在当今快速变化的商业环境中，企业内部培训的重要性愈发凸显。许多企业的员工虽然积累了丰富的工作经验，但他们往往缺乏将这些经验转化为系统课程的能力。尤其是在没有接受过正式的TTT（Train the Trainer）培训的情况下，员工们在培训中常常变得无从下手。为了提升培训质量，设计科学、合理的课程大纲显得尤为重要。
戴辉平
培训咨询
许多企业的内部培训面临着一个共同的困境：虽然员工具备丰富的实践经验，但在课程设计和表达方面却存在明显不足。通常，培训变成了简单的经验分享，缺乏系统性、逻辑性和吸引力。员工在制作PPT课件时，往往只是将Word文档的内容简单搬移，导致课件缺乏层级感、美感与知识体系。
此外，员工在表达时往往抓不住重点，缺乏条理与逻辑，无法有效总结和提炼信息。这样的表达不仅影响了培训效果，还可能削弱培训师的个人魅力和说服力。因此，提升课程设计能力和表达技巧，成为企业亟需解决的问题。
通过本次培训课程，参与者将能够深入掌握课程设计的核心要素，获取一份《课程需求表》，一份《课程大纲》，以及一份《教学设计表》。课程将帮助参与者掌握多种表达技巧，包括：
课程通过讲师讲授、视频观赏、案例分析和课堂练习等多种方式，确保参与者能够有效吸收和实践所学知识。
课程大纲是培训课程的核心框架，它不仅为培训内容提供了清晰的结构，也为参与者的学习过程奠定了基础。本课程将通过以下几个部分进行详细的探讨：
TTT（Train the Trainer）是指培训师培训，旨在提升培训师的教学能力和培训效果。课程导入部分将帮助参与者理解TTT的重要性，以及如何将其应用于企业内部培训中。
在这一部分，参与者将学习课程开发的八个步骤，包括定需求、定目标、定大纲、定名字、找素材、做课件、巧教学以及试讲。这些步骤将帮助参与者从整体上把握课程设计的流程。
培训需求的产生源于多个方面，参与者将了解四大来源，并通过八种方法进行培训需求分析。通过掌握这些知识，参与者可以更加精准地识别培训需求。
目标与目的的区别在于，目标是具体的、可量化的结果，而目的则是更宏观的方向。参与者将学会如何描述培训目标，并进行实际练习以确保目标的清晰性和可执行性。
课程的结构化设计是成功培训的关键。参与者将学习四大结构与五种方法来确定课程大纲，特别是金字塔式课程大纲的应用。通过练习，参与者能够将物品分类归纳，进一步完善自己的课纲。
课程名称的选择将直接影响培训的吸引力。参与者将学习三种取名字的方法及注意事项，并进行实战练习，以确保能够为自己的课程取一个好名字。
丰富的培训素材是课程成功的保障。参与者将了解九大渠道搜集培训素材，掌握培训师的“百宝箱”，为课程的内容提供有力支持。
课件设计是提升培训效果的重要因素。本章将介绍精美PPT设计的四步法，以及如何通过六个要素（图片、文字、图表、数据、音乐、视频）丰富内容。
参与者将学习关键词法、5±2法和超链接法等内容处理技巧，以确保信息的传递更加有效。内容的结构化处理技巧，包括SMARTART法、PPT模板法和美化大师法，将帮助参与者提升课件的专业性。
图表的使用能够直观地传达数据。参与者将了解数据图表化、图文一致性等原则，并学习色彩搭配技巧，包括三色原则、深浅原则和统一原则，以增强视觉效果。
全脑表达训练旨在提升学员的表达能力，使其在培训中更加生动、有力。参与者将了解大脑的结构和分工，学习如何通过左脑和右脑的不同技巧来进行有效表达。
左脑表达注重逻辑性，参与者将学习时间结构、空间结构、支点结构等六种技巧，通过案例分析与练习提高逻辑表达能力。
右脑表达则集中在生动性，通过肢体表达、对比表达、比喻表达等技巧，参与者能够增强表达的趣味性和感染力。
全脑表达训练的重点是综合运用左脑与右脑的技巧。参与者将学习36个全脑表达技巧，提升表达的整理效果和个人魅力。
在课程结束时，将进行全面的回顾与总结，帮助参与者巩固所学知识。同时通过反馈和讨论，进一步提高课程的实用性与针对性。
课程大纲设计是提升企业内部培训质量的关键。通过系统的课程设计与表达训练，参与者不仅能够提升自身的培训能力，还能够有效地将经验转化为知识，推动企业的整体发展。在未来的工作中，参与者将能够更自信地进行培训，激发学员的学习兴趣，创造更高的培训价值。
