学习创新：提升个人能力与竞争力的关键策略

学习创新：中层管理者的转型之路

在企业的组织架构中，中层管理者是承上启下的重要角色，负责连接上下级、协调不同部门之间的关系。然而，随着职位的提升，许多中层管理者却面临着巨大的挑战与焦虑。大多数中层管理者自基层晋升而来，往往仍然保持着过去的工作思维，专注于微观事务，未能有效转型为具备战略眼光的管理者。因此，学习创新成为了这类管理者提升自身能力、适应新角色的重要途径。

许婷婷：《中层胜任力训练营》

【课程背景】中层，是企业在组织中的中坚力量。他们面临：“上有老”“下有小”“还有兄弟姐妹找”的状态，承上启下，连接左右，打通内外，位置十分重要。高达90%以上的中层管理者都是由基层员工晋升而产生的，而我们却遗憾的发现，很多中层管理者却很难胜任其新的角色，并且产生了巨大的焦虑，无法为组织继续创造更大的价值。究其原因，其实是大部分中层管理者的思维并没有随着职位的提升而变化，仍旧像基层员工一样，专注于微观事物，扮演者“超级业务员”“超级技术员”的角色。中层管理者由“不能够胜任”到“胜任典范”，首先需要先做一名“循规者”，遵循相应的管理法则、管理技能和胜任原则。【课程收益】基本功1-自我管理，中层管理者的基本胜任素养；进阶胜任力1-当好教练，教练式中层管理者的胜任技能；进阶胜任力2-做人管事，中层管理者的二元胜任力；进阶胜任力3-精力管理，中层管理者的全力以赴；精进胜任力1-团队协作，培养善打胜仗的团队；精进胜任力2-沟通协调，充分发挥桥梁的作用；精进胜任力3-高效执行，绝对服从力决定完美执行力；胜任典范1-情绪疏解，做无内耗的中层管理者；胜任典范2-善用激励，将激励做到立体全方位；胜任典范3-学习创新，学习力决定持久竞争力。【课程对象】企业高层、中层及基层管理者。【课程时间】2天（6小时/天）【课程大纲】为什么训练中层胜任力？ Ø        基本功1-自我管理，中层管理者的基本胜任素养；做好角色定位：基于胜任力的价值观卓越中层背后的胜任素质有哪些？高度自律：伟大就是管理自己言行一致，具有公信力加强练习：互动、演练与形成行动计划。进阶胜任力1-当好教练，教练式中层管理者的胜任技能；为什么中层管理者要当好教练？教练型管理者与非教练型管理者的区别；教练型管理者的核心原则；COACH&TRAIN的区别；教练型管理者的3个技能：深度倾听、有力提问、高效反馈。加强练习：互动、演练与形成行动计划。进阶胜任力2-做人管事，中层管理者的二元胜任力；管理=理人+管事用流程管事如何使众人行？-借助团队的力量达成目标如何“补漏”-防止核心人员离职加强练习：互动、演练与形成行动计划。进阶胜任力3-精力管理，中层管理者的全力以赴；中层经理的时间管理高效的时间规划，提高团队效率精力管理，管理团队的“精力流”。加强练习：互动、演练与形成行动计划。精进胜任力1-团队协作，培养善打胜仗的团队；优秀团队的核心理念；打造优势互补的团队；警惕团队中的不和谐因素；积极化解团队冲突。加强练习：互动、演练与形成行动计划。精进胜任力2-沟通协调，充分发挥桥梁的作用；积极主动向上沟通；控制情绪，平等向下沟通；平级沟通要有同理心；会议：集体沟通的艺术。加强练习：互动、演练与形成行动计划。精进胜任力3-高效执行，绝对服从力决定完美执行力；属于中层干部的执行指责；按流程执行：执行就是走流程；按标准执行：凡是执行，必有标准；如何科学分配任务。加强练习：互动、演练与形成行动计划。胜任典范1-情绪疏解，做无内耗的中层管理者；压力管理：对上要抗压，对下要解压；成熟的中层领导者，应避免情绪化；中层领导者的成长型思维。加强练习：互动、演练与形成行动计划。胜任典范2-善用激励，将激励做到立体全方位；中层管理者的“免费”激励法；问责始于领导，奖励下属有限；关键时刻善于自我激励。加强练习：互动、演练与形成行动计划。胜任典范3-学习创新，学习力决定持久竞争力。做一个服务型的管理者，为员工的学习服务；如何打造学习型团队；学以致用的方法。加强练习：互动、演练与形成行动计划。

