陈军：《脱颖而出—职业生涯规划课》

课程背景：

职业生涯规划对于每一个职场人都很重要！虽然我们每个人都渴望能够得到职业生涯的成功，但是大多数人对于如何做好职业生涯的准备、如何为自己赢得理想的职位、如何规划自己的职业生涯等等并不一定了解。

令我们感到非常遗憾的现象是，很多有着非常好的素质，甚至是名牌的大学毕业生，因为不懂得规划自己的职业生涯，在工作多年以后，依然拿着微薄的薪水，为了获得一份好一点的工作不断频繁跳槽，来回颠簸。与此同时，还有一个令人非常痛惜的现象，那就是很多人为自己树立了宏伟的职业生涯理想，却苦于自己缺乏实现理想的技能并且也不知道究竟缺乏何种技能，又该如何培养这种技能，从而徘徊在理想和现实的纠葛与碰撞中，焦灼而又无助。

本课程分为四个部分，第一部分从解决认知出发，系统的介绍职业生涯规划的定义、内涵、设计步骤,新经济时代的职业生涯规划与传统职业生涯规划的区别，引导学员思考如何为自己的职业生涯负责，如何关注外部环境、内部机会等因素，让职业生涯规划有变现和可落地的机会。第二部分将带领学员开展“自我认识与优势识别”，其目的是帮助学员找到自己的优势以及洞察优势可以在未来哪些岗位上应用，形成自己的职业发展库，为职业定位和提升自己的履职行为能力奠定基础。第三部分将带领学员开展岗位的分析，重点利用ASK来进行岗位核心胜任力的提取以及编写岗位的核心胜任力词卡，通过胜任力词卡形成自己在职业生涯发展规划上的知识与技能的学习地图。第四部分将带领学员开展个人的职业生涯发展设计并进行现场指导。

课程收益：

• 学员能够自行设计一份简要的个人职业生涯规划方案，为自己描绘美好的职业前景和达成的关键路径；
• 学员能够充分理解职业生涯规划对其个人生涯的重要影响，并能够把职业生涯规划当做当前时刻思考的问题；
• 学员能够掌握职业生涯的常见四阶段分类及不同阶段需要个人的精力投入焦点，让自己能够聚焦目标开展有效的行动；
• 学员能够掌握个人职业生涯规划操作的五大步骤以及商业化思维的三个问题，让自己的职业生涯规划更加贴近市场与行业发展的需要；
• 学员能够掌握自我认识与优势识别的意义和价值，以及提升自我认识的方法和策略，让自己能够更好的认识自己的特点，为人岗匹配做好数据分析；
• 学员能够通过优势识别进行职业的拓展，形成自己的职业发展库，让自己能够聚焦多元化发展，满足企业多元化人才需求；
• 学员能够掌握“ASK”快捷职位胜任能力要素提炼的方法并能进行胜任力词卡的编写，指导自己的行为模式；
• 学员能够掌握常用的自我赋能方法，如知识获取的费曼学习法；技能获取的专项训练等方法，帮助自己做好学习路径图；
• 学员能够了解职业生涯规划成功的衡量标准，帮助自己在作职业生涯规划的时候不迷失方向。

课程时间：2天

课程对象：职员

课程方式：概念讲解+头脑风暴+小组讨论+工具导入+案例分享

课程模型：

课程大纲

组建学习小组与课前问题收集

第一讲：【认知篇】重新定义“职业生涯规划”

头脑风暴：什么是“职业”？什么是“职业生涯规划”

