在当今社会，随着经济的发展和技术的进步，企业对高职院校毕业生的要求不断提高。这不仅体现在对技能的要求上，更加注重综合素质的培养。因此，如何开发出符合高职院校学习需求的课程，成为了教育工作者面临的重大挑战。在此背景下，五问课程开发法应运而生，它将帮助教育工作者更有效地设计和实施课程，以满足企业和学生的双重需求。
马斌
培训咨询
高职类院校作为我国技能型人才的培养基地，肩负着为各行业输送高素质人才的重要使命。随着社会对技能型人才要求的提升，企业希望能够培养出不仅具备专业技能，还能够适应多变工作环境的综合型人才。因此，高职院校的课程开发需要与时俱进，以适应这一变化。
五问课程开发法的出现，正是为了应对这一需求。它不仅关注课程内容的专业性，还强调课程的实用性和趣味性，确保学生在学习过程中能够真正掌握技能，并在未来的工作中得以应用。
五问课程开发法的核心在于通过“为什么”、“什么”、“怎么做”、“谁来做”、“效果如何”五个问题，来指导课程设计的全过程。
在进行课程开发之前，理解课程开发的底层逻辑至关重要。首先，企业希望高职生具备的特质包括高技能、可成长性和良好的素质。其次，学员在培训过程中需要有反应、记忆、行为转变以及最终的成效。这些因素都影响着课程的设计和实施。
在课程设计中，学习效果的开发理论和左右脑原理尤为重要。学习效果开发理论强调通过激发兴趣、提供信息、教授方法、提炼模型和行动实践来增强学习效果。左右脑原理则强调课程内容的多样性和趣味性，以便更好地吸引学生的注意力，帮助他们将所学知识转化为实际能力。
情境化课程设计是五问课程开发法的重要组成部分。SCAS模型为课程设计提供了一个有效的框架，包括场景（Situation）、冲突（Complication）、解答（Answer）和总结（Summarize）。通过这一模型，教师能够构建出真实的学习情境，使学生能够在实际场景中运用所学知识。
在情境化设计中，教师需要考虑如何培养学生的情境化设计能力，这包括了解学生的需求、设计符合学生认知水平的情境、以及引导学生在真实的情境中进行学习和实践。
为了确保课程能够吸引学生的注意力，趣味化设计是不可或缺的环节。课程的趣味性不仅仅体现在教学内容的选择上，还包括教学方法和手段的多样性。
在这一过程中，教师可以通过多种方式来提升课程的趣味性，例如：
现代教育中，多媒体教学素材的使用极大地丰富了课堂教学的形式和内容。教师在课程开发过程中，需要了解如何收集和制作多媒体素材，以便更好地服务于课程目标。
在这一环节，教师可以通过不同的渠道收集素材，包括专业网站、开放资源平台等。此外，制作PPT时，可以采用8页结构法，确保课程内容的逻辑性和清晰性，这包括主题、目标、情境、冲突、方法、内容、总结等要素的安排。
课程开发不是一次性的任务，而是一个不断反馈与调整的过程。在实施课程后，课程效果的评估至关重要。教师需要根据学生的反馈和学习效果，及时调整课程内容和教学方法，以确保课程的有效性和适应性。
通过五问课程开发法的系统应用，高职院校的教师不仅能够提升课程设计的能力，还能更好地满足企业和学生的需求，从而为学生的职业发展铺平道路。
五问课程开发法为高职院校的课程设计提供了全新的视角和方法。在实施过程中，教师需要深入理解课程开发的底层逻辑，灵活运用SCAS模型和趣味化设计策略，结合多媒体教学素材的收集与制作，不断进行课程效果的评估与调整。通过这一系列的措施，高职院校不仅能够培养出符合企业需求的高素质人才，还能推动自身的持续发展与创新。
