教学素材设计培训
教学素材设计培训是指针对教师、内训师及其他教育工作者开展的专业培训课程，旨在帮助他们掌握设计和开发高质量教学素材的技能和方法。这种培训通常涵盖教学理念、课程开发过程、教学工具与技术、以及实际操作能力等多个方面。随着教育领域的不断发展，教学素材设计培训逐渐成为提升教学质量和效果的重要手段。
【课程背景】
随着各行业内训体系的建设逐步完善，内训师队伍逐步成为企业人才培养体系的重要组成部分，而课程开发技术也成为内训师培养的刚需。但是因为指导思想和开发技术的不完善，很多TTT系统都存在课程开发目标不明确、结构不合理、内容不丰富、成果没强化、亮点不突出、整体不系统等问题。
本课程以建构主义教学理念为核心，有效解决了教学的三大问题：教学的主体是什么人？过程中应该使用什么样的教学方式和方法？教学的目标是什么？
本课程聚焦党建类课程的开发，以学习者为中心，以技术为手段，以解决问题为目标。以学习者为中心，即根据学习者的需要给出解决方案，并且在过程中根据学习的状况对教学内容和方式进行相应调整。以技术为手段，课程开发是技术性很强的一门课程，需要完善的工具和方法提供给学员。以解决问题为目标，本课程落脚点就是帮助学员解决课程开发这个问题，这个目标贯穿整个过程。
【课程收益】
Ø 学会运用《敏捷课程开发蓝图》对课程进行策划和开发
Ø 掌握课程开发的主要工具
Ø 理解和运用建构主义课程开发的理念和思维
【课程特色】
1. 总结了多年的党建课程内训师培训经验，提供多种实用工具及技巧，注重学员的刻意练习和课堂实操。
2.提供马上能用的实战模型，便于学员在不同的场景下灵活使用。
3.在课程进行中，带领学员运用工具同步进行课程开发。
【课程对象】企业内训师
【课程时间】6-12小时
【课程大纲】
课程导入
灵魂拷问：为什么要开发这门课程？
课程开发中“三大开发”是什么？
课程开发七步走
课程开发常见的问题一课程开发七宗罪
第一步 分析学习需求
Ø 锁定学习对象
l 基本属性
l 预期收益
l 过往经验
l 学习态度
l 学习风格
l 期待环境
Ø 寻找绩效差距
l 学习需求=期望-现实=差距
l 学员绩效现状问题收集方法
l 学员绩效现状问题诊断路径
党建类课程如何进行绩效分析
Ø 界定学习内容
l 区分学习内容类型
l 进行标准化撰写
l 做好内容类型标注
【练习】对自己的课程进行学习需求标准分析
第二步 制定学习目标
Ø 挑战一下，以下哪个学习目标撰写合理
Ø 认知学习目标
● 学习目标定义
● 概括性学习目标和表现性学习目标
● 学习目标的价值
Ø 学习目标分级
在课程开成展示的是二级目标
Ø 学习目标描述
● 三部曲法
● ABCD法
● 通用法
● 学习目标描述简洁公式
示例：学习目标的撰写
【练习】完成课程学习目标的撰写
第三步 萃取学习要点
Ø 选取萃取方式
文档收割
专家工作坊
访谈专家发
Ø 打通三个通道
流程步骤法
成功要素法
典型问题法
示例：学习要点萃取
Ø 运用MECE法则
l ME法则
练习：以下学习要点萃取符合要求吗？
l CE法则
练习：以下学习要点萃取有问题吗？
Ø 做好要点分级
l A级是哪些内容
l B级是哪些内容
l C级是哪些内容
l D级和E级是哪些内容
示例：如何进行学习要点分级
【练习】：撰写课程的学习要点
第四步 搭建课程框架
Ø 层级清晰
一级目录
二级目录
三级目录
示例：一级目标的设计标准
大家来找茬：这个课程一级目标存在什么问题？
Ø 数量有度
基于大脑容量有限原则
Ø 逻辑排序
l 挑战一下：这个结构采用什么排序？
l 并列式排序
l 对比式排序
l 三W式排序
l 矩阵式排序
l 空间式排序
l 小工具：结构排序九宫格
Ø 标号精准
一般采用中国公文写作排序标准
【练习】撰写出课程的一级目录和二级目录
第五步 加工细节内容
挑战一下：请对以下文字进行精简加工
Ø 提概念
l 字词形式
l 四字以内
l 保持相同
Ø 编口诀
l 合辙押韵
l 字数标准
l 数量达标
l 应用合理
Ø 建模型
l 工作流程法
l 二分矩阵法
l 要素法
l 形象比喻法
Ø 作工具
l 话术脚本
l 工作表单
l 学习卡
l 流程图
【练习】使用党建课程模板制作课件内容部分
第六步 教学策略设计
Ø 以学员全称高能参与为导向的教学策略设计
Ø 勾兴趣
l 勾兴趣的时机
l 勾兴趣的原则
l 勾兴趣的方法
案例分析法
小组研讨法
能力测评法
示例：勾兴趣活动设计
Ø 讲内容
l 示例论证
l 信任支持
l 媒体辅助
l 现场示范
l 开心金库
小工具：教学素材设计表
示例：学习要点相关素材设计
Ø 作练习
l 知识类内容练习设计
l 技能类内容练习设计
l 态度类内容练习设计
Ø 带转化
l 学习转化的时机
l 学习转化的原则
l 学习转化的方法
拉伸法
按摩法
抛球法
【练习】在课程中增加勾讲练化的环节和具体方法
第七步 教学课件的设计
Ø 教学课件标准构成
l 课程封面页
l 课程如何命名
l 破冰活动页
l 个人介绍页
