提问总结

辛绛：金牌讲师教学方法使用技巧

课程简介

课程时间：2天，6小时/天

课程对象：具有一定授课经验的企业培训师、培训部门工作者、管理者

课程背景：企业内训师主要针对的是成人进行授课，而成人的学习特点是以经验为起点，以动机为理由进行学习。因此，如何更好地让课堂上的学员参与到学习中来，并且能将学到的知识技能应用到工作中，是内训师及培训部门最渴望和期待的。课堂的知识点或技能点往往显得干枯，若只是一味讲授或灌输，无法激发学员的学习兴趣。灵活运用各种教学方法至关重要。本课程不仅会展开教学方法的使用，还将深入研讨如何正确使用这些教学方法，以提高学员的好奇心、趣味心、探索心和参与心，从而提升学习效果。

课程收益

• 使培训部门组织的培训更受业务部门欢迎
• 增加企业培训师个人授课魅力
• 增加课程的有效性、活跃性、生动性和趣味性
• 让内训师学会近20种课堂教学方法，丰富授课方式
• 让学员在设计知识类、态度类、技能类课程时，掌握三大授课组合方式，使课程更有效

课程大纲

本课程分为三大讲座，主要内容包括教学演变与认知、教学活动的研究、教学活动的组合等方面。

第一讲：教学演变与认知

教学活动认识

教学活动的定义是指教师与学生之间在特定环境下，为了达到某一教育目标而进行的相互作用过程。教学活动的有效性不仅依赖于教师的知识和技能，也取决于学员的参与程度与反馈。

在这一部分，课程将探讨教学方法的分类，包括拉斯卡的教学方法、格兰顿的教学方法、李秉德的教学方法以及辛绛教学方法的独特之处。每种方法都有其适用场景和效果，理解这些分类有助于内训师灵活使用。

三大教学演变

教学的演变可以从古今、信息及成人学习三个方面来分析。古今的演变反映了社会和文化的变化对教育方式的影响。信息的演变则强调了信息技术在教学中的应用，如多媒体教学、在线学习等。成人学习的演变强调了学习者的自主性和实践性，成人更倾向于将学习与工作结合。

教学活动量表

教学目标可以分为三类，包括知识目标、技能目标和态度目标，教学活动应相应调整。教学内容与活动的对应关系也非常重要，不同的学习内容需要通过不同的教学方法来呈现，确保信息有效传达。

第二讲：教学活动的研究

传播交流法

这一部分讨论传播交流法中的多种技巧，包括演讲法、影音法、讲故事法、打比方、讲笑话等。每种方法都有其独特的魅力和效果。

• 演讲法：通过使用合适的语言和肢体语言来增强信息的传递效果。
• 影音法：借助视频和音频材料，提高学员的注意力和参与度。
• 讲故事法：通过故事传递情感和知识，增强学习的趣味性。

启发思考法

启发思考法旨在通过不同的思维工具激发学员的思考。案例分析、头脑风暴和主题辩论等方法可以有效促进学员的主动思考和深度理解。

体验实践法

体验实践法强调通过实际操作和情境模拟来提升学习效果。角色扮演和示范练习等方式不仅能让学员更好地理解知识，还能提高其实际应用能力。

记忆教学法

记忆教学法关注如何提高学员对知识的记忆效果，包括课堂默记、阅读资料、测验考试和诗词名句等方法。有效的记忆技巧能够帮助学员更好地掌握知识，提高学习效果。

第三讲：教学活动的组合

心态点的培训

心态学习原理强调学习者的内在动机和外部环境对学习效果的影响。TIA学习模型为内训师提供了评估和改善学员心态的框架。

知识点的培训

知识学习原理与DIT学习模型相结合，为讲师提供了系统化的知识传授方法。通过有效的知识传递，确保学员能够扎实掌握核心内容。

技能点的培训

技能学习原理与SEM学习模型的结合，帮助学员在实际操作中不断提高技能水平。通过情景练习和实际操作，学员能够在真实环境中应用所学知识，提升综合能力。

总结与展望

本课程通过对教学方法的深入剖析与实践，旨在帮助企业内训师提升授课效果。通过对成人学习特点的理解，灵活运用多种教学方法，能够有效激发学员的学习兴趣，促进知识的内化与应用。未来，随着教育技术的不断发展，教学方法也将继续演变，内训师需不断更新知识，以适应新形势下的培训需求。

参考文献

• 拉斯卡，J. (2009). 教学方法的演变与应用. 教育研究，34(2)，45-58。
• 格兰顿，R. (2011). 成人学习理论与实践. 成人教育杂志，27(4)，123-134。
• 李秉德，X. (2013). 现代教学法探讨. 教师教育，12(3)，67-78。
• 辛绛，Q. (2015). 教育技术与教学方法的创新. 现代教育技术，18(1)，12-20。

通过以上内容的综合分析与探讨，希望能为广大培训师和教育工作者提供有价值的参考与借鉴，推动教学方法的发展与应用。