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彭远军:管理心理学:关注员工身心状态,打造高效卓越团队

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课程概要

培训时长 : 1天

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课程分类 : 心理学

课程编号 : 31939

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适用对象

中基层管理、企业核心管理或技术团队;

课程介绍

课程背景:

社会的变迁,管理面临新的课题:高薪为何同样难以招到合适的人?薪酬不再是留人的唯一要素,尤其对于部分核心员工?新生代的员工越来越难管,越来越不听话?员工对于公司的归属感越来越低?公司管理层使尽浑身解数,员工的工作满意度仍然在不断下降?……

传统管理往往以工作任务为导向,以工作绩效为根本。然而,随着富士康事件之后,管理者开始更多关注员工的心理成长,并着眼于更好的提升员工的心理资本,最终实现管理成效;“科学管理”模式逐步转向“人性管理”模式,管理中的心理要素也越来越被重视。

如何洞悉员工的内在需求,点燃心里的小宇宙?如何构建健康和谐的职场关系,让员工更乐于工作,热爱工作?员工的态度、人格模式、动机、情绪等非技能性要素需要得以关注,以期更好提升管理水平。团队建设、沟通能力、领导风格等,组织文化、工作与生活的平衡、工作压力等议题,都成为管理中不可或缺的部分。因而,管理心理学,就是以人性为根本,着眼于提升管理的绩效和水平。

课程特色:

“心理学”为核心学科,融合:管理心理学、领导力心理学、组织行为学、职业心理学、工业与组织心理学、社会心理学、发展心理学、认知心理学、健康心理学、情绪心理学、压力管理心理学、积极心理学(幸福心理学)、心理咨询技术等相关学科的知识点。

  • 定制化:汲取国内外管理心理学领域的成功经验,结合国内企业员工的本土化需求,以及本地化的实践经验而更好地帮助学员进行心理学应用实践与管理绩效提升。
  • 实战性:管理心理学相关的技术和方法,均以心理学的实证研究为基础,国内学员的大量实践而不断完善,确保学员能真正学有所用,用则见效,帮助组织完善管理水平。
  • 职业性:结合学员的职场管理应用场景,切实帮助学员能学会相关的管理技能,最终提升工作绩效。

课程方式:

     讲师讲授,影视分析、案例讨论、互动交流,分组讨论,角色扮演、头脑风暴,现场辅导,催眠放松,自我觉察,行动方案。

课程收益:

  • 洞悉员工内心的心理需要与动机,有效激励员工,提升团队士气;
  • 认识团队的群体动力,增加团队凝聚力;
  • 认识职场冲突的根源,改善沟通管理能力;
  • 关注员的身心状态,减少内在消耗,创造高绩效;
  • 建立以人为本的管理文化,提升员工的归属感和工作满意度,为企业创造更多的价值。

课程时间:6小时

课程对象:中基层管理、企业核心管理或技术团队;

课程模型:

课程大纲

第一讲 如何才能营造坦诚高效的沟通氛围(团队文化)?

团队研讨:为何不能与团队伙伴进行坦诚沟通?

  1. 如何与上级进行有效沟通?

影视赏析:混帐——以你为耻   

  1. 认识了解上司的沟通风格(DISC性格分析法)
  2. 同理心与上司沟通,争取资源和支持(解彼知己)
  3. 应对“问题上司”
  4. 重新评价你的上司
  5. 面对上司,正视问题
  6. 从上司的错误中学习

团队研讨:假如是你,你将如何面对“问题上司”?

  1. 尽可能接近你和上司的人际距离(10条建议)
  2. 如何与新生代伙伴(下属)进行有效沟通?
  3. 洞悉其心理需要是什么?(尊重,自主,及时反馈)

团队研讨:新生代伙伴的真正需要是什么?

