翻转课堂教学方法

翻转课堂教学方法

翻转课堂（Flipped Classroom）是一种新兴的教学方法，旨在通过将传统课堂的教学模式进行“翻转”，使学生在课堂上进行更多的互动和实践，而在课外则通过视频、在线资源等进行知识的获取。这种方法的核心在于将知识传授从课堂转移到课外，从而使得课堂时间可以被更有效地用于深度学习、讨论和应用。翻转课堂的理念在近年来得到了广泛关注，尤其在高等教育和职业培训领域，成为提高学习效果的重要手段。

徐莉：嗨翻课堂的翻转式培训设计

【课程背景】新生代的不同成长背景和学习习惯却给内训师带来不小的烦恼：内容储备“干不过”互联网，员工有事问“bilibili/小红书”学员不再盲目相信权威，只能接受自己得出来的结论学员更加年轻化，对“体验感”更加注重面对伴随着互联网成长起来的新一代员工，金钱已经不是吸引他们学习的最重要理由，让培训变得有趣或许是一个不错的方式。有没有什么方法可以让培训变得像打游戏一样好玩？本课程带你深入了解翻转课堂的设计理念、底层逻辑和工具方法，帮助内训师优化自己的课程内容设计和教学活动设计，从培训认知，课题选择，课程结构，教学方法，素材组织，登台演绎等各方面系统化解决传统课程“互动少，参与少，转化少”的三大难题。【课程收益】从组织行为学的角度了解新生代学员的成长背景、职业性格和工作动机了解翻转课堂与普通培训课堂的本质区别（化被动接受为主动探索）理解翻转课堂设计的核心理念掌握设计翻转课堂的三大核心能力，并现场修订自己的课程内容和形式【课程对象】企业内训师/HR需要做培训的管理者【课程时长】2天（6小时/天）【课程大纲】第一天开场与破冰第一单元 为什么传统课堂要向翻转课堂转变？传统课堂 - 看会的，形成知识性记忆，学得快，忘得快翻转课堂 - 练会的，形成身体记忆，学得慢，忘得慢翻转课堂的核心理念每个知识点都在每个大脑里折腾一遍成年人只能接受自己得出来的结论第二单元 是什么：翻转课堂是什么？（打板课）视频案例：翻转课堂打板课通过案例拆解出翻转课堂的概念、教学目标和设计要点翻转课堂的定义和四个翻转理念翻转内容翻转角色翻转技术翻转3、翻转课程的六大教学目标4、翻转课堂的设计要点：为什么学？学习是通过自我激励和自我调节进行的学什么？根据共同兴趣爱好组成小组怎么学？所有成员都参与活动规则的制定跟谁学？不对学习者和施教者进行人为的区分第三单元 如何做？如何构建一堂翻转课堂？翻转师三大能力模型重构力（选题和课程结构）选：tips原则梳：章节式、要点式筛：三把抓手筛选出重点知识点构：三种常用的知识点结构设计力（每个知识点的教学流程）勾：启发兴趣，勾起旧知（一个好问题）讲：呈现方法，理解新知（一个好案例）练：场景链接，转化技能（一个好活动）收：理性总结，感性升华（一个好金句）第二天促动力 （每个学习活动的设计）翻转式学习活动的定义翻转式学习活动的底层逻辑翻转式学习活动设计的五大原则“勾讲练收”各环节学习活动设计知识类知识点的活动设计技能类知识点的活动设计心态类知识点的活动设计第四单元：现场演练1、主题设定：课前给每个小组选择一本书，或者一个授课主题，要求每个小组利用学到的翻转课堂设计方法，将书中的核心工具（例如逆商中的LEAD模型，掌握习惯中的习惯养成四大定律等）设计成一堂45分钟的翻转课堂，在第二天下午做小组展示（每人展示5-10分钟，小组成员共同完成一堂完整的翻转课堂，一人讲一段。2、评分原则：每个小组展示过后，由讲师和其他小组共同评分，最终评出前三名优胜小组（以往课堂上用过很多次这种方法，学员通过两天培训，都能很好的设计并展示，而且通过这种方式，还倒逼大家现场就多设计了一个以后自己能讲的课程）

徐莉 培训咨询

1. 翻转课堂的背景与发展

翻转课堂的起源可以追溯到21世纪初，随着互联网技术的迅猛发展，教育领域也开始逐渐探索新的教学模式。传统的教学方法主要是教师在课堂上主导教学，而学生则被动接受知识。这种方式在应对新生代学生的学习需求时，逐渐显露出其局限性。

