领导者习惯行为培训

领导者习惯行为培训

领导者习惯行为培训是一种系统的培训方法，旨在帮助中高级管理者掌握和提升其领导力，通过培养特定的行为习惯，以实现卓越的领导效果。这种培训不仅关注领导者的理论知识，还强调实际行为的改变，从而推动组织的发展与进步。领导者习惯行为培训的核心在于行为模式的转变，强调个人的价值观、愿景、创新能力，以及团队协作和激励机制等多个方面的综合提升。

张学飞：领越领导力—卓越领导者的行为改变

【课程背景】詹姆斯·库泽斯与巴里·波斯纳两位大师早在二十五年前就已经开始研究：当你处于最佳领导者状态时，你做了什么？通过与来自世界各地各个阶层、各种岗位的人交谈，发现这些领导者在个人最佳领导实践中展现出来的共性，总结出这个观点：领导力是每个人的事，领导力不关乎职位与特权，只关乎你的行为。詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳把这些特质归纳成了“卓越领导者五种习惯行为”，分别是：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心，并出版了《领导力》一书。两位大师在2001年被国际管理委员会授予“麦克菲勒奖”，成为与肯·布兰佳、彼得·德鲁克、爱德华·戴明比肩的管理大师。许多世界500强企业和优秀组织以此作为领导力提升的重要课程，包括：IBM、思科、英特尔、DELL、HP、西门子、强生、默克、富国银行、联邦快递、丰田、迪斯尼、拜耳、联合利华、波音、中国石化、招商银行、清华MBA、斯坦福大学、华盛顿大学、康奈尔大学、卡内基梅隆大学、美国管理协会、美国财政部、纽约州政府等等。本课程讨论的是领导者如何找到领导力的真北，如何激励他人自愿地在组织中做出卓越的成就，如何通过实际行动，把理念化为行动，把愿景化为现实，把障碍化为创新，把分裂化为团结，把冒险化为收益；讨论的是领导者要创造一种氛围，激发人们抓住挑战性的机会，取得非凡的成功。【课程收益】通过参加领越领导力研修，领导者将找到解决以下问题的方法和路径：作为领导者，指导我行动的价值观是什么；如何最好地为他人做出榜样；如何才能提高共启愿景的能力，感召大家向共同目标前进；如何创造出一个有利于创新和变革的环境；如何打造一支相互信任、团结合作的团队；如何增强下属自主意识、提升能力和自信心；如何更好地认可他人，激励他人，营造团队精神，庆祝价值的实现和胜利。；【课程时长】2天（6小时/天）【课程对象】董事长、总经理、副总、总监等中高级管理者【课程方式】讲师讲授+情境模拟+现场演练+案例分析+视频引导+分享+室内活动【课程大纲】第一单元 介绍领导的历程我们的目的和方向领导力介绍库泽斯和波斯纳简介【讨论】管理和领导的区别课程目标与个人目标个人的成功时刻学习领导力的途径– 经验是最好的老师【分享】个人成功时刻和领导力故事从个人成功的经验中得到的启示 第二章 领导的五项行动领导力的定义库泽斯和波斯纳的领导力模型－五项实践活动 第三章 优秀的领导善于倾听和采纳别人的意见LPI（领导者习惯行为360度测评）的反馈目标+反馈=高效领导解释LPI报告【活动】分享讨论对报告的理解 第四章 领导者的卓越行动之一：以身作则以身作则的两项原则【讨论】受人尊敬的领导特点“受人尊敬的领导特点” 在全球和国内范围的统计结果受人尊敬的领导的四大特点沟通中“建立信誉“的三大要素和”四大特点“之间的关联领导力第一法则【视频】《沙克尔顿》【讨论】收获与困难和挑战什么是以身作则LPI中“以身作则“的测评得分回顾【练习】找到自己的价值观和理念【练习】信念留言以身作则的三步骤为什么要共享价值观践行以身作则，树立榜样的工具【讨论】价值观的实施如何在企业内部落地 第五章 领导者的卓越行动之二：共启愿景共启愿景的两项原则领导力规则（信誉+远见）LPI中的“共启愿景“的测评得分回顾如何展望未来愿景的定义—对一个理想的形象化马丁·路德·金示例分析对未来的展望（课后作业）感召他人给愿景注入生命找到共同的立场  【作业】完成个人与部门愿景描述 第六章 领导者的卓越行动之三：挑战现状挑战现状的两项原则游戏中感受挑战现状赋予挑战重要意义LPI中的“挑战现状“的测评得分回顾借鉴的案例让机会从外部涌入的方法控制风险的方法：不断取得小小的成功取得小小成功的途径和方法挑战现状三步法【练习】找到工作中的机会和方法如何在挑战中保持弹性 第七章 领导者的卓越行动之四：使众人行使众人行的两项原则从活动中感受如何“使众人行”LPI中的“使众人行”的测评得分回顾团队协作的五项障碍“有能力”与“无能力”比较如何使自己和别人“有能力”【小组讨论】如何增强别人的能力团结他人促进协作信任与授权影响力的提升【录像】示例 第八章 领导者的卓越行动之五：激励人心激励人心的两项原则LPI中的“使众人行”的测评得分回顾关于激励人心的各种看法和观点表扬个人贡献如何有效认可个人贡献【活动】找出激励的三十种办法激励的三种方式庆祝团队的成功【活动】阐述你的愿景 第九章 个人对领导力提升路径的承诺个人对五项行动中自身的强弱项进行分析个人发展目标行动计划模板【活动】领导力提升承诺，与伙伴讨论你的承诺

