领导者自我成长培训

领导者自我成长培训

领导者自我成长培训是指针对领导者进行的系统性培训，旨在提升其自我认知、心理素质、管理能力及领导力，以适应快速变化的外部环境。随着社会和市场的持续变化，领导者面临着许多新的挑战，传统的管理模式和领导方式已经难以满足现代企业发展的需求。因此，领导者自我成长培训成为当今企业管理中的重要组成部分。

吴永彬：领导者内驱力提升修炼

【课程背景】    在飞速变革的时代，领导者面临着众多的选择与改变。领导者们需要的是打破桎梏，重建全新的心智模式以应对日新月异的外部环境。无论是管理者还是员工，都需要不断保持和提升自己的工作意愿，提高工作能力，在完成目标的同时享受到成就感，才能把自己的人生活出意义来。    心智模式存在于人的内心深处，是人的思想所依据的“标准”，也就是我们生活中所说的“三观”——世界观、价值观、人生观。现代化的管理者更需要进行自我成长，改变自己的心智模式，提升自己工作的内驱力，以带动和影响员工，形成一个每个人都会为自己人生负责的充满生机的团队。    心智领导力，是一个运用心智改善循环系统对心理制动加以完善，以便于组织通过完善这种心理制动促进企业成长和发展的内在管理模式。换句通俗的话来讲，就是让员工的心理发展更贴切于健康积极的自主工作机制，让员工有意愿、有担当、有行动的追求自我与组织的共同目标。    本课程从观念的认识与改变入手，进而构建了一套全新的领导者心智模式建设的方法。【课程收益】1、体验式学习过程，使学员在真实案例中思辨，趣味体验中总结；2、有工具有方法的在人性惯例中摘取管理效能，依托人心构建组织优势职场体验；3、人的特质千差万别，让组织中的大多数都能有归属、有期待、有机会、有成就；4、没有合适的管理者，只有发挥优势的管理者，让每个管理者将自己的特点用到对的地方，领导群体的工作就会游刃有余；5、运用实际情景提升落地实践——体验、总结、谈论、实践，课程过程本身就是围绕具体场景展开具体方法的研讨过程。【课程对象】企事业单位基层、中层管理者【课程时长】6小时/天【课程大纲】第一讲：心智领导力——与心智共赢1、管理中的问题本身并不是问题，看问题的态度才是问题2、管理人员灵魂三问如何看待自己？如何看待有关的人、事、物？如何看待问题？3、影响心智模式的五个因素先天基因原生家庭影响本人亲身经验观察与学习他人的经验自己所感所悟的东西4、人际关系的六种思维模式赢输输赢独赢输输不成交双赢5、双赢局面的原则：诚信、成熟、知足思考：为什么我们很难达到双赢局面？6、内驱力的深层因素回忆录：以时间为维度，画出对自己影响最大的事件第二讲：心智力与岗位的最佳匹配1、转换思维提升竞争力固化性思维成长性思维2、不同情境下，你脑中有哪些语言？红色语言与绿色语言怎样培养成长性思维3、生态系统思维中的“线性思维”线性思维的特点生态系统思维的特点4、相对论思维中的“二元论思维”二元论思维的特点相对论思维的特点事情就该这样的？如何改善个人观点相对论思维的培养方法5、资源取向思维中的“问题取向思维”如何从现实自我到理想自我资源取向思维培养方法从关注问题到关注需求两个思考圈“为什么”与“如何”6、掌控者思维中的“受害者思维”从受害者模式到掌控者模式的语言转换掌控者与自我效能感掌控者与人格冰山7、目标取向思维中的“行动取向思维”找寻意义——阶梯法找寻意义——价值探戈法探寻意义——成就故事第三讲：领导者的管理情绪技巧1、解读负面情绪背后的正面动机中线疗法平衡轮法接受批评法记录情绪日记2、 压力管理的切入点生活事件认知评价应对方式社会支持人格特征3、打破压力与心理的交互关系突破式方程式：递增的受创性+递减的能力=更大的压力心理管理四步曲：停止、深呼吸、反思、选择压力管理四个策略：评价、策略、行动、强化第四讲：领导者心智模式建设1、财富的能量建立更多的人脉、关系自我的了解与认识三种觉型人的区分与正确对待2、价值、价值观和价值体系理想与目标自我实现与品德个性七种心理因素总结与运用

吴永彬 培训咨询

课程背景

在飞速变革的时代，领导者面临着众多的选择与改变。现代企业的成功不仅依赖于管理者的决策能力，更依赖于其内在的动机和自我成长的能力。领导者们需要打破桎梏，重建全新的心智模式，以应对日新月异的外部环境。无论是管理者还是员工，都需要不断保持和提升自己的工作意愿，提高工作能力，在完成目标的同时享受到成就感，才能把自己的人生活出意义来。

