课程设计培训

课程设计培训

课程设计培训是指通过系统的方法和工具，帮助培训师和教育工作者设计、开发和实施高效课程的过程。随着企业对员工培训需求的日益增加，课程设计培训已成为提升培训质量、实现培训目标的重要途径。本文将深入探讨课程设计培训的背景、概念、应用、相关理论、案例分析以及其在不同领域的应用，帮助读者全面了解课程设计培训的重要性和实施方法。

陈永：TTT—七步课程设计与开发

【课程背景】很多企业的中层管理者常常满腹经文，但是不知道怎么呈现出来，很多企业内训师会讲，能讲，但是一直处于知识的搬运工，企业需求到手以后不知道怎么组织归纳，设计课程的单元与内容。学员对课程的反馈往往没有记住太多东西。讲课讲授时间占大部分课程时间，没有达到预想的结果。教学手段的选择没有充分说明问题本质。我们也常常有这样的困扰：◆课程有了，如何通过设计来改良课程的结构呢？◆面对要求开发课程不知所措，更不了解如何评估与完善自己的课程。◆学员与讲师授课内容没有达到共鸣，逻辑思维混乱。◆学员评价课程没有实用性的工具。◆我们的大部分课程基本是网上抄抄，PPT图文不匹配，结构不合理，满篇文字。◆内容有了，不知道怎么做到课纲与课件的完美配合。本课程研发与设计实战训练，带领您掌握有效的课程开发与设计工具和流程。通过大量的练习使你在专业领域课程随意开发，颠覆你以往的培训设计思路。设计出符合自己符合市场采购需求的课程大纲。真正让你做不仅会讲、能讲，而且能真正做到“拥有自己的风格、拥有自己的语言、拥有自己的课程”。【课程收益】掌握品牌课程开发的流程、关键步骤，获得组织经验沉淀的模型、工具和方法；进一步规范教学目标、教学策略的设计，让参与者关注教学成果转化，并通过教学方法设计影响教学效果；学习结束后学员能计标准课件、绘制课程四级目录图、编写课程讲义、建立素材百宝箱；提供大量课程开发速成资料现场产出1-2门标准课程模型、四级课纲、基本课件模板【课程对象】企业内部讲师、培训经理、培训专员【授课形式】随机分组——多种方式为学员创造氛围，多层次分组互练轻松教学——多元化地帮助学员，随时解答、直接示范实战演练——分组讨论、案例分析等，全心投入现场设计——直接设计单门课程，直指效果，反复训练【课程时间】2-3天授课 （6小时/天）【课程大纲】第一讲：精准分析企业需求思考：企业为什么要组织培训？思考：我们的培训解决了企业什么问题？一、从企业经营过程梳理需求工具：营销价值链、项目管理思维模型讨论：我们培训中的需求是否是我们真正需要的？二、培训需求从一个问题开始1. 需求的萃取流程是1）问题2）现状3）期望2. 分析需求问题常见困扰1）问题复杂2）找不到关键问题3）你关注的关键问题是什么？3. 问题排序的重要性1）共识2）共进3）共认4. 从大角度、多层次中分析关键问题工具：情景分析法图表：需求分析表小组练习：现场制作培训目标注：问题最根本的本质就是还原事实的真相，才能抓住培训需求第二讲：问题导入，先“破”再立—课程破题一．这个培训不做行不行？1.问自己：我为什么要讲这个课程—待开发课程的卖点与买点分析2.无问题不培训”从何说起—基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别二．培训主题来源于问题的解决方案1.以终为始：基于业务期望收益需求分析2.还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案3.课程破题与课程结构的链接练习：绘制本课题的《破题图》第三讲：明确目标—制定四级大纲讨论：何为课程内容聚焦？讨论：课程目标是教学目标么？对课程目标认知常犯的错误一、课程目标与教学目标的区别1. 评估对象2. 指导对象二、课程目标与教学目标的关系1. 上下级关系2. 课程目标指设计，教学目标指实施三、课程目标制作应考虑的方面1. 企业2. 部门四、课程目标的四种分类方法1. 业务目标2. 绩效目标3. 能力目标4. 动机目标五．四级大纲破题图1.课程结构的四级目录—根目录、干目录、支目录、叶目录2.虎头立威、龙身丰满，豹尾精短的设计。3.二级目录结构布局的六种方法—流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻4.三级目录的三色分布及分配比例5.由点到面，或由面到点的构建课程金字塔练习：画出品牌课程的“思维导图”第四讲：设计内容-素材搜集一．精品课程内容匹配度来自三个方面內萃经验外取经验优化结构二．资料数据类三．信息观点类视频，音频，案例，故事，游戏，图片，文档，软件四．方法工具类流程，口诀，话术，模板五．模式工具类七大类模型举例第五讲：授课形式-教学设计讨论：授课形式的定义是什么？讨论：授课形式在成人学习中起到什么作用？讨论：我们常见的教学形式有哪些？一、课程的授课形式决定因素1. 感性2. 理性二、制作出客户喜欢的授课形式的方法工具：左右脑剖析图三、整个课程设计层次1. 教学手段2. 流程3. 方法4. 工具四、一个好的课程结构类型有：1.瀑布型2.螺旋型3.树状型五、在问题中流程、方法、工具运用体现价值最大化1. 规则性问题2. 规律性问题3. 原理性问题六、合理化选择课程教学手段工具：教学心电图、活动策略表注：此单元我们会用到教学心电图，让你在教学手段选择上多样化第六章： PPT速成—设计标准课件一、设计之入门与PPT课件1.ppt的作用有三个帮助理解视觉冲击美观追求2.ppt的三种血型，把握不同场景的PPT风格A型-大剧场型B型-会议室型O型-文档型二、4大元素——PPT要点决定元素1.参考线划分区域14，14，8，6，2，82.文字：不再为密集文字犯愁练习：六步法纯文本页面大改造3.图表：文不如表，但不能徒有其表4.图片：胜千言练习：多图排版一键秒杀练习：全图型PPT小练习练习：多图排版一键秒杀三、五颜六色——让PPT多彩而不失专业1.颜色的基本知识三原色，色轮和颜色含义2.多种颜色的搭配3.PPT实战四原则案例：PPT颜色优化实例四、效果惊人的设计四大原则1.对比2.对齐3.重复4.相近五、提高PPT的逼格1.淡化大浓色块2.细化粗重线条3.简化花哨图文4.优化复杂模板第七讲：一“名”惊人—课程命名一．好课程的名字标准是什么？1.课程破题的三个关键词—主题、角度、方向2.课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）二.品牌课程命名的五种经典方法模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念分组讨论：这些课名为什么吸引人？—最佳课程命名案例展示分组讨论与小组展示：我的课程我作主