张学飞 培训咨询

一、课程背景

在当今竞争激烈的商业环境中，领导力的有效性直接影响到组织的绩效和员工的积极性。詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳两位管理大师早在二十五年前就提出，领导力与职位和特权无关，而是与个体的行为直接相关。他们通过与来自不同领域的领导者交流，总结出五种卓越领导者的习惯行为：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心。在他们的著作《领导力》中，这些行为习惯被系统化，为领导者提供了切实可行的指导。

二、领导者习惯行为的内涵

领导者习惯行为培训的核心在于五种习惯行为的培养。这些行为不仅是领导者执掌团队的基本功，更是推动组织文化和价值观落地的重要保障。以下是这五种习惯行为的详细解析：

• 以身作则：领导者应通过自己的行为树立榜样，以个人的诚信、努力和责任感影响团队成员，促使他们也能自觉遵循相同的价值观和行为标准。
• 共启愿景：成功的领导者能够清晰地描绘出未来的愿景，并通过有效的沟通将这一愿景传递给团队，激励他们朝着共同的目标努力。
• 挑战现状：领导者应具备挑战现有工作模式和思维定式的能力，推动组织持续创新和改进，适应不断变化的市场环境。
• 使众人行：有效的领导者能够将团队中的每一位成员的潜力激发出来，促进团队的协作与信任，形成合力实现目标。
• 激励人心：优秀的领导者懂得如何识别和认可他人的贡献，通过适当的激励措施提升团队士气，增强团队的凝聚力。

三、领导者习惯行为在培训课程中的应用

在张学飞教授的“领越领导力”课程中，领导者习惯行为的培训内容得到了系统的整合与实施。课程设计围绕五种习惯行为展开，通过理论讲授与实践演练相结合的方式，帮助参训者深入理解和掌握这些行为。

1. 课程结构

课程为期两天，涵盖了以下几个主要模块：

• 领导的历程：介绍领导力的基本概念和库泽斯与波斯纳的领导力模型。
• 领导的五项行动：深入探讨五种习惯行为的定义、重要性以及实施策略。
• 360度反馈：运用LPI（领导者习惯行为360度测评）工具，帮助学员识别自身的优势与改进空间。
• 以身作则与共启愿景：通过案例分析和小组讨论，强调以身作则的重要性和如何有效传达愿景。
• 挑战现状与使众人行：引导学员在实践中识别现有工作中的挑战，探索有效的团队协作方式。
• 激励人心：教授学员如何通过认可和激励提升团队的工作热情。
• 个人承诺与发展计划：帮助学员制定个人发展目标，明确未来的行动计划。

