教学策略设计培训

教学策略设计培训概述

教学策略设计培训是一种系统性的培训课程，旨在帮助内训师、教育从业者以及其他相关人员掌握有效的教学策略与方法。随着教育技术的发展和教学理念的变革，教师与培训师在课程设计中需要运用多种教学策略，以提升学习效果和学习者的参与度。因此，教学策略设计培训不仅仅是对具体教学方法的传授，更是对教学理念、课程开发流程及实际应用能力的全面培养。

高飞：课程敏捷开发实操

【课程背景】 随着各行业内训体系的建设逐步完善，内训师队伍逐步成为企业人才培养体系的重要组成部分，而课程开发技术也成为内训师培养的刚需。但是因为指导思想和开发技术的不完善，很多TTT系统都存在课程开发目标不明确、结构不合理、内容不丰富、成果没强化、亮点不突出、整体不系统等问题。 本课程以建构主义教学理念为核心，有效解决了教学的三大问题：教学的主体是什么人？过程中应该使用什么样的教学方式和方法？教学的目标是什么？ 本课程聚焦党建类课程的开发，以学习者为中心，以技术为手段，以解决问题为目标。以学习者为中心，即根据学习者的需要给出解决方案，并且在过程中根据学习的状况对教学内容和方式进行相应调整。以技术为手段，课程开发是技术性很强的一门课程，需要完善的工具和方法提供给学员。以解决问题为目标，本课程落脚点就是帮助学员解决课程开发这个问题，这个目标贯穿整个过程。 【课程收益】 Ø 学会运用《敏捷课程开发蓝图》对课程进行策划和开发 Ø 掌握课程开发的主要工具 Ø 理解和运用建构主义课程开发的理念和思维 【课程特色】 1. 总结了多年的党建课程内训师培训经验，提供多种实用工具及技巧，注重学员的刻意练习和课堂实操。 2.提供马上能用的实战模型，便于学员在不同的场景下灵活使用。 3.在课程进行中，带领学员运用工具同步进行课程开发。 【课程对象】企业内训师 【课程时间】6-12小时 【课程大纲】 课程导入 灵魂拷问：为什么要开发这门课程？ 课程开发中“三大开发”是什么？ 课程开发七步走 课程开发常见的问题一课程开发七宗罪 第一步 分析学习需求 Ø 锁定学习对象 l 基本属性 l 预期收益 l 过往经验 l 学习态度 l 学习风格 l 期待环境 Ø 寻找绩效差距 l 学习需求=期望-现实=差距 l 学员绩效现状问题收集方法 l 学员绩效现状问题诊断路径 党建类课程如何进行绩效分析 Ø 界定学习内容 l 区分学习内容类型 l 进行标准化撰写 l 做好内容类型标注 【练习】对自己的课程进行学习需求标准分析 第二步 制定学习目标 Ø 挑战一下，以下哪个学习目标撰写合理 Ø 认知学习目标 ● 学习目标定义 ● 概括性学习目标和表现性学习目标 ● 学习目标的价值 Ø 学习目标分级 在课程开成展示的是二级目标 Ø 学习目标描述 ● 三部曲法 ● ABCD法 ● 通用法 ● 学习目标描述简洁公式 示例：学习目标的撰写 【练习】完成课程学习目标的撰写 第三步 萃取学习要点 Ø 选取萃取方式 文档收割 专家工作坊 访谈专家发 Ø 打通三个通道 流程步骤法 成功要素法 典型问题法 示例：学习要点萃取 Ø 运用MECE法则 l ME法则 练习：以下学习要点萃取符合要求吗？ l CE法则 练习：以下学习要点萃取有问题吗？ Ø 做好要点分级 l A级是哪些内容 l B级是哪些内容 l C级是哪些内容 l D级和E级是哪些内容 示例：如何进行学习要点分级 【练习】：撰写课程的学习要点 第四步 搭建课程框架 Ø 层级清晰 一级目录 二级目录 三级目录 示例：一级目标的设计标准 大家来找茬：这个课程一级目标存在什么问题？ Ø 数量有度 基于大脑容量有限原则 Ø 逻辑排序 l 挑战一下：这个结构采用什么排序？ l 并列式排序 l 对比式排序 l 三W式排序 l 矩阵式排序 l 空间式排序 l 小工具：结构排序九宫格 Ø 标号精准 一般采用中国公文写作排序标准 【练习】撰写出课程的一级目录和二级目录 第五步 加工细节内容 挑战一下：请对以下文字进行精简加工 Ø 提概念 l 字词形式 l 四字以内 l 保持相同 Ø 编口诀 l 合辙押韵 l 字数标准 l 数量达标 l 应用合理 Ø 建模型 l 工作流程法 l 二分矩阵法 l 要素法 l 形象比喻法 Ø 作工具 l 话术脚本 l 工作表单 l 学习卡 l 流程图 【练习】使用党建课程模板制作课件内容部分 第六步 教学策略设计 Ø 以学员全称高能参与为导向的教学策略设计 Ø 勾兴趣 l 勾兴趣的时机 l 勾兴趣的原则 l 勾兴趣的方法 案例分析法 小组研讨法 能力测评法 示例：勾兴趣活动设计 Ø 讲内容 l 示例论证 l 信任支持 l 媒体辅助 l 现场示范 l 开心金库 小工具：教学素材设计表 示例：学习要点相关素材设计 Ø 作练习 l 知识类内容练习设计 l 技能类内容练习设计 l 态度类内容练习设计 Ø 带转化 l 学习转化的时机 l 学习转化的原则 l 学习转化的方法 拉伸法 按摩法 抛球法 【练习】在课程中增加勾讲练化的环节和具体方法 第七步 教学课件的设计 Ø 教学课件标准构成 l 课程封面页 l 课程如何命名 l 破冰活动页 l 个人介绍页 l 开场勾兴趣页 l 学习目标页 l 一级目录页 l 转场页 l 单元勾兴趣页 l 单元目录页 l 模块内容页 l 单元练习页 l 单元回顾页 l 课程总回顾页 l 行动计划页 l 课程封底页 Ø 教学课件内容形式 l 概念+图 l 口诀+图 l 模型图 l 图表、表单 l 文字+图 l 其他内容型 Ø 教学课件排版原则 大家来找茬：这张PPT有什么问题？ l 流程原则 l 层次原则 l 留白原则 l 对比原则 l 对齐原则 l 统一原则 Ø 课程制作便捷工具 【练习】教学课件的优化 结课部分： 学员公开试讲自己的课程