  1. 管理好身心状态,平等坦诚沟通:
  2. 觉察自我的情绪状态,避免收发无意识地情绪攻击(情绪报复)
  3. 愤怒情绪止损:6秒钟暂停法
  • 剖析情绪难以控制的生理根源:三重大脑模型
  • 如何防止情绪绑架Emotion Hijacking?
  • 6秒钟情商模型:6秒钟暂停

头脑风暴:6秒钟暂停的方法

  1. 动机探索法:每个行为背后都有一个积极正向的意图!
  2. 同理心沟通法:
  3. 描述客观事实,避免评判指责;
  4. 表达感受和需要
  5. 提出邀请和请求,及时反馈

角色扮演:如何与“看不惯”的90后下属沟通?

团队研讨:为何团队协作会出现障碍?(信任、怕担责,不被认可)

  1. 营造简单真诚的团队氛围:表达欣赏与感激
  2. 员工为何工作缺乏动力和积极性?
  3. 如何才能满足员工的心理需求?
  4. 激发员工的内在动力:自主性
  5. 营造感恩欣赏氛围

体验活动:表达欣赏与感激

  1. 表达感激欣赏的HAPPS原则

第二讲 重塑工作的意义,增强企业忠诚度(价值感)

  1. 如何看待自我的职场角色?
  2. 职业倦怠 vs. 乐在工作
  3. 为了“什么”而工作?(管理者的职责与使命)

团队研讨:为何需要工作?

  1. 乐在工作:你在为谁工作?
  2. 如何塑造工作的价值感和意义感?
  3. 幸福工作的MPS模型

两人小组:如何重塑职场中的快乐和意义感?

  1. 重塑工作的使命感:增加意义和快乐
  2. 接纳自我的职场角色:不得不 vs. 我选择做
  3. 感恩工作法

第三讲 关注员工的身心状态,直面压力,迎接挑战

体验觉察:自我压力觉察(自我评分)

体验觉察:列举压力困扰事件清单(10件)

  1. 情绪日志法:觉察自我的身心状态
  2. 直面挑战,减少感性烦恼(担心焦虑)

互动:焦虑恐慌事件清单

  1. 焦虑清单分析法(分析-预案-应对)
  2. 行动治愈焦虑:我还能做些什么?
  3. 勇于直面生命的无常(接纳面对)
  4. 减少思虑,提升情绪复原力:正念减压疗法MBSR

正念体验:正念呼吸法

  1. 想才是压力,行动就是答案:压力源自纠结(思虑)

绘画体验:雨中人(感受自我的压力状态)

  1. 直面压力真相:只有死人才没有压力!
  2. 明确态度:面对 or 逃避?

体验觉察:情绪压力管理的悖论:控制压力 vs. 拥抱压力?

  1. 承认局限性,接受不完美,挑战不可能
  2. 厘清界限,勇于承担:天底下只有三件事

团队共创法:如何才能实现团队的人本管理?

  1. 聚焦主题:如何***?
  2. 头脑风暴
  3. 分类排列
  4. 提取中心词
  5. 图示化赋含义

总结回顾:ORID聚焦式会话(2人小组分享+小组代表)