陈永 培训咨询

一、课程设计培训的背景

随着科技的发展和市场竞争的加剧，企业对员工的培训需求愈加迫切。传统的培训方式往往注重知识的传递，而忽视了学员的实际需求与学习效果。许多企业的中层管理者虽然具备丰富的知识储备，但在课程设计上却常常面临困扰，无法有效组织和呈现知识，导致培训效果不佳。因此，课程设计培训应运而生，旨在帮助培训师掌握系统的课程设计方法，提高培训效果。

1.1 企业培训现状

在许多企业中，培训课程往往是“照搬照抄”的结果，内容与实际需求脱节，学员反馈往往不尽如人意。企业在进行内部培训时，常常缺乏有效的需求分析、课程结构设计和教学方法选择。这种现状不仅影响了学员的学习效果，也对企业的整体培训投入造成了浪费。

1.2 课程设计的重要性

课程设计不仅是培训的基础，更是提升学习效果的关键。通过科学的课程设计，可以帮助培训师明确培训目标、优化课程结构、选择合适的教学方法，从而实现知识的有效传递和学员能力的提升。课程设计培训的目标在于帮助培训师掌握这些关键技能，确保培训内容与学员需求的匹配。

二、课程设计培训的概念

课程设计培训是一种系统化的培训项目，旨在为参与者提供课程设计的理论基础、实用工具和实践经验。通过学习课程设计的基本原则、流程和方法，参与者能掌握如何从企业需求出发，设计出符合实际的培训课程。

2.1 课程设计的定义

课程设计是指根据教育目标和学习者的需求，对课程内容、学习活动和评估方法进行系统规划和组织的过程。有效的课程设计能够确保学员在学习过程中获得所需的知识与技能，并能够将其应用于实际工作中。

2.2 课程设计的基本要素

• 需求分析：明确培训的目标和学员的需求，是课程设计的首要步骤。
• 目标设定：根据需求分析的结果，设定明确的课程目标。
• 内容选择：选择与课程目标相匹配的内容，并组织成合理的结构。
• 教学方法：选择适合目标和内容的教学方法，以提高学员的参与度和学习效果。
• 评估与反馈：设计评估工具，以检验学习效果并为后续课程改进提供依据。

