以身作则培训

以身作则培训

以身作则培训是一个强调领导者通过自身行为的示范作用，以影响团队成员和组织文化的重要培训方式。该概念不仅体现在企业的领导力提升课程中，也广泛应用于教育、心理学、社会学等多个领域。通过有效的以身作则培训，领导者能够树立榜样，激励员工，提升团队凝聚力，推动组织的整体发展。

张学飞：领越领导力—卓越领导者的行为改变

【课程背景】詹姆斯·库泽斯与巴里·波斯纳两位大师早在二十五年前就已经开始研究：当你处于最佳领导者状态时，你做了什么？通过与来自世界各地各个阶层、各种岗位的人交谈，发现这些领导者在个人最佳领导实践中展现出来的共性，总结出这个观点：领导力是每个人的事，领导力不关乎职位与特权，只关乎你的行为。詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳把这些特质归纳成了“卓越领导者五种习惯行为”，分别是：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心，并出版了《领导力》一书。两位大师在2001年被国际管理委员会授予“麦克菲勒奖”，成为与肯·布兰佳、彼得·德鲁克、爱德华·戴明比肩的管理大师。许多世界500强企业和优秀组织以此作为领导力提升的重要课程，包括：IBM、思科、英特尔、DELL、HP、西门子、强生、默克、富国银行、联邦快递、丰田、迪斯尼、拜耳、联合利华、波音、中国石化、招商银行、清华MBA、斯坦福大学、华盛顿大学、康奈尔大学、卡内基梅隆大学、美国管理协会、美国财政部、纽约州政府等等。本课程讨论的是领导者如何找到领导力的真北，如何激励他人自愿地在组织中做出卓越的成就，如何通过实际行动，把理念化为行动，把愿景化为现实，把障碍化为创新，把分裂化为团结，把冒险化为收益；讨论的是领导者要创造一种氛围，激发人们抓住挑战性的机会，取得非凡的成功。【课程收益】通过参加领越领导力研修，领导者将找到解决以下问题的方法和路径：作为领导者，指导我行动的价值观是什么；如何最好地为他人做出榜样；如何才能提高共启愿景的能力，感召大家向共同目标前进；如何创造出一个有利于创新和变革的环境；如何打造一支相互信任、团结合作的团队；如何增强下属自主意识、提升能力和自信心；如何更好地认可他人，激励他人，营造团队精神，庆祝价值的实现和胜利。；【课程时长】2天（6小时/天）【课程对象】董事长、总经理、副总、总监等中高级管理者【课程方式】讲师讲授+情境模拟+现场演练+案例分析+视频引导+分享+室内活动【课程大纲】第一单元 介绍领导的历程我们的目的和方向领导力介绍库泽斯和波斯纳简介【讨论】管理和领导的区别课程目标与个人目标个人的成功时刻学习领导力的途径– 经验是最好的老师【分享】个人成功时刻和领导力故事从个人成功的经验中得到的启示 第二章 领导的五项行动领导力的定义库泽斯和波斯纳的领导力模型－五项实践活动 第三章 优秀的领导善于倾听和采纳别人的意见LPI（领导者习惯行为360度测评）的反馈目标+反馈=高效领导解释LPI报告【活动】分享讨论对报告的理解 第四章 领导者的卓越行动之一：以身作则以身作则的两项原则【讨论】受人尊敬的领导特点“受人尊敬的领导特点” 在全球和国内范围的统计结果受人尊敬的领导的四大特点沟通中“建立信誉“的三大要素和”四大特点“之间的关联领导力第一法则【视频】《沙克尔顿》【讨论】收获与困难和挑战什么是以身作则LPI中“以身作则“的测评得分回顾【练习】找到自己的价值观和理念【练习】信念留言以身作则的三步骤为什么要共享价值观践行以身作则，树立榜样的工具【讨论】价值观的实施如何在企业内部落地 第五章 领导者的卓越行动之二：共启愿景共启愿景的两项原则领导力规则（信誉+远见）LPI中的“共启愿景“的测评得分回顾如何展望未来愿景的定义—对一个理想的形象化马丁·路德·金示例分析对未来的展望（课后作业）感召他人给愿景注入生命找到共同的立场  【作业】完成个人与部门愿景描述 第六章 领导者的卓越行动之三：挑战现状挑战现状的两项原则游戏中感受挑战现状赋予挑战重要意义LPI中的“挑战现状“的测评得分回顾借鉴的案例让机会从外部涌入的方法控制风险的方法：不断取得小小的成功取得小小成功的途径和方法挑战现状三步法【练习】找到工作中的机会和方法如何在挑战中保持弹性 第七章 领导者的卓越行动之四：使众人行使众人行的两项原则从活动中感受如何“使众人行”LPI中的“使众人行”的测评得分回顾团队协作的五项障碍“有能力”与“无能力”比较如何使自己和别人“有能力”【小组讨论】如何增强别人的能力团结他人促进协作信任与授权影响力的提升【录像】示例 第八章 领导者的卓越行动之五：激励人心激励人心的两项原则LPI中的“使众人行”的测评得分回顾关于激励人心的各种看法和观点表扬个人贡献如何有效认可个人贡献【活动】找出激励的三十种办法激励的三种方式庆祝团队的成功【活动】阐述你的愿景 第九章 个人对领导力提升路径的承诺个人对五项行动中自身的强弱项进行分析个人发展目标行动计划模板【活动】领导力提升承诺，与伙伴讨论你的承诺