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课程背景:作为基层管理者,我们的职业角色是什么?从业务骨干到管理层,如何实现角色的转变与认知?避免管理者的常见误区,培育管理者自我的影响力与追随力,不断迈向领导力的更高层次。同时,管理者除了需要具备管理技能,还需要修炼自我的情商领导力,实现人本管理,柔性管理。你是情商高的管理者吗?你擅于激发团队的工作热情吗?你是否常常感觉团队内的人际关系带给你不堪承受的烦恼与压力?你想成为受人尊敬的欣赏式管理者吗?当下属处于糟糕表现时,你懂得如何帮助员工改善情绪状态吗?您将带领您团队的船开往哪里?您能带领团队的船开多远?取决于团队领导者的情商!提升管理者的情商影响力,提升组织情商,改善组织绩效!情商是被证明能够影响93%的领导力, 是最能快速提升整体领导力的一项重要能力。课程特色:本课程以管理心理学为核心模型,以“心理学”为核心学科,融合领导心理学、情绪心理学、积极心理学、发展心理学、认知心理学、管理心理学等相关学科的知识点;定制化:汲取国内外先进的领导心理的成功经验,结合国内企业员工的本土化需求,以及本地化的实践经验而更好地帮助学员领导力与管理技能的提升。实战性:领导心理相关的技术和方法,均以心理学的实证研究为基础,辅之国内学员的大量实践而不断完善,确保学员能从中获得一套真正属于自己的领导力修炼方案。职业性:培训后为学员提供后期的辅导沟通,切实帮助学员能持续提升领导力与影响力,最终改善工作绩效。课程方式:讲师讲授,影视分析、案例讨论、互动交流,分组讨论,角色扮演、头脑风暴,现场辅导,催眠放松,自我觉察,行动方案;课程收益:清晰认识管理者的角色定位及误区,接纳自己的管理者角色;培育领导者的自我修炼力,提升领导力与影响力;学习运用情商思维进行向上管理;运用情商思维进行团队管理辅导;改善情绪模式,和谐组织氛围,提升组织情商;课程时间:6小时课程对象:1. 中层管理团队、企业核心管理或技术团队、中小企业高层2. 销售类、客服类、管理类、研发类等岗位核心团队管理者;课程模型:课程大纲第一讲 身为管理者的挑战与困惑:管理职责团队研讨:研发团队为何需要管理者(管理价值)?为何不愿担当管理职责(困扰)?为何需要承担管理职责(寻找内在动力)觉察自我的需求动机(麦克莱兰定律):关注点体验游戏:看图讲故事寻找设立超我目标(超越情绪,远景管理)职业规划设计:5-10年后,传承埃里克森八阶段理论(繁殖 vs. 停滞?)探索管理工作的意义和价值MPS为了“什么”而工作?团队研讨:赚钱是目的,还是手段?管理的意义感是什么?(目的)体验活动:不得不 vs. 我选择如何在管理岗位增加幸福感?管理者自我角色的认识接纳:觉察自我的角色转变困扰接纳自我的管理者角色德鲁克:薪酬 vs. 情感体验第二讲 管理者的内在素养提升--自我修炼与成长团队研讨:管理者普遍面临的挑战和困扰是什么?如何面对内在的不认可:担心自己不够,怕做不好?觉察自我的完美主义思维倾向识别自我的认知偏误体验活动:欣赏他人优点重组完美主义倾向的自我对话重组自尊感的自我对话承认自我的局限性,修炼敬畏臣服 体验活动:我确实在***方面发挥诚信特质,做本真的自己(真诚领导力) 影视赏析:明玉与柳青的对白第三讲 认识管理领导力的本质:成为完整而真实的自己!为何会担心不被他人认可(不够好)厘清界限,清晰定位(职责)列焦虑清单,做好预案:我还能做些什么?面对现实,接纳现实正念诵读:《我允许》如何让员工“听”我的?--修炼管理者的影响力尊重自我与人际(下属)的界限案例赏析:工作与生活的界限修炼同理心思维角色扮演:同理心沟通批评的艺术(知识型员工,知识资本)激励员工:领导者的主要任务如何面对“问题上司”?动机探索法:每个行为背后都有一个积极正向的意图!性格特征分析:接纳性格表达的差异承认他人的局限性(能力、习性、管理风格)团队共创法:如何有效地发挥自我的领导力与追随力?聚焦主题:如何***?头脑风暴分类排列提取中心词图示化赋含义总结回顾:ORID聚焦式会话(2人小组分享+小组代表)