三、课程设计培训的应用

课程设计培训在各个领域的应用广泛，特别是在企业培训、教育机构、在线学习平台等方面。通过系统的课程设计培训，参与者能够更有效地满足特定领域的培训需求，提高培训的针对性和有效性。

3.1 企业培训中的应用

在企业培训中，课程设计培训帮助内部讲师、培训经理和培训专员掌握系统的课程开发流程，使其能够根据企业的实际需求设计出符合市场的培训课程。这不仅提高了培训的效果，也为企业节省了培训成本。

3.2 教育机构的应用

教育机构在课程设计中面临着多样化的学员需求与教学目标。课程设计培训使教师能够灵活运用各种教学方法和工具，设计出适应不同学员的课程内容，提高课堂教学的质量和效果。

3.3 在线学习平台的应用

随着在线学习的兴起，课程设计培训为在线教育提供了重要支持。培训师可以利用在线平台的特性，设计出互动性强、参与感高的在线课程，增强学员的学习体验。

四、课程设计培训的理论基础

课程设计培训的理论基础主要包括教育心理学、成人学习理论、课程理论等。这些理论为课程设计提供了科学依据，帮助培训师理解学习者的需求和学习过程。

4.1 教育心理学

教育心理学研究学习者的心理特征和学习过程，为课程设计提供了重要的理论支持。了解学习者的认知特点、学习动机和学习风格，有助于培训师设计出更符合学员需求的课程。

4.2 成人学习理论

成人学习理论强调成人学习者与儿童学习者的不同特点，成人学习者更倾向于自主学习和实践。课程设计培训应充分考虑这一点，设计出强调实践和互动的课程内容，以提高学习效果。

4.3 课程理论

课程理论提供了课程设计的基本框架和原则。通过对课程目标、内容、教学方法和评估的系统性分析，培训师能够设计出更具针对性和有效性的课程。

五、课程设计培训的实践经验

在课程设计培训中，实践经验的积累至关重要。通过实际案例分析和现场演练，参与者能够更好地理解课程设计的过程和方法。

5.1 案例分析

通过对成功课程设计案例的分析，参与者可以学习到有效的设计思路和方法。这些案例不仅提供了具体的设计框架，也展现了在实际操作中可能遇到的问题及其解决方案。

5.2 现场演练

现场演练是课程设计培训的重要环节，通过小组讨论、案例分析和课程设计实践，参与者能够将理论知识转化为实际技能，提高其课程设计能力。

六、课程设计培训的效果评估

课程设计培训的效果评估是检验培训成果的重要环节。通过对培训目标的实现程度、学员反馈及培训效果等方面进行综合评估，可以为后续课程改进提供重要依据。

6.1 培训目标实现程度

评估培训的第一步是检验培训目标的实现情况。通过对比培训前后学员的知识水平、技能掌握情况等，可以直观地反映培训的效果。

6.2 学员反馈

学员反馈是评估课程设计培训效果的重要依据。通过收集学员的意见和建议，培训师可以了解到课程的优缺点，为今后的课程设计提供改进方向。

6.3 培训效果分析

综合分析培训效果，包括知识的转化率、技能的提升程度等，有助于评估课程设计的有效性。通过数据分析，可以发现课程设计中的不足，进一步优化培训内容和方法。

七、课程设计培训的未来发展趋势

随着技术的不断进步和教育理念的更新，课程设计培训也在不断发展。未来的课程设计培训将更加注重个性化、灵活性和实践性，力求为学员提供更优质的学习体验。

7.1 个性化学习

未来的课程设计培训将更加注重学员的个体差异，根据不同学员的需求和学习风格，提供个性化的课程设计方案，提高学习效果。

7.2 灵活的教学方法

随着在线学习的普及，课程设计培训将更加灵活，结合线上线下的混合教学模式，提高课程的可及性和参与度。

7.3 强调实践与应用

未来的课程设计培训将更加强调实践与应用，通过案例分析、现场演练等方式，提高学员的实际操作能力和解决问题的能力。

总结

课程设计培训是提升培训质量的重要手段，通过系统的课程设计方法和实践经验，帮助培训师有效满足学员需求，实现知识的有效传递。随着企业培训需求的不断增长，课程设计培训将在未来发挥更加重要的作用，为教育和培训行业的发展贡献力量。