高飞 培训咨询

课程背景

在现代教育体系中，内训师的角色愈发重要。企业内训师不仅需要具备扎实的专业知识，还需掌握课程开发和教学策略设计的技能。随着企业人才培养体系的不断完善，课程开发技术成为内训师培养的刚需。然而，许多TTT（Train The Trainer）系统在课程开发中仍存在许多问题，诸如目标不明确、结构不合理、内容单薄、成果未强化等。因此，教学策略设计培训课程应运而生，以帮助内训师解决这些问题。

本课程以建构主义教学理念为核心，围绕学习者为中心的教学目标展开，强调技术手段的应用和问题解决的导向。这种方法不仅有助于提高学习者的学习效果，也为内训师提供了更为系统的课程开发框架。

课程收益

• 学会运用《敏捷课程开发蓝图》对课程进行策划和开发
• 掌握课程开发的主要工具
• 理解和运用建构主义课程开发的理念和思维

课程特色

• 总结多年党建课程内训师培训经验，提供多种实用工具及技巧，注重学员的刻意练习和课堂实操。
• 提供马上能用的实战模型，便于学员在不同的场景下灵活使用。
• 在课程进行中，带领学员运用工具同步进行课程开发。

课程对象与时间安排

课程对象主要为企业内训师，课程时间设定在6-12小时，灵活适应不同企业的需求。该课程设置了丰富的实践环节，以确保学员能够在实际工作中灵活应用所学知识。

课程大纲

课程大纲将教学策略设计的各个环节进行了详细划分，涵盖了从学习需求分析到教学课件设计的完整流程。具体内容包括：

• 课程导入：激发学员对课程的兴趣，明确课程目标。
• 分析学习需求：锁定学习对象，寻找绩效差距，界定学习内容。
• 制定学习目标：撰写合理的学习目标，分级学习目标。
• 萃取学习要点：选取萃取方式，做好要点分级。
• 搭建课程框架：设计清晰的课程结构，确保逻辑性和合理性。
• 加工细节内容：精简加工内容，编写口诀，设计学习工具。
• 教学策略设计：围绕学员参与设计策略，结合兴趣勾引、内容讲解、练习转化等环节。
• 教学课件的设计：标准化课件构成，优化课件内容形式与排版原则。

