自运行系统培训

自运行系统培训

自运行系统培训（Self-Running System Training）是一种现代化的培训方法，旨在通过系统化的学习和实践，帮助组织建立高效的人才发展机制。这种培训方法强调以实际问题为导向，结合行动学习的理念，致力于提升管理者的领导力和工作绩效。本文将从自运行系统培训的背景、概念、实施方法、应用案例、理论支持、优势与挑战等多个方面进行深入探讨。

陈永：人绩合一-基于行动学习的管理者领导力提升工作坊

【课程背景】关于领导力开发，有很多种类型的训练，其中以课堂培训的方法最多，传统的课堂培训有一个最大的问题是，一个培训项目结束后，有多少学员会将他们所学的知识很好应用于工作中，从而提高个人能力，解决管理难题？改善工作绩效？在当前经济形式下，我们更需要发现适合我们的培训，并结合我们的业务工作需要以及面临的工作难题，找到更加高效的人才领导力提升方式。行动学习最大的不同点在于，行动学习强调以实际问题作为切入点，首先要选择合适的实际问题，选择标准主要有两个：一是企业高层最关注的问题，二是具有一定挑战性的难题。然后再根据每个人的领导力发展需求，通过一个协同的工作的以解决实际问题为途径的，以提升、发展人才领导力为目标的学习方法。 本课程基于行动学习的TD（人才发展）自运行系统模型，这是一个“以问题解决基础，绩效改善为方向，难过团队学习，实现人才成长为目标”的管理人才培养项目，旨在通过行动学习的系统方法，建立一套人才培养的自运行系统。本行动学习课程内容，不同于引导师课程，讲授最基本的行动学习方法，练习最经典的行动学习方法。【课程收益】了解和认识行动学习，能通过行动活动解决工作中实际的问题掌握行动学习小组的活动的方法、流程通过行动学习小组活动，发展提升个人领导力通过行动学习活动，掌握基本的行动学习教技术掌握基于行动学习的TD（人才发展）自运行系统项目设计方法【课程特色】 避开深奥理论，化繁为简，版权管理模型，挖掘底层逻辑，揭开思维迷团 深度调研、实访，将咨询与培训一体化，直击学员工作中的难题与困扰 有案例，有模拟，案例与模拟来源真实经历，不谈高大上，紧扣行业与岗位 有思维引导，有方法论指引，有操作工具与方法，学之可用，学之会用【课程对象】组织发展或人才发展部门人员、业务部门主管、经理以上中、高管人员，HR部门经理，HR从业人员、培训部门人员【课程时间】3天（6小时/天）【课程大纲】第一讲 领导力工作坊领导力的内涵1、认识领导力2、领导力与管理能力如何发展领导力1、团队活动：领导力活动之目标的力量2、团队共创:形成每个人的人个人发展IDP第二讲 什么是行动学习1、行动学习的前世今生2、行动学习的定义3、行动学习的4个应用成果：个人领导力发展、解决问题、团队发展、组织变革4、行动学习的6个要素问题团队教练提问与反思学习采取行动现场体验1：体验一场行动学习5、行动学习6 要素注意点问题的适切性以及解决过程团队的组成教练的角色和价值提问与反思的目的和规则学习的3个层次：个人- 团队- 组织行动的重要性6、行动学习的2个基本规则7、反思：观察、感受、学习第三讲 行动学习的基本方法1、开放式提问VS 封闭式提问如何型与未来导向型提问练习演示练习：我的烦恼2、提问- 反思- 醒觉- 行动3、提问的三层探询模型• 小组练习：用三层探询模型提问• 现场体验2：体验一场行动学习4、反思：流程、提问的力量、团队的能量• 讨论与分享：行动学习与培训的不同第四讲 基于行动学习的TD（人才发展）自运行系统方法论一、三个工程与一个体系1、教练工程2、伙伴工程3、支持工程4、运行体系二、两个目标1、业务发展2、人才发展案例展示：XX公司构建基于行动学习的TD（人才发展）自运行系统实践三、如何构建人才发展的自运行系统1、支持工程2、运行体系四、自运行机制10步法：立项-邀约-建团-研讨-方案-实施-考核-激励-复盘-结题第五讲 行动学习成果展示、分享、练习与汇报，根据甲方需要，可进行相应的评奖、发证等

