教练式学习方法在新任管理者培训中的重要性
在当前企业快速发展的背景下，高效的管理团队尤为重要。新任管理者通常是从优秀的骨干员工中提拔上来的，他们往往面临着诸多挑战，尤其是在角色转变和管理技能的掌握方面。为了帮助这些新晋管理者更好地适应其新角色，教练式学习方法逐渐成为一种有效的培训手段。这种方法不仅可以帮助新经理们掌握必要的管理技能，还能促进他们在实践中自主学习和相互学习，从而推动团队整体的执行力和绩效提升。
【课程背景】企业的快速发展需要高效的管理团队支持。企业内的新任管理者，往往是从优秀的骨干人才提拔，作为管理者，天然有着短板，他们背负着“过往成功带来的职业发展的障碍”：新经理天然不理解普通员工，不懂带人因为自己做事非常优秀，动力强、自我成长有方法，所以很难理解普通员工，不知道有什么方法领导70分的员工做出100分的工作；缺少通过他人完成工作的管理思维优秀员工的思维方式是：有工作了，首先思考如何动手做出成绩。而管理者的思维方式是：有工作了，团队里有谁能做，谁有愿意做，如果团队里没有合适的人，该怎么办；加上新经理往往仍承担着业务骨干的职责，因此在遇到困难时，更愿意自己动手，而不是运用管理方法推动团队工作。缺乏有效的管理技能和方法。新经理往往不是专业学管理的，或者即使学过管理，也是纸上谈兵，手上难以出活。在实际工作中，他们因为太优秀，往往“既没吃过猪肉，也没见过猪跑”——没被领导管过，没被领导辅导过，没被谈过心……于是遇到普通员工没学会该怎么处理管理事务，非常缺乏管理的技能和方法。传统的管理类课程例如MTP等，重在“灌输”标准化的管理理论知识和技能。课后新经理经常感到管理场景过于多变，然而不知道该如何下手。《新经历上任第一年》课程，核心在由内而外训练新经理达成潜意识中的角色转变，带着正确精准的身份定位，再来掌握相应的管理方法，并能发展出独立处理真实管理问题的思考模式。课程不断将学员置身于场景化的真实管理困境中，大量采用教练式引导式的教学方法，启动学员自主学习，相互学习。而导师将作为这个过程中的“向导”，给予学员必要的理论导入、提供所需的工具资源，现场进行技能指导\纠偏，促使参课新经理产生质的变化。这种教学模式特别适合在“读图时代”、“网络时代”成长的新生代管理者。同时可依托此课程内容，为企业设计“线上+线下结合”、“导师+学员社群学习”、“短期课程+长期培养”结合的“轻”型领导力发展项目，给管理团队更多支持，协助企业缩短关键人才培养周期。【课程收益】通过学习本课程，新任经理可以收获到：实现深入潜意识，形成本能的管理者角色转变对自己管理者身份每时每刻保持觉察，并有方法快速进行调整，面对管理不再困惑。培养管理者自主解决管理问题的思考模式课程中不断抛出真实的管理问题。学员在导师引导下，自主进行思索和探讨，同时相互学习，最终发展出解决管理问题的思路。以后遇到管理问题，有能力自己找到解决方法培养有效的基层管理思维以效果目标为导向，提升团队执行力，管理思路清晰，不再迷茫。掌握必要的管理技能与工具掌握最为核心的管理工具，手上能出活，同时需要新工具时，能立刻学习上手使用。【课程特色】以丰富的场景案例为基础，运用华为训战逻辑设计，聚焦多个新任管理者的关键场景和挑战。教练式、场景化、案例化：聚焦多个新经理上任过程中真实会遇到的实际管理问题和场景。既是向导师学习的过程，也是自主学习、学员相互学习的过程；既是解困答疑的过程，也是培养管理思维的过程；围绕着探讨过程与结果，输入基础管理理论和管理工具，做到理论与实际结合。配合形成身体本能的体验活动，强化思想和行为转化结果。通过翻转课堂学习管理基础理论和必要工具，适合新生代学习模式。【课程对象】企业新任管理者、团队带领者、任职1-2年的基层管理人员【课程时间】1-2天（6小时/天）【课程大纲】成为管理者后的四重新身份是什么？1、开篇测试：你的管理水平有多高？讨论：如上问题出在哪里？如何改变？2、身份定位理论导入案例分析：累死自己业绩却下滑了？讨论:新经理的身份定位是什么？精准定位有方法：身份定位五问体验活动：基层管理者的身份定位2、新官上任四重身份面对客户／同事探讨：如何提升？面对员工探索：员工对你有何期待？管理者要做什么？面对上级案例分析：梳理与上司的关系新经理画像：管理者三项核心任务从不理解普通员工到激励与培养团队共同达成绩效目标从缺少管理者思维到能将管理思维转化成个人领导力从缺少技能到灵活应用现代管理学方法解决管理问题2、新官上任三把火案例讨论：新官上任三把火怎么烧？遇到挑战有方法：进行一次真实的就职演讲认清自己下手准：管理理念\技能\行为检测评估：你的优势与短板有哪些？如何更顺利的坐稳管理者的位置？