课程背景:
“缺乏创新性人才,企业原创性不足”成为进一步发展的短板,企业需要一种有效的方法来激发员工的创新思维,提高技术创新的效率和品质,以满足市场竞争和企业发展的需求。
TRIZ就是一种让普通人也能完成发明创造的系统工具, 是一种经过验证的创新方法论,它可以帮助企业和个人解决复杂的技术问题,并实现技术创新和发明。与传统的创新方法不同,TRIZ强调系统性的分析和应用创新思维,以实现技术突破和发明创造。它可以帮助员工在面对复杂问题时,通过运用创新思维和分析方法,找到最佳的解决方案。“让普通人实现发明创造,让强者更高效、更强大”,从而有力保障企业高速发展。
课程收益:
通过培训,学员将学习到:
- TRIZ的基本原理和方法,包括系统性的分析方法和创新思维的应用;
- 如何运用TRIZ进行问题分析和解决,包括技术矛盾和物理矛盾等复杂问题的解决方法;
- 如何激发和培养创新思维,提高个人的创造力和解决问题的能力;
- 如何将TRIZ应用于实际工作场景,包括产品研发、工艺改进和流程优化等方面;
- TRIZ与其他创新方法的比较与结合,以实现综合创新和持续改进。
- 通过案例分析和实践操作,学员将深入了解TRIZ的实际应用效果,并能够迅速将所学应用于实际工作中。同时,培训还将提供一些实用的工具和资源,以帮助学员在后续工作中持续进行技术创新和发明。
课程时间:2天,6小时/天
课程对象:技术研发、质量、工程、产品项目管理、生产、售后服务、储备干部等
课程方式:理论讲授(60%)+案例分析+分组游戏+小组研讨(20%)+实操练习(20%)
课程模型:
课程大纲
- TRIZ 介绍
- 天才发明家爱迪生的启示:99%的汗水+1%的灵感
- 传统的创新方法:
步骤1(发散):产生尽可能多的ldea
步骤2(收敛):筛选出好的Idea
- 传统的创新效率
- TRIZ与根里奇.阿奇舒勒的故事:
“有一个理论可以帮助任何工程师进行创新,该理论可以产生无价的成果,并将使技术世界产生革命性的变化!”
- TRIZ基础
- TRIZ 创造性解决问题的逻辑图
- TRIZ 的理论体系
- TRIZ成功实施案例:韩国三星/浦项制铁
- “人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间来办更多的事情。”
- 创造性课堂小测验
- TRIZ技术系统进化趋势
- 构造完备性趋势:
- 两个基本条件:可用性( Availability)/额定工作容量 ( Work Capacity)
- 4个主要部分构成:
- 能量传递趋势:火车头演变案例
- 动力部分 ( Engine)
- 传动/传输 (Transmission)
- 动作部分 (Executive Element)
- 控制部分 (Control System)
- 协调性趋势:键盘人体工学案例
- 增加理想度趋势:汽车仪表盘进化案例
- 非均衡发展趋势:旅行背包案例
- 动态性趋势:键盘的发展案例
- 向超系统进化:瑞士军刀案例
- 由微观级进化:芯片发展案例
- 技术系统的S曲线
- 最终理想解
- TRIZ把唯心论和唯物论完美结合
- 理想度:理想机器/理想过程/理想方法/理想物质
- 理想化水平公式= 有用功能之和∑UF / 有害功能之和 ∑HF
- 系统朝增加理想度方向发展
- IFR (最终理想解)的确定步骤
- 案例练习:农场养兔子
- 功能定义
- 关于功能的故事:电动工具Black & Decker 公司案例分享
- 课堂讨论:从电影租赁连锁公司退市到电子阅读发展的商业领悟分享
- 功能定义:简单地说,就是“要做什么”
- 跳出系统之外寻求功能定位:经典的九屏幕思维法
- 仅了解客户需要是不够的!
- 技术矛盾与40发明原理
- 技术矛盾(技术冲突)的表达方式:
- 39个通用工程参数:重量/长度/面积/体积/速度/力/强度/作用时间/......
- 40个发明原理:分割/抽取/局部质量/组合/多用性/嵌套/反重力/......
- 阿奇舒勒矛盾矩阵
- 如何使用矛盾矩阵表?
- 步骤1:选择“希望改善的特征参数”
- 步骤2:找到“因改善上面的特征参数因而会带来的不想要的结果"
- 步骤3:从行列所对应的表格中得到可以参照的发明原理
案例:盘管运输
案例:开口扳手
案例:运输木头的火车5分钟要开了
- 本章小结
- 课堂练习
- 物理矛盾与分离原理
- 物理矛盾的概念:不同的要求使物体或物体同一参数出现相反的特性时, 物理矛盾就出现了
- 常见物理矛盾
- 物理矛盾解决方法:矛盾因素需要分离/对立面都要满意/采用旁路方式
- 分离矛盾对立面:空间分离/时间分离/条件分离/系统层次分离
- 采用分离方法解决物理矛盾的步骤:
- 选择研究的技术系统
- 确定技术系统的关键功能要求
- 识别物理矛盾
- 识别分离机会
空间分离案例1:加农炮
空间分离案例2:鱼雷
时间分离案例1:缝衣针
时间分离案例2:谁把油偷走了?
- 按条件分离:对系统自身各部分关系、功能或条件的不同而分离
- 按系统层次分离:现有系统 →(超系统、子系统)
系统层次分离案例1:卖梳子给和尚
系统层次分离案例2:测量甲壳虫的温度
- 物理矛盾&技术矛盾
- 物-场分析与标准解
- 物-场分析的概念
- 物-场模型三要素:相互作用的物质S1 、S2,作用于物质的场F
案例:1.龙门吊起集装箱;2.工人粉刷墙壁
- 物质相互作用的结果(效应):
- 要的结果没有出现
- 出现有害的结果
- 要的结果没有100%达成
- 几种效应(结果)的表达符号
- 情形1:不完整的物-场模型
- 情形2:有害的物-场模型
- 情形3:不足效应的物-场模型
- 物-场分析步骤:
案例:提高电解铜的清洗效率
练习:工厂管道运输损坏问题
- 物-场模型76个标准解
- 克服心理惯性
- 打破思维惯性
科学家的猴子实验:思维惯性无处不在
- 系统思维的多屏幕法:超系统、子系统和当前系统
多屏幕法案例:汽车轮胎
- STC算子:尺寸( Size)/时间(Time)/成本(Cost)
STC算子案例1:采用梯子来采摘苹果
- STC算子小结
- 利用STC算子的典型错误
- 聪明小矮人SLP ( smart Little people)
- SLP法的使用要点
SLP法案例1:如何提高北极破冰船的速度?
SLP法案例2:水计量计