1：职业是人们利用专业为社会创造价值，获得报酬作为自己生活来源的工作

2：职业生涯规划是通过个体与环境分析后确立目标、获取职位并为之行动的计划

3：职业规划内容要解决的三个问题

（1）“我是谁”：当前我的工作职责与核心优势

（2）“我从哪里来”：我有怎样的经历与能力特质

（3）“我要到哪里去”：我要的工作、我现处位置、怎么去？环境允不允许？

4：三种常见的个人对职业生涯观点

（1）晋升为王：职业生涯提升观

（2）专业致胜：专业职业生涯观

（3）维稳为上：稳定职业生涯观

案例分享：VUCA时代下职业生涯发展的两种趋势

（1）易变性职业生涯—以自我担当职业发展取代组织提供职业发展

（2）无边界职业生涯—以能力提升代替长期雇佣保障

5：商业化思维要求员工职业规划需要重点考虑其可行性的三个问题

（1）有没有需求—客户是谁、为客户解决了什么问题

（2）有没有钱赚—客户会不会为此买单、能不能养活自己

（3）有没有未来—客户会不会持续购买且不断增加投入

6：常见的职业生涯四阶段分类

（1）职业生涯早期—学习与历练

（2）职业生涯中前期—职务轮换、增长才干、寻找最佳贡献区

（3）职业生涯中后期—创新发展、辉煌贡献

（4）职业生涯后期—传授经验、成就他人

头脑风暴：为什么要做职业生涯规划？

案例分析：《蜀之鄙有二僧》的故事启发—规划不是目的，实现才是王道

概念导入：个人职业规划操作的六大步骤

（1）先分析：与上司共同沟通，分析职业生涯机会

（2）定目标：结合企业和个人双方需求，确定可以实现的职业发展目标

（3）选路径：根据企业未来发展要求，选择职业生涯发展路径

（4）抓落实：多方共同制定个人职业生涯行动计划与举措，明确产出

（5）给反馈：根据落实举措，定期/不定期的组织评估与反馈

（6）再定位：根据上级与周边反馈，重新确定职业锚

拓展阅读：职业锚测评与支点

第二讲：【工具篇】职业路径探索--自我认识与优势识别

案例分析：自我认识--《老鹰、乌鸦、绵羊和猎人》的故事启示

1：认识的目的是为了更好的应用和改变

小组分享：“我是谁？”

2：“我”的关键词定位表与“冰山模型”

工具演练：不同“分镜头”下“我”的关键词定位表

案例分析：从“田忌赛马”看“木桶原理”的误区

3：优势/劣势是相对而言，要看对“谁”和“场景”

工具演练：“我”的优势和不足的场景化介绍/反转

4：职场只要“凭什么”，“凭什么”就是“优势”的场景化应用

工具介绍：找到“优势”的常用方法“一个核心和六个方法”

（1）以“事”为核心

（2）“维度”+“实例”印证法

工具介绍：个人的两种优势介绍

（1）外在客观优势

（2）内在未来优势

工具介绍：基于“个人优势”识别的职业发展路径选择

（1）公司已有的职业发展路径

（2）行业已有的职业发展路径

（3）个人已有的职业发展路径

话题交流：迷茫状态下的“我”该怎么知道未来的职业发展路径？

5：霍兰德的“人格—职业”匹配理论介绍

6：埃德加·H·沙因的职业锚和“八种“职业锚”介绍

课堂作业：“个人优势+场景”与职位探索

第三讲：【工具篇】职业路径探索—岗位分析与胜任能力打造

头脑风暴：为什么要做岗位分析？岗位分析的目的是什么？

1：有效的岗位分析能帮助个人把优势与岗位的核心胜任力进行匹配

概念导入：岗位分析的核心要素

（1）岗位设置目的

（2）岗位价值衡量标准

（3）岗位职责模块与具体内容

（4）岗位关键职责与胜任能力分析

2：快速提炼岗位胜任力的ASK模型

（1）A=attitude（态度/素质）

（2）S=skill（技能）

（3）K=knowledge（知识）

团队共创：基于某岗位的“A-S-K”的关键词提取

案例分享：建标准，岗位核心胜任力模型要素的编写技巧

（1）关键词定义的编辑与优化

（3）行为描述的高、中、低三段特点（自我管理、管理他人、管理团队）

团队共创：基于某岗位的关键词进行定义与行为特点描述

案例分析：常见的非管理类岗位五等级划分介绍（初、中、高、资深、专家）

团队共创：基于某学员职业规划目标岗位的职责梳理、“ASK”提取、“行为等级描述”

3：个人职业生涯发展规划之学习地图构建五步法

（1）确定成长路径—明确岗位列表

（2）任务分析—确定基于岗位的关键业务活动清单

（3）能力图谱—确定给予岗位关键任务活动的能力图谱（知识、技能、态度/素养）

（4）设计学习—学什么、怎么学、何时学、学到什么程度

（5）效果验证—检验学习效果的方法

案例分享：职业发展中常用的培养形式

（1）知识获取要刻意练习（如：费曼学习法介绍、读书分享会）

（2）技能获取要靠专项实战（如：师带徒、专项训练、认证评鉴）

头脑风暴：如何检验/衡量个人职业发展规划是否成功？

4：职涯成功是个体在工作中逐渐积累和获得的积极心理感受及工作成就

5：职业竞争力与职业满意度是衡量个人职业发展规划成功的关键

6：职业竞争力的六个核心指标

（1）个人认为单位视其为宝贵的资源

（2）个人认为单位认为其技能和经验为组织创造价值

（3）个人认为其在单位有许多发展机会

（4）个人认为其很容易就能在别的单位找到类似的工作

（5）个人认为凭借其技能和经验有很多工作机会选择

（6）个人认为凭借其技能和经验，其他外部组织视其为有价值的资源

7：职业满意度的五个核心指标

（1）个人对其职业所取得的成功感到满意

（2）个人对其总体职业目标取得的进步感到满意

（3）个人对其满足收入目标所取得的进步感到满意

（4）个人对其满足晋升目标所取得的进步感到满意

（5）个人对其满足获得新技能目标所取得的进步感到满意

第四讲：【实践篇】职业生涯设计方案的制作

实操一、职业生涯机会的评估（社会环境分析、行业环境分析、企业分析）

实操二、职业目标的设定（符合SMART原则）

实操三、职业选择与职业生涯策略制定（关键举措与里程碑事件）

小组分享：小组内选派优秀方案进行分享

案例分享：“我的故事我做主”—如何用故事力提升个人职业规划变现的能力

关键知识点回顾

附：课程中所讲授/教学应用的重点工具清单