行动学习培训

行动学习培训

行动学习培训是一种以实际问题为导向、以团队为基础的学习方法，旨在通过解决真实的、复杂的工作问题来促进个人和团队的学习与发展。这种培训方式强调在实践中学习，鼓励参与者在真实的工作环境中应用所学的知识和技能，从而实现理论与实践的有效结合。行动学习培训在各行各业均有广泛应用，尤其是在企业管理、教育培训和组织发展等领域，得到了越来越多的重视。

黄洁：数字化领导力

【课程背景】随着数字化给行业、竞争和商业模式带来深刻变革，一种新型领导力——数字化领导力——变得不可或缺，这是引领组织实现从模拟到数字的过渡、并在数字经济环境下蓬勃发展的必备素质。然而，许多组织在寻觅这种新型领导者的过程中遇到了难题：同时具备战略、组织、市场和数字专长的领导人才可谓凤毛麟角。有鉴于此，很多组织都制订了相关计划，把发展数字化领导力作为高级人才培养的重要组成部分。【课程收益】了解数字经济的发展规律以及数字化的本质问题了解主流数字技术以及应用场景，并能判断数字技术的发展趋势掌握企业提升数字化能力的关键要素掌握数字化领导力能力模型理解数字化团队应有的“内核”能够基于企业数字化问题进行分析，并领导组织做到关键突破结合企业现状分析，进行全面研讨梳理，形成战略与战术成果【课程特色】讲师讲授+案例分析+现场讨论＋模型分析+工具使用+行动学习【课程对象】政府机关、企事业单位、投资机构、产学研界中高层管理者以及核心骨干【课程时间】1天（6小时）【课程大纲】第一部分 数字化领导力——本质洞察力（一）导入部分：如何在不确定的时代当中寻找确定讲解：关于ChatGPT横空出世对业界带来的影响和挑战讲解：数字中国的内涵——2522解读与认知回顾讲解：数字化转型的本质内涵（数字化与信息化的区别，数字化转型与智能化的关系）互动分析：数字经济时代对于领导者的四大挑战（二）数字化领导力的能力模型讲解：三维九度数字化领导力讲解：如何能够提升数字化领导力讲解：提升数字化领导力的路径（三） 如何拥有深刻的本质洞察力分组研讨：数字经济发展的源动力来自哪里？讲解：数字化不等同于信息化讲解：数字化转型关注什么讲解：当“第三个世界”到来之时，组织的边界发生了什么互动分析：数字经济时代的本质洞察第二部分 数字化领导力——组织驱动力（一）数字化组织力的构成讲解：数字化领导力——关键先生的核心能力讲解：四个层级的领导者讲解：数字化组织力的三个关键要素分析研讨：领导者应该具备那些素质（二）以文化落地夯实组织力讲解：传统的愿景、使命、价值观讲解：传统企业文化与新型数字文化的异同讲解：如何去领导在数字时代成长起来的新一代员工讲解：在组织团队当中，运用“原则、权力、艺术”分析研讨：在AIGC时代，领导者必须有差异化本领（三）以深度协同巩固组织力案例讲解：关于人机耦合在业界的应用讲解：新的沟通与协作模式分析：自适应系统需要的三个基本条件讲解：新的业务模式带来的组织管理变革案例分析：众包与众筹以及快速迭代分析：数字化团队内部的角色与分工讲解：如何构建一支高效率的数字化团队案例分析：敏捷团队是如何炼成的（四）以数字驱动增强组织力讲解：数字化驱动不是给“马车”装仪表盘讲解：“无数据、不运营” 讲解：运营体系是如何构建起来的分析：数字化运营成熟度模型与分级业务研讨：源于业务体系的运营指标构建 第三部分 数字化领导力——关键突破力（一） 场景、运营、模式三位一体的关键突破讲解：数字化转型的场景突破讲解：数字化转型的运营突破讲解：数字化转型的模式突破讲解：双擎三层创新结构与数据赋能四步法案例分析：商业创新的闭环运行（二）问题分析解决的方法论以行动学习方法，巩固学习过程，并产出学习成果 基于真实场景提出问题：例如“如何构建数字化运营指标体系”等问题行动学习：根据方法论以及真实的问题，进行小组头脑风暴行动学习：形成以小组为单位的内容产出点评互动与总结回顾

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一、行动学习的背景与发展

行动学习最早由英国教育家雷吉·亨利（Reg Revans）在20世纪40年代提出。亨利认为，传统的教学模式过于注重理论知识的传授，而忽视了实践与反思的重要性。为此，他设计了一种基于实际问题的学习模式，通过小组讨论、反馈和反思，促使参与者在解决问题的过程中不断学习。

