系统化教学设计培训

系统化教学设计培训

系统化教学设计培训是一个以系统化理论为基础，通过科学的方法和流程，为教育工作者、培训师和企业内训讲师提供课程开发和设计的专业培训。其核心目标是提升培训课程的有效性和实用性，以满足企业和教育机构对人才培养的需求。随着全球竞争的加剧，企业对于内部员工的培训和发展愈加重视，系统化教学设计的理念和方法逐渐成为培训领域的重要组成部分。

史明：课程开发技巧—企业内训讲师TTT培训

【课程背景】随着当今企业之间的竞争不断增强，内部员工的培养已经成了企业发展不可或缺的重要环节，其中企业知识体系的沉淀的责任更多的要依靠企业内部来完成，因此内部师资力量变得越来越重要，内部知识体系的建设和沉淀也是公司长远发展的重要条件之一。   本课程力求快速、高效、准确地为学员传授最实用的课程开发流程与方法，并通过这些新颖、实用技巧，使学员未来在开发课程的过程中目的性更强、工作效率更高、课程效果更明显，并且是课程本身更加有趣和互动。本课程总结了有坚实理论为基础的国外成熟的课程设计与开发流程，将之定制、简化，最终目的就是确保所学的课程设计和开发技能技巧能够应用到实际工作中去，大幅提升培训课程的质量。【课程收益】了解课程开发与设计的基础理论；了解课程开发的方法；掌握培训课程开发的步骤；掌握培训课程开发相关环节的工具。【课程特色】本课程授课内容均来自授课讲师多年来大量的课程设计与开发方面专业的学习和实践经验积累。课程内容尽量适合中国学员的特点，内容通俗易懂、工具简单易行、实际操作性强，同时又严格遵循“系统化教学设计”的科学理论与原则。课程理论与实操结合，“干货满满”，确保学员学以致用；【课程对象】内训讲师，企业中基层管理干部及核心骨干（需要课程开发的人员）【课程时间】1天（6小时/天）【课程大纲】一、课程设计理论基础1、胜任力与胜任力模型员工胜任力及胜任力模型基于能力模型的课程框架2、课程开发与设计模型ISD模型介绍HPT模型介绍CBET模型介绍ADDIE模型介绍DACUM模型介绍3、课程开发设计流程二、课程目标拟定1、确定培训目标培训目标编写规范培训目标编写演练2、培训需求分析培训需求分析的方式及内容培训需求分析工具3、归纳要点及课程选定胜任力、组织需求及个人需求整合培训课题及要点确认正确的教学模式选择4、培训需求分析演练三、课程开发与设计1、课程大纲设计课程大纲的组织成结构解析课程大纲的编写技巧课程大纲编写演练2、课程内容设计课程结构内容填充课程逻辑性及趣味性提升技巧案例填充及编排案例填充演练活动及互动设计3、辅助项目设计考试试题设计技巧学员手册设计授课脚本填充四、课程评估1、课程评估的三维分析法2、培训课程的修订和改良

史明 培训咨询

一、系统化教学设计的背景

在现代经济环境中，企业间的竞争不仅仅体现在产品和服务的质量上，更在于企业内部员工的素质和能力的提升。因此，构建一个系统化的培训体系显得尤为重要。系统化教学设计培训应运而生，旨在帮助企业和教育工作者有效地开发和实施培训课程。

系统化教学设计的理念源于教育心理学和学习理论，强调学习者的需求、课程内容的逻辑性和课程目标的明确性。通过对课程设计的系统化处理，可以提高学习的有效性，确保培训目标的实现。

二、系统化教学设计的核心要素

• 课程目标的设定：明确的课程目标是系统化教学设计的基础。只有清晰的目标，才能指导后续的课程开发和设计。
• 培训需求分析：通过对学员的需求进行深入分析，确定课程内容的针对性和实用性。
• 课程内容的组织：合理的课程内容结构能够提高学习的系统性和逻辑性，确保学员能够在学习过程中建立知识框架。
• 教学方法的选择：依据课程目标和学员的特点，选择合适的教学方法，以提高课程的互动性和参与感。
• 评估与反馈：通过有效的评估手段，及时获得学员的反馈，以便对课程进行不断的改进和优化。

三、系统化教学设计的主要模型

在系统化教学设计的过程中，许多理论模型被广泛应用。以下是一些主要的课程开发模型：

• ADDIE模型：该模型是最常用的课程设计模型，包括分析、设计、开发、实施和评估五个阶段。通过这一流程，课程设计者可以系统地开发高质量的培训课程。
• ISD模型：即Instructional Systems Design，强调在课程设计中考虑学习者的需求和特点，以确保课程的有效性。
• HPT模型：即Human Performance Technology，关注于通过技术手段提升人类的表现，特别适合企业内训。
• CBET模型：Competency-Based Education and Training，强调以能力为基础的教育和培训，确保课程内容与市场需求对接。
• DACUM模型：即Developing A Curriculum，主要用于职业教育与培训，侧重于分析职业任务和工作流程，以指导课程设计。

