课程设计培训

课程设计培训

课程设计培训是一种旨在提升教师、讲师或培训师在课程开发、设计和实施方面能力的专业培训活动。随着教育和培训行业的不断发展，课程设计培训逐渐成为提高教育质量、促进知识传递的重要手段。该培训不仅关注课程内容的编排，还涉及教学方法、学习评估及教学环境的优化等多个维度。

赵恒：金牌内部讲师课程开发特训

【课程背景】优秀且先进的企业组织，无一不对优秀人才的长期、有序培育异常重视，因此，经验丰富、能力突出、表达优秀、知识萃取能力强的内部讲师便成为了重要的知识经验传递者优秀的内部讲师，可以使企业组织实现知识传承，将组织的专业知识、技能和经验传授给新员工，确保知识的有效传承，提高员工的专业技能和职业素养，增强员工之间的凝聚力和归属感，强化内部讲师队伍能够推动组织建立持续学习和自我提升的文化。同时，还可以帮助企业实现更快地更新培训材料，反映最新的业务变化和技术进步，促进领导力发展，提升员工满意度，提高企业竞争能力，推动企业创新改进，进而实现降本增效的综合目标。赵恒博士基于20余年在企业内训管理方面的经验和心得，结合企业在不同时期的发展特性和对人才的需要，开发并反复打磨出一套完整的、更具针对性且形式独特的内训师特训课程，旨在帮助企业组织快速高效的实现内训师人才发掘、能力培养和能力转化。本课程有别于传统 TTT 课程内容和形式，经过数百场的实际课程实施，得到企业客户100%好评，且多次返聘。【课程收益】认知内部讲师价值                     知晓课程开发原理具备课程结构常识                     梳理课程应用场景驾驭多种授课技术                     收获多项工具能力【课程特色】理论逻辑清晰，互动学习氛围；内容旁征博引，实战案例丰富；多轮演练竞赛，逐人逐项点评，增强学习效果，推动快速转化。             多种学习机制相结合，小组制、竞赛制、积分制、激励制的综合运用，保障学员全程投入。【课程对象】具备一定培训讲授经验的企业内部讲师【课程方式】知识讲授+演练点评【课程时间】理论精华版1天（6小时/天）成果输出版（2天1晚共15小时）【课程大纲】一、导入1、内训师的角色职能认知企业内部培训的目的知道做到悟道传道企业内部讲师的工作肌理内部培训不是公众演讲从产品思维到用户思维企业内部培训师的工作模式网状知识树状结构线性传递二、什么是好课程？1、案例赏析冠军商业讲师风采常规内训讲师风采2、互动启发找亮点/借鉴点找不足/改进点3、好课程的三项标准好听：生动有趣形式多样耐听：专业权威经得起检验不白听：听得懂记得住用得上三、如何设计企业内部好课程？1、企业内部好课程设计之前的灵魂八问面向什么人群解决什么问题讲授什么知识应用什么课型使用什么案例营造什么氛围设计什么互动达到什么目标2、企业内部好课程的三种结构新人新课场景：体思引结构模型；老人老课场景：案析促结构模型；新老综合场景：总分总结构模型；3、企业内部好课程的五种元素主题系统性：成体系、顺节奏元则性：数为先、奇次之、合则妙到毫巅开场用热情进行问候用幽默接近距离用赞美取得共识用数字表现严谨导入案例故事问题现象正文找规律设逻辑理顺序讲方法有演练收尾要点回顾式总结强调式成果呈现式4、企业内部好课程的六种利器赞美境界：随处美好技巧：生人赞外表，熟人赞变化禁忌：不诚不当幽默境界：自嘲利他技巧：幽自己的默，躬身入局禁忌：政、色、宗、族金句境界：口吐莲花、值得传播技巧：涉猎广泛、海量储备、高频使用禁忌：负能量、不严谨互动标准：自发值得、刷新成就、善意友好、客观权威方式：鼓掌、练习、提问、点评案例标准：代表性、真实性、指导性技巧：脉络清晰、陈述精准、重点突出、是非分明竞赛赛制：简单易懂内容：覆盖重点评比：标准专业激励：加分小礼5、设计之时的八般变化自身思考变模型，课程变独家自身迷茫变问题，课程有共鸣自身做法变方法，课程有新意自身解释变口诀，课程更好记自身经历变案例，课程更生动自身失误变雷区，课程有提醒自身顿悟变金句，课程更深刻自身技巧变工具，课程更落地6、企业内部好课程开发的必备能力掌握思维导图工具作用：快速梳理逻辑、呈现架构、匹配素材、便于记忆应用：实操演练学会控制课程时间测评语速准备内容分配比例大量练习四、演练与点评1、主题课程开发2、集中练习准备3、2分钟/3分钟实际呈现（视学员人数确定）4、讲师点评与建议