l 开场勾兴趣页
l 学习目标页
l 一级目录页
l 转场页
l 单元勾兴趣页
l 单元目录页
l 模块内容页
l 单元练习页
l 单元回顾页
l 课程总回顾页
l 行动计划页
l 课程封底页
Ø 教学课件内容形式
l 概念+图
l 口诀+图
l 模型图
l 图表、表单
l 文字+图
l 其他内容型
Ø 教学课件排版原则
大家来找茬：这张PPT有什么问题？
l 流程原则
l 层次原则
l 留白原则
l 对比原则
l 对齐原则
l 统一原则
Ø 课程制作便捷工具
【练习】教学课件的优化
结课部分：
学员公开试讲自己的课程
背景与意义
随着社会对教育质量的重视，教育工作者面临着设计和开发高效课程的挑战。传统的教学模式往往侧重于知识的传授，而忽视了学生的实际需求和学习效果。因此，引入以学习者为中心的教学理念，成为了教学改革的方向。在这一背景下，教学素材设计培训应运而生，其意义在于：
- 提升教学质量：通过系统的培训，使教育工作者能够设计出更符合学习者需求的教学素材，提高课程的有效性。
- 促进教育改革：教学素材设计培训能够帮助教育工作者理解并应用新的教学理念和方法，推动教育的不断创新和发展。
- 满足多样化需求：随着学习者需求的多样化，教育工作者需要掌握多种设计工具和方法，以应对不同的教学场景和目标。
课程内容与结构
教学素材设计培训通常包括多个模块，每个模块针对不同的主题和技能进行深入讲解。以下是一些常见的课程模块：
课程导入
在课程的导入阶段，培训者会通过提问和讨论激发学员的兴趣，明确教学素材设计的重要性和必要性。此阶段通常涉及课程目标的设定和学习需求的分析。
教学理念与理论基础
本模块介绍建构主义、行为主义等教育理论，帮助学员理解不同教学理念对素材设计的影响。通过案例分析，学员能够更好地体会到理论与实践的结合。
课程开发流程
课程开发流程是教学素材设计的核心内容。通常包括以下几个步骤：
- 需求分析：通过调查和访谈，收集学习者的需求和期望，为后续的课程设计提供依据。
- 目标设定：制定清晰的学习目标，确保课程内容能够满足学习者的需求。
- 内容设计：根据学习目标，设计课程内容和教学活动，确保内容的系统性和连贯性。
- 评估与反馈：设计评估工具，通过反馈机制不断优化课程内容和教学策略。
教学工具与技术
现代技术的发展为教学素材设计提供了丰富的工具和资源。本模块将介绍各种在线平台、软件工具以及多媒体技术在教学设计中的应用。学员将学习如何选择和使用这些工具，以提升教学效果。
实践操作与案例分析
通过实际操作和案例分析，学员能够将所学知识应用于实际场景中。此阶段通常包括小组讨论、角色扮演和模拟授课等活动，增强学员的实战能力。
总结与反思
在培训的最后阶段，学员将对整个学习过程进行总结与反思，分享自己的收获和体会。与此同时，培训者也会提供后续学习的建议和资源，帮助学员持续提升教学设计能力。
教学素材设计的核心要素
有效的教学素材设计需要关注多个核心要素，这些要素共同作用，影响着教学的效果和学习者的体验：
以学习者为中心
教学设计应始终围绕学习者的需求展开，了解他们的背景、兴趣和学习风格，以此为基础进行课程开发。
明确的学习目标
清晰的学习目标是教学设计的基础，能够帮助教育工作者确定课程内容和评估标准，确保学习者能够达到预期的学习效果。
多样化的教学策略
采用多样化的教学策略能够提升学习者的参与感和积极性，包括小组讨论、案例分析、角色扮演等互动式教学方法。
有效的评估机制
评估不仅是对学习成果的检验，更是教学过程的重要组成部分。通过及时的反馈和评估，教育工作者可以不断优化教学内容和方法。
行业应用与发展趋势
教学素材设计培训在各个行业中的应用逐渐广泛，尤其是在企业培训、职业教育和高等教育等领域。随着科技的发展，在线学习、混合学习等新兴模式也为教学素材设计带来了新的机遇和挑战。
企业培训中的应用
在企业培训中，教学素材设计培训能够帮助内训师开发符合企业文化和员工需求的课程，提升员工的职业技能和综合素质。
高等教育中的应用
在高等教育中，教师通过教学素材设计培训可以更好地满足学生的个性化需求，提高课程的吸引力和实用性。
未来发展趋势
未来，教学素材设计将更加注重科技的融合，如人工智能、大数据等技术在教学中的应用。此外，学习者的自主学习能力将受到更多关注，教育工作者需要设计出能够支持自主学习的教学素材。
总结与展望
教学素材设计培训在提升教育质量、推动教学改革方面发挥着重要作用。随着教育环境和技术的变化，教学素材设计将持续 evolve，以适应新的需求和挑战。教育工作者应积极参与相关培训，不断更新知识和技能，提升自身的教学能力和素养，以更好地服务于学习者。
在未来的教育中，教学素材设计将不仅仅是一个技术性的问题，更是一个涉及教育理念、学习者需求和社会发展的综合性挑战。通过持续的学习和实践，教育工作者将能够在这一领域不断探索与创新，为教育事业的发展贡献自己的力量。
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