提升现场授课技巧的五大实用策略

现场授课技巧：提升组织绩效的关键

在当今竞争激烈的市场环境中，组织绩效提升成为了各大企业的核心目标。要实现这一目标，人才的有效发展和运用至关重要。然而，如何将外部经验转化为内部知识，并避免因人才流失而导致的经验损失，成为了不少组织面临的挑战。为了解决这些问题，现场授课技巧的提升显得尤为重要。本文将深入探讨现场授课的多种技巧，帮助讲师和管理人员更有效地推动组织的绩效提升。

课程背景与目标

随着市场竞争的加剧，企业意识到，单靠传统的培训方式已无法满足日益增长的需求。外出培训成本高、课程内容不对症等问题频频出现，使得企业在培训上的投入未能获得应有的回报。为此，现场授课技巧的提升成为了一个亟待解决的任务。

我们的培训课程旨在帮助讲师和管理人员掌握一系列有效的授课技巧。通过五问课程开发法和多种授课演绎手法，学员将能够更好地理解课程设计的逻辑，明确目标受众需求，并掌握课程结构梳理的技巧。

优秀课程的特征

在学习现场授课技巧之前，首先需要了解什么样的课程才算是一个好的培训课程。以下是一些关键特征：

• 有反应：学员能够积极参与，表达自己的看法和疑问。
• 有记忆：课程内容应易于记忆，能够帮助学员在课堂外进行应用。
• 有行为：学员在课程结束后能够将所学知识应用到实践中。
• 有成效：课程的最终目标是提升组织绩效，最终结果应能够反映这一点。

课程设计的“会”选题

课程设计是提高授课效果的基础，其中主题目标的撰写尤为重要。通过以下三个问题，可以帮助讲师更清晰地定义课程内容：

• 问对象（WHO）：明确核心授课对象，了解他们的需求和背景。
• 问主题（WHAT）：清晰地界定课程主题，确保能够解决学员面临的问题。
• 问目标（HOW）：运用SGS法则，确保课程目标具体、可衡量、可实现。

结构化课程设计

为了使课程内容更具逻辑性和条理性，讲师可以运用以下几种结构化的设计模型：

SCAS模型

该模型强调场景化课程设计，通过将学习内容与实际情境相结合，提高学员的学习体验。

PRM模型

PRM模型包括现象呈现（P）、原因分析（R）和评估解决（M），通过这一结构，讲师能够帮助学员深入理解问题的本质，并找到相应的解决方案。

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这一模型通过回答“为什么”、“是什么”和“怎么办”三个问题，帮助讲师更清晰地传达课程内容，确保学员理解课程的价值和实用性。

全感观授课技巧训练

现场授课不仅仅是知识的传递，更是情感和体验的交流。在这一部分，我们将探讨一些全感观授课技巧，以提升学员的学习兴趣和参与度。

缓解课前的紧张恐惧

许多讲师在授课前会感到紧张，这不仅影响自己的表现，也会传递给学员。以下是一些缓解紧张的方法：

• 专家信念：增强自信，相信自己的专业能力。
• 人物支持：寻求同事或朋友的支持，分享自己的担忧。
• 充分准备：多加练习，确保自己对课程内容熟悉。
• 多讲多练：通过不断的实践来提升自己的授课技巧。

调动兴趣的开场破冰

开场是课程的第一印象，成功的开场能够有效调动学员的兴趣。以下是一些有效的开场技巧：

• 全感观表达式登场：通过视觉和听觉的多重刺激，引起学员的关注。
• 暖场三步骤：破冰、引入课程主题、促进学员之间的互动。

此起彼伏的过程控制

在授课过程中，讲师需要灵活运用多种教学手法，以保持课堂的活跃性和学员的参与感：

• 感性表达的方法：通过讲故事或案例来增强课程的吸引力。
• 互动的技巧：使用提问、案例分析和道具设计等方式，促进学员之间的互动和交流。

简结有力的结尾

每堂课的结束同样重要，讲师需要通过有效的收尾总结课程内容，引导学员思考和行动：

• 总结归纳：对课程内容进行回顾，帮助学员理清思路。
• 呼吁行动：激励学员在实际工作中应用所学知识，推动组织绩效提升。

结语

现场授课技巧的提升，不仅关乎讲师的个人发展，更是组织绩效提升的关键。通过有效的课程设计、全感观的授课技巧以及有力的课程收尾，讲师能够更好地引导学员，帮助他们理解和应用所学知识。希望本文能够为各位讲师和管理人员提供实用的参考，帮助他们在未来的授课中取得更加优异的成绩。