赵恒 培训咨询

一、课程设计培训的背景与意义

在现代教育和企业培训中，知识的快速更新与技术的发展对课程设计提出了更高的要求。优秀的课程设计能够有效提升学习者的学习体验和学习效果，因此，针对课程设计的培训显得尤为重要。它为教育工作者和培训师提供了系统化的课程开发思路和实践工具，帮助他们更好地识别学习者需求、制定教学目标、选择合适的教学策略和评估学习效果。

二、课程设计培训的基本理念与原则

课程设计培训通常基于以下几个核心理念与原则：

• 以学习者为中心：课程设计应充分考虑学习者的需求、兴趣及学习背景，确保课程内容能够激发学习者的主动性和参与感。
• 目标导向：明确课程的学习目标，是课程设计的基础。目标应具体、可测量，以便后续评估学习效果。
• 系统性与连贯性：课程内容应具有逻辑性和系统性，课程模块之间需有明确的联系，以便学习者能够循序渐进地掌握知识。
• 多样性与灵活性：在教学方法上，要鼓励使用多种教学形式，如讲授、讨论、案例分析等，以满足不同学习者的学习风格。
• 评估与反馈：有效的评估机制能够及时反馈学习效果，帮助学习者了解自己的学习进展，同时也为课程的改进提供依据。

三、课程设计培训的内容与方法

课程设计培训的内容通常包括课程开发的理论知识、实践案例、工具应用等。培训方法则多样化，包括理论讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演等。具体来说，课程设计培训的主要内容可分为以下几个方面：

1. 课程开发的基本理论

培训中首先要介绍课程设计的基本理论，包括学习理论、教学法、课程开发模型等。学习理论如建构主义、行为主义等为课程设计提供了理论基础，而教学法则帮助培训师了解不同的教学策略及其适用场景。

2. 课程目标的设定

培训中要强调如何制定清晰的课程目标。这包括目标的SMART原则（具体性、可测量性、可实现性、相关性、时限性），帮助培训师在设计课程时明确方向。

3. 课程内容的选择与组织

课程内容的选择是课程设计的核心部分，培训中需介绍如何根据学习者的需求和课程目标选择合适的内容。组织课程内容时，可以采用主题式、时间序列或问题导向等方法。

4. 教学方法与技术的应用

在课程设计中，培训师需要掌握多种教学方法和技术的应用，比如小组讨论、案例分析、角色扮演、在线学习工具等。这些方法能够提升学习者的参与度和学习效果。

5. 评估与反馈机制的设计

评估是课程设计的重要组成部分，培训中需介绍如何设计有效的评估工具，包括形成性评估和总结性评估，帮助培训师了解学习者的学习效果和课程的改进方向。

四、课程设计培训的实施与反馈

课程设计培训的实施通常包括课程的准备、实施和后续反馈。培训师需根据参与者的背景和需求，灵活调整培训内容和方法。在培训结束后，通过问卷、访谈等方式收集反馈，以便不断优化培训课程。

五、课程设计培训的案例分析

在实际的课程设计培训中，案例分析是一个有效的教学方式。通过分析成功的课程设计案例，培训师可以帮助学员理解课程设计的关键要素及其在实际应用中的效果。例如，某企业在进行内部培训时，通过引入游戏化学习的元素，显著提升了员工的参与度和学习效果，成为该企业课程设计的成功案例。

六、课程设计培训的未来发展趋势

随着技术的进步和教育理念的不断更新，课程设计培训也在不断发展。未来的课程设计培训将更加强调个性化学习、在线学习与传统学习的结合，以及数据驱动的决策过程。这些趋势将推动课程设计培训向更高的水平迈进。

七、结论

综上所述，课程设计培训是提升教育和企业培训质量的重要手段。通过系统化的培训，教育工作者和培训师可以掌握课程设计的基本理论、方法与工具，从而更好地满足学习者的需求。随着教育行业的不断发展，课程设计培训也将面临新的挑战与机遇。通过不断学习和实践，培训师能够为学习者提供更加优质和有效的学习体验。