随着全球经济的快速发展和技术的不断进步，组织面临着越来越复杂的挑战。传统的培训方式难以满足快速变化的市场需求，因此，行动学习应运而生。它强调学习的即时性和针对性，能够帮助组织在实际工作中培养出具有创新能力和解决问题能力的领导者。

二、行动学习的核心理念

行动学习的核心理念包括以下几个方面：

• 问题导向：行动学习强调从实际工作中识别并解决问题，学习过程围绕具体问题展开。
• 团队合作：参与者以小组的形式进行学习和讨论，通过合作和交流来提升学习效果。
• 反思与反馈：在行动学习过程中，反思和反馈是关键环节，帮助参与者识别自己的学习需求和改进方向。
• 持续学习：行动学习强调学习的过程而非结果，鼓励参与者在实践中不断探索和改进。

三、行动学习的实施步骤

行动学习的实施一般包括以下几个步骤：

• 确定问题：组织需明确当前面临的具体问题，确保问题具有挑战性和复杂性。
• 组建团队：根据问题的性质，组建由不同背景和专业知识的成员组成的学习小组。
• 分析问题：团队成员共同分析问题的根源，讨论解决方案，并制定行动计划。
• 实施行动：根据行动计划，团队成员在实际工作中应用解决方案，进行必要的调整和优化。
• 反思与反馈：在行动完成后，团队成员进行反思，总结经验教训，并提出改进建议。

四、行动学习的优势

行动学习作为一种创新的培训方式，具有以下几个显著优势：

• 提高学习效果：通过实际问题的解决，参与者能够更好地理解和掌握所学知识，提升学习的有效性。
• 增强团队合作：行动学习促进团队成员之间的沟通与合作，增强团队凝聚力和协作能力。
• 培养解决问题能力：参与者在实践中锻炼了分析和解决问题的能力，为未来的工作打下坚实基础。
• 促进组织变革：通过持续的反思和学习，行动学习能够推动组织的创新与变革，提升组织的适应能力。

五、行动学习在数字化领导力培训中的应用

在当前数字化转型的背景下，行动学习培训作为一种有效的学习方式，逐渐被应用于数字化领导力的培养中。数字化领导力强调领导者在数字经济环境中的适应能力与创新能力，而行动学习正是培养这些能力的有效途径。

1. 案例分析与实践应用

在数字化领导力的培训中，行动学习可以通过真实案例分析帮助学员理解数字化转型的复杂性。例如，在黄洁教授的数字化领导力课程中，学员可以通过分组讨论、案例分享等方式，分析不同企业在数字化转型过程中遇到的挑战和成功经验。在这个过程中，学员不仅能掌握数字化领导力的理论知识，还能通过实际案例的分析提升问题解决能力。

2. 模型分析与工具使用

行动学习还可以结合数字化领导力的能力模型，通过模型分析与工具使用来提升学员的实际能力。例如，学员可以在小组内讨论如何运用数字化领导力能力模型来评估自身的领导能力，并制定相应的提升计划。在这个过程中，学员能够通过反思与反馈不断完善自己的领导能力，最终实现个人与组织的共同成长。

3. 关键突破力的提升

数字化领导力培训中，行动学习还可以帮助学员在关键突破力方面的提升。通过对数字化转型场景、运营和模式的深入分析，学员能够在实际工作中找到新的突破点，实现组织的创新与变革。例如，通过小组头脑风暴，学员可以共同探讨如何构建数字化运营指标体系，形成具体的实施方案，并在后续的工作中进行应用和验证。

六、行动学习的挑战与未来发展

虽然行动学习在培训中具有诸多优势，但在实际应用中也面临一些挑战。例如，参与者的主动性和积极性对学习效果的影响较大，如何激励学员参与到行动学习中是一个亟待解决的问题。此外，不同组织的文化和结构也可能影响行动学习的顺利实施。

未来，随着技术的不断进步和组织需求的变化，行动学习将会与更多的新兴技术相结合，如人工智能、大数据等，为学习提供更为丰富的工具和方法。同时，行动学习也将向更加多样化的学习形式发展，以适应不同组织的需求。

七、总结

行动学习培训作为一种创新的学习方式，强调在实践中学习，能够有效提升参与者的解决问题能力和团队合作能力。在数字化领导力的培养中，行动学习具有重要的应用价值。通过真实问题的分析和解决，学员不仅能够掌握数字化领导力的理论知识，还能在实践中不断提升自己的能力，为组织的数字化转型贡献力量。

在未来的发展中，行动学习将继续发挥其独特的优势，促进个人与组织的共同学习与成长，为应对复杂多变的商业环境提供强有力的支持。