课程命名技巧培训
课程命名技巧培训是针对教育、培训及企业内部讲师等专业人士的一种培训课程，旨在帮助他们掌握有效的课程命名方法，提升课程的吸引力和传播效果。课程命名不仅是课程设计的重要组成部分，也是课程成功与否的关键因素之一。通过学习课程命名技巧，培训者能够更好地定位课程内容、明确目标受众，并有效传达课程的核心价值。
【课程背景】很多企业的中层管理者常常满腹经文，但是不知道怎么呈现出来，很多企业内训师会讲，能讲，但是一直处于知识的搬运工，企业需求到手以后不知道怎么组织归纳，设计课程的单元与内容。学员对课程的反馈往往没有记住太多东西。讲课讲授时间占大部分课程时间，没有达到预想的结果。教学手段的选择没有充分说明问题本质。我们也常常有这样的困扰：◆课程有了，如何通过设计来改良课程的结构呢？◆面对要求开发课程不知所措，更不了解如何评估与完善自己的课程。◆学员与讲师授课内容没有达到共鸣，逻辑思维混乱。◆学员评价课程没有实用性的工具。◆我们的大部分课程基本是网上抄抄，PPT图文不匹配，结构不合理，满篇文字。◆内容有了，不知道怎么做到课纲与课件的完美配合。本课程研发与设计实战训练，带领您掌握有效的课程开发与设计工具和流程。通过大量的练习使你在专业领域课程随意开发，颠覆你以往的培训设计思路。设计出符合自己符合市场采购需求的课程大纲。真正让你做不仅会讲、能讲，而且能真正做到“拥有自己的风格、拥有自己的语言、拥有自己的课程”。【课程收益】掌握品牌课程开发的流程、关键步骤，获得组织经验沉淀的模型、工具和方法；进一步规范教学目标、教学策略的设计，让参与者关注教学成果转化，并通过教学方法设计影响教学效果；学习结束后学员能计标准课件、绘制课程四级目录图、编写课程讲义、建立素材百宝箱；提供大量课程开发速成资料现场产出1-2门标准课程模型、四级课纲、基本课件模板【课程对象】企业内部讲师、培训经理、培训专员【授课形式】随机分组——多种方式为学员创造氛围，多层次分组互练轻松教学——多元化地帮助学员，随时解答、直接示范实战演练——分组讨论、案例分析等，全心投入现场设计——直接设计单门课程，直指效果，反复训练【课程时间】2-3天授课 （6小时/天）【课程大纲】第一讲：精准分析企业需求思考：企业为什么要组织培训？思考：我们的培训解决了企业什么问题？一、从企业经营过程梳理需求工具：营销价值链、项目管理思维模型讨论：我们培训中的需求是否是我们真正需要的？二、培训需求从一个问题开始1. 需求的萃取流程是1）问题2）现状3）期望2. 分析需求问题常见困扰1）问题复杂2）找不到关键问题3）你关注的关键问题是什么？3. 问题排序的重要性1）共识2）共进3）共认4. 从大角度、多层次中分析关键问题工具：情景分析法图表：需求分析表小组练习：现场制作培训目标注：问题最根本的本质就是还原事实的真相，才能抓住培训需求第二讲：问题导入，先“破”再立—课程破题一．这个培训不做行不行？1.问自己：我为什么要讲这个课程—待开发课程的卖点与买点分析2.无问题不培训”从何说起—基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别二．培训主题来源于问题的解决方案1.以终为始：基于业务期望收益需求分析2.还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案3.课程破题与课程结构的链接练习：绘制本课题的《破题图》第三讲：明确目标—制定四级大纲讨论：何为课程内容聚焦？讨论：课程目标是教学目标么？对课程目标认知常犯的错误一、课程目标与教学目标的区别1. 评估对象2. 指导对象二、课程目标与教学目标的关系1. 上下级关系2. 课程目标指设计，教学目标指实施三、课程目标制作应考虑的方面1. 企业2. 部门四、课程目标的四种分类方法1. 业务目标2. 绩效目标3. 能力目标4. 动机目标五．四级大纲破题图1.课程结构的四级目录—根目录、干目录、支目录、叶目录2.虎头立威、龙身丰满，豹尾精短的设计。3.二级目录结构布局的六种方法—流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻4.三级目录的三色分布及分配比例5.由点到面，或由面到点的构建课程金字塔练习：画出品牌课程的“思维导图”第四讲：设计内容-素材搜集一．精品课程内容匹配度来自三个方面內萃经验外取经验优化结构二．资料数据类三．信息观点类视频，音频，案例，故事，游戏，图片，文档，软件四．方法工具类流程，口诀，话术，模板五．模式工具类七大类模型举例第五讲：授课形式-教学设计讨论：授课形式的定义是什么？讨论：授课形式在成人学习中起到什么作用？讨论：我们常见的教学形式有哪些？一、课程的授课形式决定因素1. 感性2. 理性二、制作出客户喜欢的授课形式的方法工具：左右脑剖析图三、整个课程设计层次1. 教学手段2. 流程3. 方法4. 工具四、一个好的课程结构类型有：1.瀑布型2.螺旋型3.树状型五、在问题中流程、方法、工具运用体现价值最大化1. 规则性问题2. 规律性问题3. 原理性问题六、合理化选择课程教学手段工具：教学心电图、活动策略表注：此单元我们会用到教学心电图，让你在教学手段选择上多样化第六章： PPT速成—设计标准课件一、设计之入门与PPT课件1.ppt的作用有三个帮助理解视觉冲击美观追求2.ppt的三种血型，把握不同场景的PPT风格A型-大剧场型B型-会议室型O型-文档型二、4大元素——PPT要点决定元素1.