新生代学生成长于信息技术飞速发展的时代，他们的学习习惯和需求与以往的学生截然不同。互联网提供了丰富的信息资源，使得学生能够随时随地获取知识。因此，传统的课堂教学模式面临着巨大的挑战，教师需要寻找新的方法来激发学生的学习兴趣，提高学习的有效性。

2. 翻转课堂的核心理念

翻转课堂的核心理念包括以下几个方面：

• 学习的主动性：翻转课堂鼓励学生主动参与学习过程，通过自主探索和互动来加深对知识的理解。
• 知识的应用：课堂时间主要用于讨论、练习和应用所学知识，使学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
• 个性化学习：学生可以按照自己的节奏进行学习，教师则可以根据学生的学习情况进行有针对性的指导。

3. 翻转课堂的实施步骤

实施翻转课堂通常包括以下几个步骤：

• 内容准备：教师需要制作或选择适合的学习材料，如视频讲解、阅读材料等，供学生在课外学习。
• 课外学习：学生在课外通过观看视频、阅读材料等方式进行知识的获取，掌握基础知识。
• 课堂活动：课堂上进行讨论、案例分析、团队合作等活动，教师引导学生深入探讨知识的应用。
• 反馈与评估：教师根据学生在课堂上的表现和参与度进行反馈，评估学习效果，为后续的教学调整提供依据。

4. 翻转课堂的教学设计

设计一堂成功的翻转课堂需要考虑多个要素，包括教学目标、内容结构、学习活动设计等。

4.1 教学目标

教学目标应明确具体，通常包括知识掌握、技能培养和情感态度等方面。教师需要设定清晰的学习期望，以指导学生的学习活动。

4.2 内容结构

内容结构的设计应符合学生的认知规律，通常采用章节式或要点式的结构，便于学生理解和记忆。教师可以利用多媒体工具，增强学习材料的吸引力。

4.3 学习活动设计

学习活动的设计应注重学生的参与度和互动性。可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生在实践中应用所学知识。

5. 翻转课堂的优势

翻转课堂具有多个优势，使其成为现代教育的重要趋势：

• 提高学习效果：通过将知识传授与应用分开，学生能够在课堂上集中精力进行深度学习。
• 增强学习动机：互动性强的课堂活动能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
• 满足个性化需求：学生可以根据自身的学习节奏进行知识的获取，教师则能够提供个性化的指导。
• 促进师生关系：翻转课堂强调教师与学生之间的互动，促进了师生之间的沟通和理解。

6. 翻转课堂的挑战与应对策略

尽管翻转课堂有诸多优势，但在实施过程中也面临一些挑战：

6.1 学生的自律性

翻转课堂要求学生具备一定的自律性，能够主动进行课外学习。教师可以通过制定学习计划、设置学习目标等方式来帮助学生养成自律的学习习惯。

6.2 技术的支持

翻转课堂依赖于互联网和多媒体技术，教师和学生需要具备一定的技术背景。为此，教育机构可以提供相关的培训和支持，帮助教师和学生熟悉使用各种教学工具。

6.3 教学设计的复杂性

翻转课堂的设计相对复杂，需要教师具备较高的教学设计能力。教师可以通过参加培训、借鉴优秀的教学案例等方式，提升自己的设计能力。

7. 翻转课堂在企业培训中的应用

翻转课堂作为一种新颖的教学方法，也在企业培训中得到了广泛应用。在企业内部培训中，翻转课堂能够有效解决传统培训中的“互动少、参与少、转化少”的问题。

7.1 课程设计

在企业培训中，翻转课堂的设计应结合企业的实际需求与员工的学习特点。培训师可以通过调研员工的需求，设定符合企业目标的培训内容，并设计相应的学习活动。

7.2 培训效果评估

翻转课堂的实施效果需要通过评估来进行反馈。企业可以通过员工的参与度、学习成果、工作表现等指标，对培训的效果进行评估，并在此基础上不断改进培训策略。

8. 结论

翻转课堂作为一种创新的教学方法，凭借其独特的教学理念和实践方式，正在逐渐改变传统教育的面貌。通过将知识的获取与应用进行有效分离，翻转课堂为学生提供了更多的自主学习空间，激发了他们的学习潜力。在未来的教育与培训领域，翻转课堂有望继续发挥其重要作用，促进教育的改革与发展。