1、管理者工作任务清单理清事：有效安排工作培养人：团队能力培养建文化：建立独特团队文化案例分析：案例一：当官了为啥更加累？案例二：无人可用的痛苦谁懂？案例三：接手落后团队如何翻盘？2、调和身份冲突骨干与管理身份调和案例学习：哪有空搞培训？案例探讨：如何做？总结：身份调和方法个人价值观与职业价值观调和案例学习：自己必须“黑化“吗？案例探讨：管理者身份与个人身份（个人道德观）有冲突如何处理？交流分享:解决各种奇葩情况的大招2、情绪压力管理骨干与管理身份调和吐槽大会：新经理的“三座大山”体验情绪与压力翻转课堂：负面情绪的正面意义个人效能提升（关于人效提升）成了管理者怎么做业绩？案例：安排工作时遇到过的“幺蛾子”1、任务一：有条不紊开展工作规划案例探讨：闹情绪不干活的“小辣椒”2、任务二：情商十足的布置任务案例探讨：deadline前的惊吓3、任务三：诚意慢慢的进行督导反馈4、任务四：胸有成竹的开展员工辅导案例探讨：教不会的员工探讨：还有哪些辅导中的“坑”，如何避免？5、任务五：严谨活泼的员工激励价值驱动理论“难管”员工的激励方法讨论：职场上人们在意哪些价值？5、任务六：严肃认真的进行绩效管理视频案例：被投诉的主管绩效管理和绩效面谈剧本杀：绩效总结与目标引导6、任务七：风格鲜明建设团队文化团队愿景与目标制定课程总结：做完行动计划再下课绘制管理者工作脑图制定团队长期提升计划
新任管理者面临的挑战
新任管理者在转型过程中常常会遭遇身份定位模糊、管理技能不足和团队协作困难等问题。以下是一些主要挑战：
- 身份冲突：新经理往往需要在管理者和业务骨干之间进行角色转换，如何平衡这两种身份是一个复杂的问题。
- 缺乏管理经验：许多新任经理并没有接受过系统的管理培训，面对复杂的管理场景时，容易感到无措。
- 团队执行力不足：由于缺乏有效的管理方法，新经理可能无法有效激励团队，导致团队执行力低下。
- 沟通障碍：新经理可能对普通员工的需求和期望缺乏理解，导致沟通不畅，影响团队氛围。
教练式学习方法的核心理念
教练式学习方法是一种以学员为中心的学习模式，强调通过引导和支持来激发学员的潜能。这种方法在新任管理者培训中的应用，主要体现在以下几个方面：
- 自主学习：教练式学习鼓励学员主动思考，通过真实的管理问题进行探讨和解决，促进他们的自主学习能力。
- 情境化培训：通过场景化的案例分析和体验活动，帮助学员更好地理解管理理论与实践的结合。
- 相互学习：学员之间的交流与合作能够带来不同视角的启发，促进知识的分享和经验的累积。
- 持续反馈：教练在学习过程中提供及时的反馈和指导，帮助学员不断调整和优化自己的管理策略。
培训课程的设计与特色
本培训课程《新经理上任第一年》专为新任管理者设计，课程内容结合教练式学习方法，重点关注学员的身份定位和管理能力的提升。课程内容包括四个方面：
身份定位与角色转变
课程首先帮助学员明确作为管理者的身份定位。通过案例分析和体验活动，学员能够深刻理解管理者的核心任务，如团队能力的培养和团队文化的建设。身份定位的清晰，有助于新任经理树立正确的管理理念。
管理技能的掌握
在课程中，学员将学习到一系列核心的管理技能和工具。这些技能包括有效的工作安排、团队能力的培养、绩效管理等。通过情境模拟和案例讨论，学员能够将理论知识应用到实际工作中，提升管理能力。
情绪与压力管理
新任经理在转型过程中常常会面临情绪和压力的挑战。课程中设有专门的模块，帮助学员识别和管理自身的情绪，提升情绪智力和应对压力的能力。
团队文化的建设
团队文化是影响团队执行力的重要因素。课程将引导学员思考如何在团队中建立积极的文化氛围，提升团队的凝聚力和执行力。
课程收益与效果
通过参与本课程，新任管理者能够获得以下收益：
- 角色转变的深入理解：学员能够深刻理解管理者的角色定位，提升对管理工作的认识。
- 自主解决问题的能力：学员在面对管理问题时，能够独立思考并提出解决方案。
- 有效的管理思维：以效果目标为导向的新型管理思维，帮助学员在实际工作中提升执行力。
- 必要的管理工具掌握：学员将掌握一系列实用的管理工具，能够灵活应用于日常管理中。
总结与展望
教练式学习方法为新任管理者提供了一种有效的培训模式，帮助他们在面对多变的管理场景时，能够灵活应对并快速成长。通过课程的学习，学员不仅能够提高自身的管理技能，还能在实践中激发团队的潜能，提升整体执行力。
在未来的企业管理实践中，持续推动教练式学习方法的应用，将为新任管理者的成长提供更为坚实的支持，助力企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。
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