参考线划分区域14，14，8，6，2，82.文字：不再为密集文字犯愁练习：六步法纯文本页面大改造3.图表：文不如表，但不能徒有其表4.图片：胜千言练习：多图排版一键秒杀练习：全图型PPT小练习练习：多图排版一键秒杀三、五颜六色——让PPT多彩而不失专业1.颜色的基本知识三原色，色轮和颜色含义2.多种颜色的搭配3.PPT实战四原则案例：PPT颜色优化实例四、效果惊人的设计四大原则1.对比2.对齐3.重复4.相近五、提高PPT的逼格1.淡化大浓色块2.细化粗重线条3.简化花哨图文4.优化复杂模板第七讲：一“名”惊人—课程命名一．好课程的名字标准是什么？1.课程破题的三个关键词—主题、角度、方向2.课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）二.品牌课程命名的五种经典方法模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念分组讨论：这些课名为什么吸引人？—最佳课程命名案例展示分组讨论与小组展示：我的课程我作主
一、课程命名的重要性
课程命名作为教育培训中的首要环节，直接影响学员的兴趣和参与度。一个好的课程名称不仅能够引起学员的注意，还能清晰地传达课程的主题和核心价值，增强课程的市场竞争力。以下是课程命名的重要性分析：
- 吸引力：课程名称是学员接触课程的第一印象，具有吸引力的名称能够激发学员的好奇心和参与欲望。
- 清晰性：课程名称应能准确反映课程内容，帮助学员快速了解课程的核心主题和预期收益。
- 记忆性：简洁而富有创意的课程名称更易于记忆，从而提高课程的传播率。
- 品牌化：一个成功的课程名称有助于建立课程品牌，提高课程的知名度和影响力。
二、课程命名的基本原则
在进行课程命名时，需要遵循一些基本原则，以确保命名的有效性和专业性：
- 精准性：名称应准确反映课程内容，避免模糊和误导。
- 简洁性：尽量使用简短的词语，避免冗长和复杂的结构。
- 创造性：运用比喻、隐喻等修辞手法，增加名称的趣味性和吸引力。
- 相关性：课程名称应与目标受众和行业背景相关联，增强课程的实用性和针对性。
三、课程命名的技巧
课程命名技巧包括多个方面，以下是一些实用的方法：
- 关键词法：提炼课程的核心关键词，构建简洁明了的名称。例如，“高效沟通技巧”中的“高效”和“沟通”是核心关键词。
- 问题导向法：以问题为导向命名课程，可以引发学员的思考和兴趣，例如“如何提升团队协作？”
- 比喻法：运用形象的比喻来命名课程，例如“职场生存法则”可以比喻为“职场生存游戏”。
- 结果导向法：强调课程的最终结果或期望效果，例如“提升销售业绩的秘密武器”。
四、课程命名的案例分析
通过对成功课程名称的分析，可以总结出有效的命名策略。以下是几个经典案例：
- 课程名称：“高效能人士的七个习惯”：这一名称通过数字化的形式，清晰地传达了课程的结构和核心内容，吸引了大量学员的关注。
- 课程名称：“从零开始的编程之路”：这个名称强调了课程的针对性和适用对象，吸引了初学者的兴趣。
- 课程名称：“打破思维框架”：该名称使用了“打破”这一动词，激发了学员的好奇心，鼓励他们跳出传统思维。
五、课程命名的实践经验
经验丰富的培训师在课程命名时，通常会结合以下实践经验：
- 调研市场：关注同行业的课程名称，分析其成功之处，借鉴优秀的命名策略。
- 征求反馈：在命名初期，邀请目标受众进行反馈，了解他们对名称的看法和接受度。
- 测试效果：对不同的名称进行小范围测试，观察学员的反应和参与度。
六、课程命名在数字时代的应用
随着数字化时代的到来，课程命名的方式和策略也在不断演变。以下是数字时代课程命名的一些新趋势：
- SEO优化：在命名时考虑搜索引擎优化（SEO），使用关键词以提高课程在搜索引擎中的排名。
- 社交媒体分享：设计容易被分享的课程名称，以便在社交媒体上吸引更多的关注和讨论。
- 多语言适配：在跨国培训中，考虑课程名称的多语言适配性，确保不同语言背景的学员均能理解。
七、课程命名的未来发展趋势
随着教育培训行业的不断发展，课程命名的趋势也在发生变化。以下是未来可能的发展方向：
- 个性化命名：根据学员的不同需求和背景，提供个性化的课程名称，以增强学员的参与感。
- 数据驱动命名：利用大数据分析学员的兴趣和偏好，优化课程名称，提高命名的精准性。
- 交互式命名：通过互动平台，鼓励学员参与课程名称的命名过程，提升课程的归属感。
八、课程命名的相关理论
在课程命名的过程中，涉及多个学术理论和模型，例如：
- 品牌理论：品牌理论强调通过有效的命名来建立品牌形象，提升品牌的认知度和美誉度。
- 传播学理论：传播学理论关注信息的传递与接收，课程名称作为信息的载体，其设计直接影响信息的传播效果。
- 认知心理学：认知心理学研究人类的思维和记忆，好的课程名称应充分考虑学员的认知特征，以提高记忆效果。
九、结论
课程命名技巧培训不仅是提升课程设计能力的重要环节，也是推动教育培训行业发展的关键因素。通过深入理解课程命名的重要性、原则、技巧及其在数字时代的应用，培训师能够有效提升课程的吸引力和实用性，从而更好地满足企业和学员的需求。课程命名作为一种艺术和科学，值得每一位教育工作者不断探索和实践。
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