心智模式存在于人的内心深处，是人的思想所依据的“标准”，也就是我们生活中所说的“三观”——世界观、价值观、人生观。现代化的管理者更需要进行自我成长，改变自己的心智模式，提升自己工作的内驱力，以带动和影响员工，形成一个每个人都会为自己人生负责的充满生机的团队。

心智领导力是一个运用心智改善循环系统对心理制动加以完善，以促进企业成长和发展的内在管理模式。换言之，心智领导力强调的是通过改善个人的内在认知和情绪管理，以提升团队的整体绩效。领导者自我成长培训则是实现这一目标的重要途径。

课程收益

• 体验式学习过程，使学员在真实案例中思辨，趣味体验中总结。
• 有工具有方法的人性惯例中摘取管理效能，依托人心构建组织优势职场体验。
• 人的特质千差万别，让组织中的大多数都能有归属、有期待、有机会、有成就。
• 没有合适的管理者，只有发挥优势的管理者，让每个管理者将自己的特点用到对的地方，领导群体的工作就会游刃有余。
• 运用实际情景提升落地实践——体验、总结、谈论、实践，课程过程本身就是围绕具体场景展开具体方法的研讨过程。

课程对象

本课程适合企事业单位的基层和中层管理者。通过系统的培训，帮助管理者提升自我认知和领导能力，以推动团队和组织的发展。

课程时长

本课程时长为6小时/天，课程设计紧凑而富有实用性，确保学员在短时间内获得高效的学习体验和实际应用能力。

课程大纲

第一讲：心智领导力——与心智共赢

• 管理中的问题本身并不是问题，看问题的态度才是问题。
• 管理人员灵魂三问：如何看待自己？如何看待有关的人、事、物？如何看待问题？
• 影响心智模式的五个因素：先天基因、原生家庭、影响本人亲身经验、观察与学习他人的经验、自己所感所悟的东西。
• 人际关系的六种思维模式：赢输、输赢、独赢、输输、不成交、双赢。
• 双赢局面的原则：诚信、成熟、知足，思考：为什么我们很难达到双赢局面？
• 内驱力的深层因素：以时间为维度，画出对自己影响最大的事件。

第二讲：心智力与岗位的最佳匹配

• 转换思维提升竞争力：固化性思维与成长性思维。
• 不同情境下的语言：红色语言与绿色语言，如何培养成长性思维。
• 生态系统思维中的“线性思维”：线性思维的特点与生态系统思维的特点。
• 相对论思维中的“二元论思维”：二元论思维的特点与相对论思维的特点。
• 资源取向思维中的“问题取向思维”：如何从现实自我到理想自我，资源取向思维的培养方法。
• 掌控者思维中的“受害者思维”：从受害者模式到掌控者模式的语言转换。
• 目标取向思维中的“行动取向思维”：找寻意义——阶梯法、价值探戈法、成就故事。

第三讲：领导者的管理情绪技巧

• 解读负面情绪背后的正面动机：中线疗法、平衡轮法、接受批评法、记录情绪日记。
• 压力管理的切入点：生活事件、认知评价、应对方式、社会支持、人格特征。
• 打破压力与心理的交互关系：突破式方程式的理解与应用。
• 心理管理四步曲：停止、深呼吸、反思、选择。
• 压力管理的四个策略：评价、策略、行动、强化。

第四讲：领导者心智模式建设

• 财富的能量：建立更多的人脉、关系，自我的了解与认识，三种觉型人的区分与正确对待。
• 价值、价值观和价值体系：理想与目标、自我实现与品德。
• 个性七种心理因素总结与运用。

领导者自我成长的理论基础

领导者自我成长培训的核心是心理学和管理学的结合。心理学提供了对个体内在动机、情绪管理和人际关系的深刻理解，而管理学则关注如何将这些心理学的原理应用于团队和组织的管理中。许多理论，如马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论、情境领导理论等，为领导者在自我成长过程中提供了理论支持。

案例分析

在某知名科技公司，管理层意识到传统的领导风格已不再适应快速变化的市场环境。公司决定实施领导者自我成长培训，帮助管理者提升自我认知和情绪管理能力。培训后，管理者们不仅学会了如何应对压力，还学会了如何激励团队成员，使团队的整体绩效显著提升。通过建立开放的沟通机制和积极的反馈文化，团队的凝聚力和创新能力得到显著增强。

专业文献中的应用

在专业文献中，关于领导者自我成长的研究主要集中在领导力发展、心理素质提升和团队管理等领域。例如，多个研究表明，领导者的心理素质与团队的绩效之间存在显著的正相关关系。这些研究强调，领导者自我成长不仅影响其个人能力，更对整个团队的表现和企业的成功有着深远的影响。

总结

领导者自我成长培训在现代企业管理中具有重要的意义。通过系统的培训，领导者不仅能够提升自我认知和心理素质，还能有效应对复杂多变的市场环境。随着企业对领导力要求的不断提高，领导者自我成长培训将成为未来企业管理的重要趋势。通过不断学习和自我反思，领导者能够更好地带领团队实现共同目标，推动企业的持续发展。