四、课程开发与设计的重要步骤

1. 课程目标的确定

课程目标是课程设计的起点，明确的目标能够指导整个课程的开发过程。培训目标通常需要遵循SMART原则，即特定性、可测量性、可实现性、相关性和时限性。在目标设定后，课程设计者需要进行培训需求分析，以进一步确认课程内容的针对性和实用性。

2. 培训需求分析

培训需求分析是课程开发的重要环节，旨在通过多种方式收集学员、组织和行业的需求信息。常见的分析工具包括问卷调查、访谈、观察等。通过需求分析，设计者可以归纳出核心的培训主题和关键要点，并为后续的课程设计奠定基础。

3. 课程大纲的设计

课程大纲是课程内容组织的蓝图，合理的课程结构能够提高学习的系统性和逻辑性。在设计课程大纲时，课程设计者需要考虑教学内容的层次性、逻辑性和衔接性。有效的课程大纲不仅包括主题和子主题，还应明确每个主题的学习目标和评估方式。

4. 课程内容的开发

在课程内容的开发阶段，设计者需要根据既定的大纲填充具体内容。在这一过程中，课程设计者应考虑内容的适宜性、趣味性和逻辑性。同时，设计者还需要通过案例、活动和互动环节增强课程的参与感和实用性。

5. 评估与反馈

评估是课程开发的重要组成部分，通过对学员的学习效果进行评估，课程设计者可以及时获得反馈信息。评估方式可以包括考试、问卷、访谈等。根据评估结果，设计者可以对课程进行必要的修订和改进，以不断提升课程的质量和效果。

五、系统化教学设计在企业内训中的应用

随着企业对员工培训需求的增加，系统化教学设计在企业内训中的应用日益广泛。企业内训讲师通过掌握系统化教学设计的理论和方法，可以更加高效地开发和实施培训课程，提升培训的有效性。

在企业内训中，系统化教学设计能够帮助讲师在课程开发中明确培训目标、分析培训需求、设计课程大纲、开发课程内容以及进行评估与反馈。通过标准化的流程和方法，内训讲师可以更快速地开发出符合企业需求的培训课程，提高培训的质量和效果。

例如，一家大型制造企业在引入新技术时，采用了系统化教学设计的方式进行员工培训。首先，通过需求分析，确定了员工在新技术应用中的知识和技能缺口。接着，设计师制定了清晰的培训目标，并基于目标开发了系统化的课程大纲。课程内容结合了实际案例和互动环节，使得培训过程更加生动有趣。最后，通过评估，企业能够及时了解培训效果，并对课程进行调整，以更好地满足员工的学习需求。

六、系统化教学设计的理论基础

系统化教学设计的理论基础主要源于教育心理学、认知科学和成人学习理论等多个学科。以下是几个主要的理论支撑：

• 建构主义学习理论：强调学习者主动构建知识的过程，要求课程设计者关注学习者的背景和经验，并通过互动和合作促进学习。
• 多元智能理论：提出不同类型的智能影响学习效果，课程设计应考虑多样化的教学方法，以满足不同学员的学习需求。
• 成人学习理论：成人学习者与儿童学习者在学习方式上存在差异，课程设计需充分考虑成人学习者的特点，如自我导向学习、实践性和经验性学习等。

七、系统化教学设计的未来发展

随着科技的进步和教育理念的变革，系统化教学设计也面临新的挑战和机遇。未来，随着在线教育和混合式学习的兴起，系统化教学设计将更加注重技术的应用和学习体验的提升。

• 技术的应用：在线平台和学习管理系统的使用，使得课程设计和实施的过程更加便捷和高效。设计者可以利用数据分析工具，实时跟踪学员的学习进度和效果。
• 学习体验的提升：未来的课程设计将更加关注学习者的体验，通过多样化的活动和互动方式，提高学习的参与度和有效性。
• 个性化学习：基于大数据和人工智能的技术，未来的系统化教学设计有望实现个性化学习，根据每个学员的特点和需求，定制化课程内容。

八、结论

系统化教学设计培训为企业和教育机构提供了一种科学、有效的课程开发与设计方法。通过明确的目标设定、深入的需求分析、合理的课程结构设计和有效的评估反馈，系统化教学设计能够大幅提升培训课程的质量和效果。面对不断变化的经济环境和技术进步，系统化教学设计将继续发展，助力企业和教育机构培养出更高素质的人才。

无论是在企业内训还是教育领域，系统化教学设计的理念和方法都将成为提升培训效果和学习质量的重要工具，推动教育和培训的不断进步。