陈永 培训咨询

一、背景与发展

随着全球经济环境的不断变化，企业面临的挑战愈发复杂。传统的培训方式往往无法有效解决实际工作中的问题，导致知识与实践之间存在脱节现象。在此背景下，自运行系统培训应运而生，成为一种新兴的培训模式。自运行系统培训不仅关注个人能力的提升，更加注重团队协作与组织整体绩效的改善。

行动学习作为自运行系统培训的重要组成部分，强调在解决真实问题的过程中进行学习。通过小组讨论、反思和行动，参与者不仅能够提升个人技能，还能促进团队的凝聚力和创新能力。这种以问题为导向的学习模式，逐渐被更多企业所接受和应用。

二、自运行系统的定义

自运行系统是指一个能够自主进行学习、发展和优化的系统。在企业管理中，自运行系统培训强调通过建立标准化的流程和机制，使得员工在日常工作中能够自主发现问题、寻求解决方案，并在实践中不断提升自身能力和团队绩效。

这种系统的核心在于“自我驱动”，即员工在没有外部干预的情况下，能够主动进行学习和发展。自运行系统的建立，依赖于以下几个要素：

• 问题导向：以实际工作中的问题为切入点，设计培训内容。
• 团队协作：通过小组合作和交流，促进知识的共享和创新。
• 持续反馈：建立有效的反馈机制，确保学习效果能够及时反映。
• 自我评估：鼓励参与者对自己的学习过程和结果进行反思和评估。

三、自运行系统培训的实施方法

自运行系统培训的实施通常包括以下几个步骤：

• 需求分析：通过调研和访谈，了解组织的实际需求和员工面临的挑战。
• 课程设计：根据需求分析的结果，设计符合组织特点的培训课程。
• 行动学习小组：将参与者分成小组，通过小组讨论和项目实践进行学习。
• 实施与反思：在实践中进行反思，及时调整学习策略，以适应变化。
• 评估与反馈：通过定期评估和反馈，确保学习成果的有效性和可持续性。

四、应用案例

在许多企业中，自运行系统培训已经取得了显著成效。以下是几个成功案例的分析：

1. XX公司

XX公司是一家大型制造企业，面对市场竞争压力，急需提升员工的创新能力和团队协作能力。通过实施自运行系统培训，XX公司建立了基于行动学习的小组，围绕生产线优化问题展开讨论和实践。培训结束后，公司发现生产效率提高了15%，员工的创新意识和团队合作精神显著增强。

2. YY科技公司

YY科技公司致力于提高研发团队的技术能力和项目管理水平。在自运行系统培训中，研发团队被分为若干小组，围绕具体项目开展实践活动。通过这种方式，团队成员在解决实际问题的过程中，提升了技术能力和项目管理能力，项目交付周期缩短了20%。

五、理论支持

自运行系统培训的理论基础主要来自于以下几个方面：

• 成人学习理论：强调成年人在学习过程中需要参与实践，依靠自身经验进行反思和学习。
• 系统理论：认为组织是一个整体，各部分之间相互依存，整体效能高于各部分效能之和。
• 变革管理理论：强调在组织变革过程中，员工的参与和反馈是成功的关键因素。

六、优势与挑战

自运行系统培训具有显著的优势：

• 实用性强：通过解决实际问题，提高学习的针对性和有效性。
• 增强团队合作：培养团队成员之间的信任和协作能力，提升团队整体战斗力。
• 持续性发展：建立自我驱动的学习机制，促进员工的持续成长。

然而，自运行系统培训也面临一些挑战：

• 参与度不足：部分员工可能对新模式缺乏信任，导致参与度不高。
• 资源投入：建立有效的自运行系统需要企业在时间和资源上进行投入。
• 文化障碍：企业文化可能影响自运行系统的成功实施，传统观念可能阻碍创新和变革。

七、总结

自运行系统培训作为一种新兴的培训方法，通过问题导向的学习方式，帮助企业解决实际管理问题，提升员工的领导力和团队合作能力。尽管在实施过程中存在一定挑战，但其在提升组织绩效、促进持续发展的潜力是不可忽视的。随着企业对人才发展的重视程度不断提高，自运行系统培训必将在未来的发展中扮演越来越重要的角色。

在当前瞬息万变的市场环境中，企业若能有效应用自运行系统培训，将能够更好地应对挑战，实现可持续发展。