提升授课技能的有效策略与技巧分享

提升授课技能的关键路径：从基础到精细化

在当今快速发展的企业环境中，内训师的角色愈发重要。他们不仅需要具备扎实的基础授课技能，还必须在此基础上不断优化课程内容和授课技巧，以满足员工成长和企业发展的需求。本文将围绕“授课技能提升”这一主题，结合企业内训师的培训课程内容，深入探讨如何通过系统化的学习和实践，提升授课效果，优化课程设计。

戴辉平： 《企业内训师综合技能进阶训练》

本课程面向企业内训师，旨在提升其课程开发及授课技巧。通过系统化的优化和丰富的经验萃取，课程内容更具针对性和实用性。参与者将掌握10种生动教学方法和控场技巧，实践互动占60%以上。课程为期三天，成果显著，包括优化的课程设计表、经验

戴辉平 培训咨询

课程背景与目标

企业内训师在经历初级TTT（Train the Trainer）培训后，已经掌握了课程开发的基本流程、PPT制作技巧及基础的授课技巧。然而，许多内训师发现，虽然开发出课程，但其内容的成熟度仍有待提高。因此，在本课程中，内训师将通过精品课程的成熟度模型，对课程进行全面优化。课程的设计不仅注重理论知识的传授，更强调实践操作，通过高达60%的互动学习时间，确保每位内训师能够在实践中提升自己的授课技能。

课程内容结构

本次培训课程共分为三个主要模块，涵盖课程优化、经验萃取和授课技巧。以下是对每个模块的深入分析：

一、课程优化

课程优化是提升授课技能的首要步骤，包括几个关键环节：

• 定需求：确定培训需求是课程开发的第一步。内训师需了解培训需求的产生来源，运用培训需求分析的工具，例如《课程设计表》，进行有效的需求分析。
• 定目标：在明确培训目标时，需理解目标与目的的区别，并用适当的语言描述培训目标。这一过程需要将目标细化为具体的可操作性目标。
• 定大纲：课程的大纲设计至关重要，内训师需掌握课程结构化的核心概念，通过金字塔式课程大纲的工具，确立清晰的课程逻辑结构。
• 定教学：成人学习特点的理解是设计有效教学方法的基础。内训师需掌握多种教学模型及学习内容的分类，以便选择合适的教学方法。
• PPT美化技巧：优秀的PPT可以大大增强授课效果。课程中将介绍PPT制作的常见问题及美化技巧，帮助内训师提升课件质量。
• 课程成熟度模型：通过精品课程的成熟度模型，内训师可以评估课程的各个方面，确保课程内容的系统性与实用性。

二、经验萃取

经验萃取是提升授课技能的另一重要模块，通过对成功案例和经验的提炼，内训师可以更好地为学员提供实用的知识和技能。具体包括：

• 理解经验萃取：内训师需掌握经验萃取的定义、价值及其层次，通过案例分析，深入理解经验萃取的实际应用。
• 技能萃取：通过访谈法和STAR模型，内训师可以有效萃取他人的成功经验，并将其转化为可复制的教学素材。
• 知识与心智的萃取：知识萃取的方法多种多样，内训师需灵活运用不同的工具和技巧，进行知识的有效提炼。
• 经验的提炼流程：内训师将学习如何将经验进行系统的提炼，形成可操作的框架和量表，为后续课程设计提供支持。

三、授课技巧

授课技巧的提升是实现有效教学的关键。内训师将在这一模块中学习多种生动的教学方法和控场技巧，具体包括：

• 生动教学的结构：授课可以通过凤头、猪肚、豹尾的三段论结构，增强学员的学习兴趣和参与度。
• 开场与收尾技巧：开场的方式多种多样，包括提问、事实数据、图片等多种形式，内训师需在实践中找到最适合自己的开场方式。同时，收尾也需有技巧，以总结课程要点，提升学员的记忆效果。
• 十种生动的教学方法：内训师将体验包括视频观摩、团队共创、角色扮演等多种教学方法，丰富课堂的互动性和趣味性。
• 控场技巧的训练：课堂控场是内训师必备的能力，包括有效的提问技巧、倾听技巧和应答技巧，确保课堂气氛的活跃与秩序。

课程收益与成果产出

通过为期三天的密集培训，内训师将获得如下收益：

• 优化自己的课程设计表、课程课纲图和教学设计表，确保课程的系统性与实用性。
• 每人产出一份经验萃取案例和萃取量表，形成可供后续参考的资料。
• 优化自己的PPT课件，并编写《讲师手册》的初稿，为后续授课提供便利。
• 掌握十种生动的教学方法和控场技巧，提升课堂的趣味性和有效性。
• 促进员工经验的转化、沉淀和复制，提升课程的本土化和实用性。

结论

在现代企业培训中，内训师的授课技能直接影响到培训效果和员工的学习体验。通过系统的培训和实践，内训师不仅能够优化自己的课程设计，提高授课技巧，还能实现知识的有效传递。随着课程内容的不断丰富和深度提升，内训师将能够更好地服务于企业与员工的发展需求，为企业的持续成长提供强有力的支持。

提升授课技能不是一个短期的任务，而是一个持续的学习过程。企业应为内训师提供足够的支持与资源，鼓励他们在实际授课中不断反思与改进，为企业培养出更多高素质的内训师，推动企业文化与学习型组织的建设。