许婷婷 培训咨询

中层管理者的角色定位

首先，明确中层管理者的角色定位是转型的重要一步。中层管理者不仅仅是任务的执行者，更是团队的引领者。根据培训课程的内容，优秀的中层管理者应具备以下基本功：

• 自我管理：中层管理者需要具备高度自律性，能够管理自己的言行，树立公信力。
• 当好教练：中层管理者应当具备教练型管理者的核心技能，包括深度倾听、有力提问和高效反馈。
• 精力管理：高效的时间规划和精力管理是提升团队效率的关键。

通过对自身角色的清晰定位，中层管理者能够更好地理解和适应自己的职能，从而推动团队和组织的整体发展。

学习创新的重要性

在培训课程中，学习创新被视为中层管理者胜任典范之一。学习创新不仅关乎个人能力提升，更关乎企业的持续竞争力。以下是学习创新的几个显著优势：

• 提升适应能力：在快速变化的市场环境中，学习创新能够帮助中层管理者及时更新知识和技能，增强适应能力。
• 激发团队创造力：中层管理者通过学习创新，能够引导团队成员积极探索新思路，提升团队的创造力。
• 推动企业变革：学习创新能够促使中层管理者在管理实践中不断反思与调整，为企业的变革提供动力。

因此，中层管理者应当将学习创新作为自身职业发展的核心目标，以实现个人与组织的双赢。

如何实现学习创新

实现学习创新并非一蹴而就，而是一个持续的过程。以下是一些具体的实施建议：

• 建立学习型团队：中层管理者应致力于打造一个鼓励学习和知识分享的团队文化，鼓励团队成员进行相互学习和支持。
• 设置学习目标：每个团队成员应设定个人学习目标，并定期评估达成情况，以确保学习活动的有效性。
• 利用多样化的学习资源：中层管理者可以利用在线课程、研讨会、书籍和行业会议等多种资源，丰富学习内容。
• 实践与反思：在学习过程中，管理者应将所学的知识应用于实际工作中，并在实践中不断反思与改进。

通过以上措施，中层管理者可以有效地推动学习创新，提升自身和团队的综合素质。

激励与支持：学习创新的助推器

中层管理者在推动学习创新的过程中，也需要学会善用激励手段，以增强团队成员的学习动力。以下是一些有效的激励策略：

• 认可与奖励：及时对团队成员的学习成果进行认可和奖励，激励他们持续学习。
• 提供学习资源：为团队成员提供必要的学习资源和时间，确保他们能够专注于学习和成长。
• 创造良好的学习环境：营造一个开放和包容的学习氛围，鼓励团队成员大胆表达意见和想法。

通过有效的激励措施，中层管理者可以促进团队的学习热情，进而形成良好的学习文化。

结论

综上所述，学习创新是中层管理者转型成功的关键。通过明确角色定位、提升学习能力、激励团队成员，中层管理者能够在激烈的市场竞争中立于不败之地。面对未来的挑战，中层管理者不仅要成为优秀的执行者，更要成为推动组织学习与创新的引领者。因此，我们应当重视学习创新，努力提升自身的管理能力，为企业创造更大的价值。

只有不断学习与创新，中层管理者才能够适应快速变化的商业环境，实现个人与团队的共同成长。未来的企业竞争，必将是学习与创新能力的较量，而中层管理者则是这一竞争中的关键力量。