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课程背景:社会的变迁,管理面临新的课题:高薪为何同样难以招到合适的人?薪酬不再是留人的唯一要素,尤其对于部分核心员工?新生代的员工越来越难管,越来越不听话?员工对于公司的归属感越来越低?公司管理层使尽浑身解数,员工的工作满意度仍然在不断下降?……传统管理往往以工作任务为导向,以工作绩效为根本。然而,随着富士康事件之后,管理者开始更多关注员工的心理成长,并着眼于更好的提升员工的心理资本,最终实现管理成效;“科学管理”模式逐步转向“人性管理”模式,管理中的心理要素也越来越被重视。如何洞悉员工的内在需求,点燃心里的小宇宙?如何构建健康和谐的职场关系,让员工更乐于工作,热爱工作?员工的态度、人格模式、动机、情绪等非技能性要素需要得以关注,以期更好提升管理水平。团队建设、沟通能力、领导风格等,组织文化、工作与生活的平衡、工作压力等议题,都成为管理中不可或缺的部分。因而,管理心理学,就是以人性为根本,着眼于提升管理的绩效和水平。课程特色:以“心理学”为核心学科,融合:管理心理学、领导力心理学、组织行为学、职业心理学、工业与组织心理学、社会心理学、发展心理学、认知心理学、健康心理学、情绪心理学、压力管理心理学、积极心理学(幸福心理学)、心理咨询技术等相关学科的知识点。定制化:汲取国内外管理心理学领域的成功经验,结合国内企业员工的本土化需求,以及本地化的实践经验而更好地帮助学员进行心理学应用实践与管理绩效提升。实战性:管理心理学相关的技术和方法,均以心理学的实证研究为基础,国内学员的大量实践而不断完善,确保学员能真正学有所用,用则见效,帮助组织完善管理水平。职业性:结合学员的职场管理应用场景,切实帮助学员能学会相关的管理技能,最终提升工作绩效。课程方式:     讲师讲授,影视分析、案例讨论、互动交流,分组讨论,角色扮演、头脑风暴,现场辅导,催眠放松,自我觉察,行动方案。课程收益:洞悉员工内心的心理需要与动机,有效激励员工,提升团队士气;认识团队的群体动力,增加团队凝聚力;认识职场冲突的根源,改善沟通管理能力;建立以人为本的管理文化,提升员工的归属感和工作满意度,为企业创造更多的价值。课程时间:6小时/天课程对象:中高层管理者、企业核心管理或技术团队;课程大纲第一讲 日常管理工作中的知觉偏见影视赏析:要不我亲眼看见,我真不敢相信心理学效应:选择性关注(消极)觉察自我的思维模式(Paradigm)体验活动:自我觉察无意识思维锚定偏见(先入为主)证实偏见(证明自己是对的)影视赏析:到底是谁的错?从众偏见第二讲 利用优势理论影响团队效能木桶理论 VS. 优势理论发现自己与团队的优势与特长知人者智,自知者明:认识自己体验活动:别人眼中的自己是什么?认识自我的天性及团队的天性打磨它成为优势专注自己的优势与擅长点表达欣赏与感激第三讲 管理者如何有效地认识他人行为觉察职场沟通中性格差异影视赏析:混帐——以你为耻从性格分析的视角识别他人的言行举止自我测评:认识自我的DISC性格识别DISC性格特征,减少职场冲突如何面对不同性格的员工,进行有效地沟通管理?(DISC性格沟通矩阵)如何与不同性格的同事相处?(改变vs. 接纳)修炼同理心思维:感受下属的情感,满足对方的需要第四讲 管理者如何带好团队(归因理论)内归因 vs. 外归因?(能力、动机、努力程度)如何健康地批评员工?避免能力归因,客观认识环境因素及自身努力动机探索法:每个行为背后都有一个积极正向的意图!体验活动:觉察愤怒背后的自动化思维(起心动念)健康表达:行为改变,而非人格攻击(NVC方式)影视赏析:愤怒之极的谩骂自我当责:我还能做些什么?避免指责与抱怨:归因偏误基本归因错误:忽视环境等整体因素如何面对员工的抱怨?(引导 vs. 指责)利己归因偏差:如何避免陷入受害者思维?体验活动:健康地表达自己的需要和请求第五讲 如何建立起有效的激励机制?团队研讨:为何团队协作会出现障碍?真诚表达欣赏与感激员工为何工作缺乏动力和积极性?如何才能满足员工的心理需求?激发员工的内在动力:自主性营造感恩欣赏氛围体验活动:表达欣赏与感激表达感激欣赏的HAPPS原则关注共同利益:利他-共赢人际关系的本质:互惠理论体验活动:关注共同利益如何看待人际冲突的对与错?修炼利他思维,换位思考团队共创法:如何才能实现团队的人本管理?聚焦主题:如何***?头脑风暴分类排列提取中心词图示化赋含义总结回顾:ORID聚焦式会话(2人小组分享+小组代表)

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