张学飞 培训咨询

一、以身作则的定义与重要性

以身作则是指领导者通过自身的行为、价值观和态度来影响他人，创造积极的工作环境和文化。这一概念源于领导学的研究，强调领导者不仅需要制定目标和策略，更需要通过实际行动来验证和实现这些目标。

在现代企业管理中，以身作则被认为是提升领导力的核心要素之一。领导者的行为能够直接影响团队成员的工作态度、行为方式和团队氛围。有效的以身作则培训可以帮助领导者认清自身的价值观，提升自我管理能力，进而影响整个团队的表现。

二、以身作则的理论背景

以身作则的理论背景可以追溯到多位管理学大师的研究成果。詹姆斯·库泽斯与巴里·波斯纳在其著作《领导力》中提出，领导力不仅仅是权力和特权的表现，而是一种行为的体现。他们总结的“卓越领导者五种习惯行为”中，以身作则被视为基础和核心。这一理论强调了领导者在塑造组织文化、建立信任关系和激励团队方面的重要作用。

• 领导力是每个人的事：这一观点强调了领导力的普遍性，任何人在任何职位上都可以展现领导力。
• 行为导向：领导者的行为和决策对团队的影响往往比口头指令更为深远。
• 榜样的力量：领导者的行为可以激励员工，提升团队的士气和凝聚力。

三、以身作则的实践应用

以身作则的培训在实际应用中，可以通过多种方式进行。以下是一些常见的应用场景：

1. 企业管理层培训

在企业中，管理层的以身作则培训通常包括对领导者行为的评估与反馈，以及如何在日常工作中践行价值观。例如，通过360度反馈评价，领导者可以了解到自己在团队中的影响力，并根据反馈进行相应的调整与改进。

2. 教育系统

在教育领域，教师的以身作则同样重要。教师通过自身的学习态度、行为规范和价值观来影响学生，培养学生的自律性和责任感。因此，教师培训中也会包括以身作则的理念，帮助教师认识到自身行为对学生的深远影响。

3. 社会工作与心理辅导

在社会工作和心理辅导中，专业人员通过以身作则的方式来建立信任关系，帮助来访者理解并接受积极的生活方式。这种方法不仅能够增强辅导效果，还能在来访者中形成良好的榜样效应。

四、以身作则的实施策略

为了有效实施以身作则培训，组织需要制定明确的策略。以下是一些建议：

• 明确价值观：组织应首先明确其核心价值观，并确保所有领导者理解并认同这些价值观。
• 定期评估与反馈：通过定期的评估与反馈机制，帮助领导者了解自己的行为对团队的影响，并进行相应的调整。
• 提供支持与资源：组织应为领导者提供必要的支持与资源，帮助他们在实践中践行以身作则的理念。
• 鼓励分享与学习：创建一个开放的文化，鼓励领导者分享自己的成功经验与挑战，从而促进彼此的学习与成长。

五、以身作则培训的案例分析

在实际应用中，不少企业通过以身作则培训取得了显著成效。以下是一些成功案例：

1. IBM的领导力发展计划

IBM在其领导力发展计划中，强调以身作则的重要性。通过对领导者行为的系统评估与反馈，IBM帮助其领导者认识到自身行为的影响力，并提供相应的培训与支持。结果显示，参与培训的领导者在团队满意度和绩效上均有显著提升。

2. 思科的文化转型

思科在进行文化转型时，强调领导者需要以身作则。通过定期的培训与交流活动，思科鼓励领导者分享自己的价值观与行为规范，进而在整个组织中形成积极的文化氛围。这一转型不仅提升了员工的参与感，也增强了组织的创新能力。

六、以身作则的挑战与应对

尽管以身作则的理念在理论上受到广泛认可，但在实践中仍然存在一些挑战：

• 一致性问题：领导者的言行不一致可能导致员工的不信任，影响团队的士气。应通过定期反馈与评估来保持一致性。
• 文化适应性：不同文化背景下，领导者的行为可能需要进行调整，以更好地适应团队文化。
• 持续性问题：以身作则不是一时的行为，而是需要持续的努力。组织应通过长期的培训与支持来确保领导者的行为保持一致。

七、未来发展趋势

以身作则的培训在未来的发展中，将更加注重以下几个方面：

• 数字化转型：随着数字化的推进，以身作则也将通过在线培训、虚拟会议等方式进行更加灵活的实践。
• 个性化培训：未来的培训将更加注重个性化，根据不同领导者的特点和需求，制定相应的培训方案。
• 跨文化领导力：随着全球化的加深，跨文化的以身作则培训将成为重要趋势，帮助领导者在多元文化环境中有效沟通与管理。

八、总结

以身作则培训是提升领导力的重要途径，通过对领导者自身行为的重视，能够有效激励团队成员，提升团队的凝聚力和创造力。在现代管理实践中，企业、教育机构以及社会组织均应重视以身作则的理念，以实现更高效能的领导与管理。未来，随着技术的进步与社会的发展，以身作则的培训将不断演变，适应新的挑战与机遇。

通过对以身作则的深入理解与实践，领导者不仅能提升自身的影响力，更能为团队和组织的成功奠定坚实的基础。