主题性学习活动培训

主题性学习活动培训

定义与背景

主题性学习活动培训是一种以特定主题为核心，通过设计和组织相关学习活动，促进学习者在实践中进行知识建构与技能提升的培训方式。随着教育理念的演变，尤其是建构主义教育理论的普及，主题性学习活动逐渐成为现代教育和培训体系中的重要组成部分。其核心思想是将学习者置于学习活动的中心，通过真实的情境与问题，激发学习者的探究欲望和实践能力。

高飞：7D精品课程开发

【课程背景】 随着各行业内训体系的建设逐步完善，内训师队伍逐步成为企业人才培养体系的重要组成部分，而课程开发技术也成为内训师培养的刚需。但是因为指导思想和开发技术的不完善，很多TTT系统都存在课程开发目标不明确、结构不合理、内容不丰富、成果没强化、亮点不突出、整体不系统等问题。 本课程以建构主义教学理念为核心，有效解决了教学的三大问题：教学的主体是什么人？过程中应该使用什么样的教学方式和方法？教学的目标是什么？ 本课程以学习者为中心，以技术为手段，以解决问题为目标。以学习者为中心，即根据学习者的需要给出解决方案，并且在过程中根据学习的状况对教学内容和方式进行相应调整。以技术为手段，课程开发是技术性很强的一门课程，需要完善的工具和方法提供给学员。以解决问题为目标，本课程落脚点就是帮助学员解决课程开发这个问题，这个目标贯穿整个过程。 【课程收益】 Ø 学会运用7D模型对课程进行策划和开发 Ø 掌握课程开发的主要工具 Ø 理解建构主义课程开发的理念和思维 【课程特色】 1. 总结了多年的内训师培训经验，提供多种实用工具及技巧，注重学员的刻意练习和学以致用。 2.提供马上能用的实战模型，便于学员在不同的场景下灵活使用。 3.讲清楚了建构主义课程开发的底层逻辑，从思维的层面让内容具有良好的可拓展性，激发学员的思考和成长。 【课程对象】企业内训师 【课程时间】6-12小时 【课程大纲】 课程导入 建构主义的核心教学观 学习保持率（24小时之后材料留下来的） 本次课程目标及价值 7D课程开发 课程开发常见的问题一课程开发七宗罪 D1 主题设计 Ø 主题设计常见的问题 Ø 确定商业课题的三个依据 Ø 好课程的三个指标 Ø 确定内训主题的流程 Ø 收集问题：访谈大纲 Ø 整理问题-问题的分类 Ø 分析问题-分析的五个要点 Ø 确定主题：标准化的标题的要求 D2 结构设计 Ø 结构设计常见的问题 Ø 课程结构设计的三个结合 Ø 金字塔原理 1、课程结构设计的四步流程 2、主要任务的开发思路 3、任务类型及结构模式 4、 模块细化的类型 l PRM模型 l PRM课程模型（1） l PRM课程模型（2） l PRM结构图（3） l ASK课程模型 l PRM＋ASK结构图 Ø 课程结构图的设计要点 D3 内容设计 Ø 内容设计常见的问题 Ø 点燃学习热情的三个法宝 Ø 课程内容的开发 1、知识点的开发 l 选择知识点原则 2、案例开发 l 选择案例的原则 l 案例的类型 l 案例的来源 l 案例加工的原则 l 案例呈现的方式 3、学习活动开发 l 主题性学习活动的开发原则 l 主题性学习活动的类型 l 问题讨论型开发要领 l 技能演练型开发要领 l 案例分析型开发要领 l 案例分析 D4 成果设计-强化学习迁移 Ø 对于成果设计存在的误区 Ø 学习成果设计的价值 Ø 学习成果设计的类型 Ø 过程中意义建构的具体方法 Ø 结果强化学习成果的方法 D5 学习材料设计 Ø 学习材料的类型 Ø 课件开发常见的5个误区 Ø 课件制作3个原则 Ø PPT开发的步骤 D6 亮点设计—设计课程特色 Ø 课程亮点存在的不足 Ø 亮点设计三个方向 Ø 课程名称的设计思路 Ø 情境化课程设计的三个思路 D7综合设计-提升课程品牌的整体设计 Ø 课程设计三个不足 Ø 教学设计的三个思维 Ø 综合设计的三个方面 Ø 三维七步精彩课程实施 Ø 三维模块化设计 Ø 基于首因原理的开场设计 Ø 基于强化原则的结尾设计 结课部分： 精品课程八件套 培训师成长之道

高飞 培训咨询

在企业内训领域，主题性学习活动越来越被广泛应用。企业培训不仅要传授知识，更要提升员工的实际操作能力和解决问题的能力。通过主题性学习活动，培训师可以设计出切合企业实际的情境，帮助员工在真实的工作场景中进行反思和实践，进而实现知识的迁移与应用。