2. 实践活动与案例分析

课程中通过情境模拟、案例分析和小组讨论等方式，增强学员的参与感和互动性。参训者不仅可以分享自己在领导过程中的成功经验和挑战，还能借助他人的视角，重新审视自身的领导风格与行为习惯。如在“以身作则”模块中，学员通过解析成功领导者的案例，理解如何通过自身行为影响他人。

3. 反馈与提升

LPI评估工具的使用，使学员在课程开始与结束时都能获得360度的反馈，帮助他们识别个人在领导力行为上的强项与弱项。在课后，学员们将根据反馈结果制定个人发展计划，如设定短期与长期的学习目标，确保在日后的工作中持续优化自身的领导能力。

四、领导者习惯行为的理论基础

领导者习惯行为培训的理论基础主要源于领导力研究领域的多个重要理论。这些理论为理解和实践领导力提供了系统的框架和指导。

1. 领导力特质理论

领导力特质理论认为，一个成功的领导者应具备特定的个人特质，如自信、决策能力、情商等。这些特质不仅影响领导者自身的表现，也会影响团队的整体士气和绩效。在领导者习惯行为培训中，这些特质被视为培养有效领导行为的基础。

2. 变革型领导理论

变革型领导理论强调领导者通过激励与鼓舞，促使团队成员超越自我，实现共同目标。培训课程中“激励人心”的模块正是围绕这一理论展开，指导学员如何通过情感共鸣和愿景引导，激励团队成员主动参与到组织变革中。

3. 情境领导理论

情境领导理论强调领导风格应根据团队成员的能力和意愿进行调整。在习惯行为培训中，学员被鼓励识别团队成员的不同需求，灵活运用不同的领导风格，以实现最佳的领导效果。

4. 领导力发展理论

领导力发展理论指出，领导力是可以通过教育和实践不断发展的。通过系统的培训和实践反思，领导者能够持续提升自身的领导能力。这一理论为领导者习惯行为培训提供了理论支持，强调了学习和实践的重要性。

五、领导者习惯行为的实际案例分析

在实际的企业管理中，许多成功的领导者都将习惯行为融入到日常管理中，取得了显著成效。以下是几个典型案例：

1. IBM的领导力发展计划

IBM在其领导力发展计划中，强调了以身作则和共启愿景的重要性。通过定期的领导力培训，IBM的高管们被要求分享自己的成功经验和失败教训，以激励团队成员共同进步。这种透明的文化和行为模式，使得IBM的团队凝聚力不断增强，员工的创新能力也得到了提升。

2. 思科的团队合作与信任建设

思科通过建立开放的沟通渠道和反馈机制，鼓励员工分享意见和建议。领导者在日常管理中坚持“使众人行”的原则，促进团队的协作与信任。在思科，员工不仅被鼓励提出挑战现状的想法，还能通过跨部门合作实现创新，形成了良好的企业文化。

3. 丰田的持续改进文化

丰田的“精益生产”理念强调持续改进和团队合作。丰田的领导者通过挑战现状，推动流程优化，激励团队成员提出改进建议。在丰田，员工的自主性和创造力得到了充分尊重，形成了强大的团队合作精神。

六、领导者习惯行为的未来发展趋势

随着商业环境的不断变化，领导者习惯行为的培训也在不断发展。未来，领导者习惯行为培训可能朝着以下几个方向发展：

• 数字化转型：随着技术的发展，数字化工具在领导力培训中的应用将更加普及，在线学习和虚拟团队培训将成为趋势。
• 个性化培训：未来的培训将更加注重个体差异，根据不同领导者的需求和特点制定个性化的培训方案，以提高培训的有效性。
• 多元文化领导力：在全球化的背景下，跨文化领导力的培训将越来越受到重视，帮助领导者掌握多元文化环境下的沟通与管理技巧。

七、总结

领导者习惯行为培训是提升管理者领导力的重要手段，旨在通过系统的培训与实践，帮助领导者培养和强化以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心等关键行为。在复杂多变的商业环境中，具备良好习惯行为的领导者能够有效地引导团队，提升组织绩效，推动企业的可持续发展。通过不断学习和实践，领导者将能够在未来的挑战中脱颖而出，为组织创造更大的价值。