详细内容解析

课程导入

课程导入部分通过“灵魂拷问”激发学员的思考，促使他们深入思考课程开发的必要性。这一环节不仅为后续课程打下基础，也为学员提供了参与感。通过提问和讨论，学员可以更好地理解课程的核心价值和目标。

分析学习需求

学习需求分析是课程开发的第一步，涉及对学习对象的基本属性、过往经验、学习态度等方面进行全面分析。通过寻找绩效差距，内训师能够明确学习需求，并界定学习内容。这一过程不仅有助于课程的针对性设计，也为后续的学习目标制定提供了依据。

制定学习目标

学习目标的制定是课程开发的重要环节。在这一部分，学员将学习如何撰写合理的学习目标，包括认知学习目标的定义、学习目标的价值以及如何进行分级。在实际操作中，学员将通过练习提升目标撰写的能力，使其能够清晰地描述学习期待和成果。

萃取学习要点

萃取学习要点的过程要求内训师能够有效选取和组织学习内容。通过使用多种方法，如文档收割、专家访谈等，内训师能够提炼出最为关键的知识点。此外，运用MECE法则（相互独立、完全穷尽）对学习要点进行分级，有助于提升学习内容的条理性和系统性。

搭建课程框架

课程框架的搭建需要考虑层级的清晰性、数量的适度和逻辑的排序。通过对课程内容进行结构化设计，内训师能够确保学习者在学习过程中有明确的认知路径。这一环节的练习将帮助学员掌握如何设计出符合学习逻辑的课程框架。

加工细节内容

在这一环节中，学员将学习如何对课程内容进行精简和加工。技巧包括提炼概念、编写口诀、建立模型等，旨在帮助学员提升内容表达的清晰度与趣味性。此外，设计相应的工具，如学习卡和流程图，能够增强学习的互动性和实用性。

教学策略设计

教学策略设计的核心在于提升学员的全程参与感。通过结合兴趣勾引、内容讲解、练习转化等多种方式，内训师能够创建出更为生动的学习环境。这一环节强调了教学策略的多样性与灵活性，鼓励内训师根据实际情况调整教学方法，以达到最佳的学习效果。

教学课件的设计

教学课件的设计需要遵循一定的标准构成，包括封面、课程命名、破冰活动、学习目标等多个部分。通过对课件内容形式的优化，内训师能够提升学习者的注意力和理解力。在这一环节，学员将学习如何运用各类设计原则，如流程原则、层次原则等，确保课件既美观又实用。

教学策略设计的研究与应用

教学策略设计不仅是理论上的探讨，更是在实际教学中的广泛应用。许多学者和教育机构对教学策略设计进行了深入研究，提出了多种有效的教学模型和方法。在现代教育实践中，教学策略设计已成为提升教育质量的重要手段。

教学策略在主流领域的应用

在高等教育、职业培训、企业内训等领域，教学策略设计均得到了广泛应用。研究表明，合理的教学策略能够显著提高学习者的学习动机和学习效果。许多成功的教育项目都在教学策略设计中融入了创新元素，以适应不同学习者的需求。

专业文献中的探讨

在教育研究领域，关于教学策略设计的文献层出不穷。学者们通过实证研究和理论分析，探讨了不同教学策略对学习效果的影响。许多研究指出，建构主义教学理念、案例教学法、差异化教学等策略在实际应用中取得了良好的效果。这些研究不仅为教学策略设计提供了理论支持，也为教育实践者提供了宝贵的经验。

教育机构的实践经验

许多教育机构在教学策略设计方面积累了丰富的实践经验。通过持续的课程开发与教学创新，这些机构能够不断优化教学策略，提高教学质量。在实际操作中，教育机构通常会结合当地的教育环境和学习者的特点，制定适合的教学策略，以满足不同学员的需求。

总结与展望

教学策略设计培训作为提升内训师专业素养的重要组成部分，具有深远的意义。随着教育技术的不断发展，教学策略设计的理论与实践也在不断演进。未来，教学策略设计将更加注重学习者的个性化需求和多样化学习方式，推动教育领域的持续创新与发展。

通过深入学习和实践教学策略设计，内训师不仅能够提升自身的专业能力，更能够为企业和学员创造更大的价值。希望更多的教育工作者能够积极参与到教学策略设计的探索与实践中，为推动教育的进步和发展贡献自己的力量。