教练式学习方法在新任管理者培训中的应用
在当今快速发展的企业环境中，管理者的角色愈发重要，尤其是新任管理者，承担着将团队带向成功的重任。然而，他们常常面临着诸多挑战，因为从优秀的个人贡献者转变为管理者并非易事。这种转变不仅需要管理技能的提升，更需要思维方式的改变。教练式学习方法为新任管理者提供了有效的支持，以帮助他们成功过渡到新的角色，并克服在管理过程中遇到的困难。
【课程背景】企业的快速发展需要高效的管理团队支持。企业内的新任管理者，往往是从优秀的骨干人才提拔，作为管理者，天然有着短板，他们背负着“过往成功带来的职业发展的障碍”：新经理天然不理解普通员工，不懂带人因为自己做事非常优秀，动力强、自我成长有方法，所以很难理解普通员工，不知道有什么方法领导70分的员工做出100分的工作；缺少通过他人完成工作的管理思维优秀员工的思维方式是：有工作了，首先思考如何动手做出成绩。而管理者的思维方式是：有工作了，团队里有谁能做，谁有愿意做，如果团队里没有合适的人，该怎么办；加上新经理往往仍承担着业务骨干的职责，因此在遇到困难时，更愿意自己动手，而不是运用管理方法推动团队工作。缺乏有效的管理技能和方法。新经理往往不是专业学管理的，或者即使学过管理，也是纸上谈兵，手上难以出活。在实际工作中，他们因为太优秀，往往“既没吃过猪肉，也没见过猪跑”——没被领导管过，没被领导辅导过，没被谈过心……于是遇到普通员工没学会该怎么处理管理事务，非常缺乏管理的技能和方法。传统的管理类课程例如MTP等，重在“灌输”标准化的管理理论知识和技能。课后新经理经常感到管理场景过于多变，然而不知道该如何下手。《新经历上任第一年》课程，核心在由内而外训练新经理达成潜意识中的角色转变，带着正确精准的身份定位，再来掌握相应的管理方法，并能发展出独立处理真实管理问题的思考模式。课程不断将学员置身于场景化的真实管理困境中，大量采用教练式引导式的教学方法，启动学员自主学习，相互学习。而导师将作为这个过程中的“向导”，给予学员必要的理论导入、提供所需的工具资源，现场进行技能指导\纠偏，促使参课新经理产生质的变化。这种教学模式特别适合在“读图时代”、“网络时代”成长的新生代管理者。同时可依托此课程内容，为企业设计“线上+线下结合”、“导师+学员社群学习”、“短期课程+长期培养”结合的“轻”型领导力发展项目，给管理团队更多支持，协助企业缩短关键人才培养周期。【课程收益】通过学习本课程，新任经理可以收获到：实现深入潜意识，形成本能的管理者角色转变对自己管理者身份每时每刻保持觉察，并有方法快速进行调整，面对管理不再困惑。培养管理者自主解决管理问题的思考模式课程中不断抛出真实的管理问题。学员在导师引导下，自主进行思索和探讨，同时相互学习，最终发展出解决管理问题的思路。以后遇到管理问题，有能力自己找到解决方法培养有效的基层管理思维以效果目标为导向，提升团队执行力，管理思路清晰，不再迷茫。掌握必要的管理技能与工具掌握最为核心的管理工具，手上能出活，同时需要新工具时，能立刻学习上手使用。【课程特色】以丰富的场景案例为基础，运用华为训战逻辑设计，聚焦多个新任管理者的关键场景和挑战。教练式、场景化、案例化：聚焦多个新经理上任过程中真实会遇到的实际管理问题和场景。既是向导师学习的过程，也是自主学习、学员相互学习的过程；既是解困答疑的过程，也是培养管理思维的过程；围绕着探讨过程与结果，输入基础管理理论和管理工具，做到理论与实际结合。配合形成身体本能的体验活动，强化思想和行为转化结果。通过翻转课堂学习管理基础理论和必要工具，适合新生代学习模式。【课程对象】企业新任管理者、团队带领者、任职1-2年的基层管理人员【课程时间】1-2天（6小时/天）【课程大纲】成为管理者后的四重新身份是什么？1、开篇测试：你的管理水平有多高？讨论：如上问题出在哪里？如何改变？2、身份定位理论导入案例分析：累死自己业绩却下滑了？讨论:新经理的身份定位是什么？精准定位有方法：身份定位五问体验活动：基层管理者的身份定位2、新官上任四重身份面对客户／同事探讨：如何提升？面对员工探索：员工对你有何期待？管理者要做什么？面对上级案例分析：梳理与上司的关系新经理画像：管理者三项核心任务从不理解普通员工到激励与培养团队共同达成绩效目标从缺少管理者思维到能将管理思维转化成个人领导力从缺少技能到灵活应用现代管理学方法解决管理问题2、新官上任三把火案例讨论：新官上任三把火怎么烧？遇到挑战有方法：进行一次真实的就职演讲认清自己下手准：管理理念\技能\行为检测评估：你的优势与短板有哪些？如何更顺利的坐稳管理者的位置？1、管理者工作任务清单理清事：有效安排工作培养人：团队能力培养建文化：建立独特团队文化案例分析：案例一：当官了为啥更加累？案例二：无人可用的痛苦谁懂？案例三：接手落后团队如何翻盘？2、调和身份冲突骨干与管理身份调和案例学习：哪有空搞培训？案例探讨：如何做？总结：身份调和方法个人价值观与职业价值观调和案例学习：自己必须“黑化“吗？案例探讨：管理者身份与个人身份（个人道德观）有冲突如何处理？