主题性学习活动的特点

• 以学习者为中心：主题性学习活动强调学习者的主动参与，鼓励他们在活动中成为学习的主体。学习者通过探究、协作和反思，主动构建自己的知识体系。
• 情境导向：主题性学习活动通常围绕特定的情境或问题展开，帮助学习者在真实或模拟的环境中进行学习，增强学习的实用性和针对性。
• 多样化的活动形式：主题性学习活动可以采用讲座、小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察等多种形式，灵活多样地满足不同学习需求。
• 强调协作与互动：在主题性学习活动中，学习者之间的互动和协作是促进学习的重要环节。通过小组合作，学习者能够分享彼此的观点与经验，促进知识的共同构建。

主题性学习活动的设计原则

设计有效的主题性学习活动需要遵循一系列原则，以确保学习活动的有效性和针对性。以下是一些主要的设计原则：

• 明确学习目标：主题性学习活动应首先明确学习目标，确保活动的设计能够有效支持学习者实现这些目标。目标应具体、可测量并与学习者的实际需求相匹配。
• 基于真实情境：活动应基于真实的工作情境或问题，帮助学习者将所学知识与实际工作相结合，增强学习的实用性。
• 鼓励探索与创新：设计活动时应留有探索和创新的空间，鼓励学习者自主探究，提出问题，并尝试不同的解决方案。
• 促进反思与总结：在活动结束后，给予学习者反思与总结的时间，帮助他们巩固所学知识，并思考如何将其应用于实际工作中。

主题性学习活动在课程开发中的应用

在高飞的“7D精品课程开发”中，主题性学习活动作为一种有效的课程开发工具，通过以下几个方面得以应用：

1. D3 内容设计中的应用

在“内容设计”阶段，主题性学习活动的开发原则被引入，强调根据课程主题设计相关的学习活动。通过设置真实的案例和问题，学习者能够在活动中进行深度的思考和讨论，进而提高学习效果。以下是一些具体的应用实例：

• 问题讨论型活动：通过组织学习者围绕特定问题进行讨论，促进他们深入思考课程内容，分享个人见解，增强学习的参与感。
• 技能演练型活动：设置模拟情境，让学习者在实践中演练所学技能，帮助他们掌握实际操作能力。
• 案例分析型活动：引导学习者对真实案例进行分析，通过小组合作，学习者能够从不同角度理解问题，提升解决问题的能力。

2. D1 主题设计中的应用

在“主题设计”阶段，主题性学习活动帮助培训师确定课程的核心主题。通过访谈、问题收集与分析，培训师能够明确学习者的需求和兴趣，进而设计出更具针对性的学习活动。这种方法能够有效避免课程开发过程中的“课程开发七宗罪”，确保课程内容的丰富性和结构的合理性。

3. D4 成果设计中的应用

成果设计阶段，主题性学习活动的引入有助于强化学习迁移。通过设计与工作实际密切相关的学习活动，培训师能够帮助学习者在活动中获得实际成果，并通过反思与总结提升学习效果。

主题性学习活动的实施与评估

在主题性学习活动的实施过程中，培训师需要充分准备，包括制定详细的活动计划、准备必要的材料和工具，以及设定评估标准。在活动结束后，培训师应进行有效的评估，主要包括：

• 学习者反馈：通过问卷或访谈收集学习者对活动的反馈，了解他们的收获和不足之处。
• 成果评估：评估学习者在活动中的表现，观察其知识掌握程度和技能应用情况。
• 反思与改进：根据评估结果，培训师应进行反思，找出活动设计和实施中的不足之处，持续改进主题性学习活动的设计。

主题性学习活动的挑战与未来发展

尽管主题性学习活动在培训中展现了诸多优势，但其实施过程中也面临一些挑战。首先，培训师需要具备丰富的专业知识和灵活的教学能力，以应对不同学习者的需求。其次，活动的设计与实施需要耗费较多的时间和精力，培训组织者需要综合考虑时间、资源等因素，以确保活动的顺利进行。

未来，随着技术的不断发展，主题性学习活动将会得到更广泛的应用。在线学习平台的兴起为主题性学习活动的实施提供了更多的可能性。通过虚拟现实、互动式学习等新技术，培训师可以设计出更加生动、真实的学习情境，进一步提高学习者的参与度和学习效果。

结论

主题性学习活动培训作为现代教育与培训的重要方式，以其独特的设计理念和实施策略，正逐渐成为各类培训项目中的重要组成部分。通过有效的主题性学习活动，学习者能够在真实情境中进行知识的探索与技能的提升，从而实现更高效的学习与成长。在未来的发展中，持续创新和改进将是推动主题性学习活动不断前进的动力。