发展中扮演更加重要的角色。