交流分享:解决各种奇葩情况的大招2、情绪压力管理骨干与管理身份调和吐槽大会：新经理的“三座大山”体验情绪与压力翻转课堂：负面情绪的正面意义个人效能提升（关于人效提升）成了管理者怎么做业绩？案例：安排工作时遇到过的“幺蛾子”1、任务一：有条不紊开展工作规划案例探讨：闹情绪不干活的“小辣椒”2、任务二：情商十足的布置任务案例探讨：deadline前的惊吓3、任务三：诚意慢慢的进行督导反馈4、任务四：胸有成竹的开展员工辅导案例探讨：教不会的员工探讨：还有哪些辅导中的“坑”，如何避免？5、任务五：严谨活泼的员工激励价值驱动理论“难管”员工的激励方法讨论：职场上人们在意哪些价值？5、任务六：严肃认真的进行绩效管理视频案例：被投诉的主管绩效管理和绩效面谈剧本杀：绩效总结与目标引导6、任务七：风格鲜明建设团队文化团队愿景与目标制定课程总结：做完行动计划再下课绘制管理者工作脑图制定团队长期提升计划
课程背景
企业的快速发展需要高效的管理团队支持，而新任管理者通常是从优秀的骨干人才提拔而来。尽管他们在专业领域表现出色，但作为管理者，他们面临着许多短板。新经理往往不理解普通员工的需求，缺乏通过他人完成工作的管理思维。这种思维方式的转变对于新任管理者来说尤为重要。
- 新经理常常承担业务骨干的职责，习惯于亲自解决问题，而不是运用管理方法推动团队工作。
- 缺乏有效的管理技能和方法，往往让他们在实际工作中感到无所适从。
- 传统的管理课程注重标准化的知识灌输，缺乏对真实管理场景的应对能力。
基于此背景，《新经历上任第一年》课程旨在通过教练式学习方法，帮助新任经理实现角色的转变，掌握必要的管理技能与工具。
教练式学习方法的核心理念
教练式学习方法强调通过引导和支持，帮助学员自主发现问题并寻找解决方案。与传统的灌输式教学不同，教练式学习更注重学员的主动参与和实践。具体来说，它包含以下几个方面：
- 自主学习：学员通过实践和思考，主动寻找解决方案，而不是等待导师的指示。
- 情境模拟：课程通过真实的管理场景，让学员在实践中学习，提升他们的应对能力。
- 相互学习：学员之间的互动和交流能够促进彼此的成长，让他们在不同的视角中更全面地理解管理问题。
这种学习方法特别适合新生代管理者，他们在信息化和网络化的环境中成长，习惯了快速获取信息和即时反馈。
课程特色与收益
通过教练式学习方法，《新经历上任第一年》课程具有以下特色和收益：
- 场景化教学：课程围绕新任管理者在实际工作中可能面临的管理问题进行设计，提供丰富的案例分析。
- 身份定位训练：帮助学员明确管理者的身份定位，理解管理者的核心任务和职责。
- 情绪管理与压力调节：新任管理者面临着来自团队、上级和自身的压力，课程中提供了有效的情绪管理技巧。
通过这些特色，学员能够在课程结束后收获：
- 深入潜意识的角色转变，时刻保持对管理者身份的觉察。
- 自主解决管理问题的能力，能够在面对挑战时，找到有效的解决方案。
- 清晰的管理思路，以效果目标为导向，提升团队执行力。
- 掌握必要的管理技能与工具，能够灵活应对各种管理场景。
课程大纲分析
课程大纲涵盖多个关键模块，帮助新任管理者系统地掌握管理技能和思维方式。
- 身份定位：通过开篇测试和案例分析，帮助学员理解自己的管理者身份，明确角色定位。
- 新官上任三把火：探讨新任管理者在上任初期应如何有效开展工作，包括管理理念、技能与行为的评估。
- 情绪压力管理：通过案例探讨和情绪管理技巧，帮助学员学会调节自身情绪，提高工作效率。
- 团队建设与文化塑造：强调团队愿景与目标的制定，帮助学员学会如何建设团队文化。
这些模块不仅帮助学员系统地理解管理理论，还通过丰富的案例和实践活动，增强了学习的实用性与针对性。
教练式学习的实践应用
在实际课程中，教练式学习方法的应用体现在多个方面：
- 场景化案例讨论：通过分析真实的管理案例，让学员在讨论中碰撞思想，提升解决问题的能力。
- 小组互动与分享：学员在小组中分享各自的管理经验，通过相互学习，拓展思维视角。
- 导师的引导与支持：导师在学习过程中充当引导者，提供必要的理论知识和工具资源，帮助学员纠正偏差。
这种实践应用不仅能有效提升学员的学习效果，还能激发他们的内在学习动力，使他们在未来的管理工作中更加得心应手。
总结与展望
教练式学习方法为新任管理者提供了一个高效的学习平台，帮助他们克服从个人贡献者到管理者的过渡挑战。通过自主学习、情境模拟和相互学习，学员能够在实践中不断提升自己的管理能力，同时发展出独立处理管理问题的思维模式。
在未来，随着企业对管理者培养的重视程度不断提高，教练式学习方法将会在更多的管理培训项目中得到应用。企业可以通过线上与线下结合、导师与学员社群学习、短期课程与长期培养结合的方式，进一步提升管理团队的整体素质，缩短关键人才的培养周期。
通过这样的方式，不仅能提升新任管理者的能力，更能为企业的发展注入新的活力，推动企业在竞争激烈的市场环境中取得更大的成功。
免责声明：本站所提供的内容均来源于网友提供或网络分享、搜集，由本站编辑整理，仅供个人研究、交流学习使用。如涉及版权问题，请联系本站管理员予以更改或删除。
让一部分企业先学到真知识！
亓雪
培训咨询
